论合作训练在初中校园足球训练中的有效运用

王建鹏

（甘肃省张掖市第一中学，甘肃张掖 734000）

在新课程改革背景下，足球进校园活动的发展速度十分迅猛，极大地增强了学生的身体素质，丰富了学生的校园生活，点燃了学生的体育梦想。足球因其强烈的趣味性和竞技性，对学生具有较强的吸引力，成为学生锻炼身体的重要项目。但是，学校在校园足球训练方面仍然存在着一些共性问题，导致训练效果不理想，无法为学生的长远发展提供帮助。为此，寻求校园足球训练新模式成为教师需要深思的课题。合作训练模式的出现改变了传统足球训练的弊端，让学生在小组中进行合作，一方面能够弥补学生的足球运动短板，另一方面能够强化学生的团队精神。在教学中，体育教师要创新合作训练方式，既要符合学生的认知水平和身体素质，还要贴近足球运动规律，使学生在合作中成长，真正体会到足球运动的乐趣，实现“绿茵逐梦”。

一、初中校园足球训练现状

（一）教学方式单一

校园足球的发展并不是一帆风顺的，在一些学校中，由于缺乏专业的足球教师，足球训练方式较为单一，通常只是按照固定模式开展训练，无法激发学生的创新品质，导致学生难以对足球产生持久的兴趣。教师设计的足球训练方案，没有照顾到不同水平的学生，导致部分学生跟不上足球训练节奏，在足球活动中成为“旁观者”，影响了全体学生的共同进步。而且，有些体育教师没有重视合作训练，在教学时通常是让学生进行自主训练，由于缺乏合作，学生在开展足球比赛或者足球活动的时候，往往配合不够默契。

（二）重视程度不足

有些学校虽然开展了校园足球训练项目，但是足球场地不符合标准，而且只在教学期间开放，导致学生的运动时间受到限制。一些体育教师的专业性存在差异，他们认为校园足球就是带领学生一起踢足球，设计的教学目标流于形式，没有针对性，不能真正提高学生的足球运动水平。在开展足球训练时，一些体育教师与学生的互动不足，通常都是教师讲解完足球技巧就让学生自由活动，出现学生训练不彻底的现象。另外，学生对于校园足球的重视程度也有待提高，他们往往把全部精力都放到文化课学习上，这种错误的思想，也影响了体育教学的开展效果。

（三）缺乏比赛机会

缺乏比赛机会是校园足球发展面临的主要问题，很多学校只是安排教师进行专业训练，没有及时组织足球比赛，导致学生的足球技术得不到施展空间。即使学校组织了足球比赛，但是由于缺少专业裁判和资源支持，也很难取得理想效果。从当前的情况来看，有些学校只组建了一只男子足球队，没有组建女子足球队，而且给学生提供的足球比赛大都是校级或者县市级，缺乏更高级别的足球比赛机会，导致学生的足球天赋得不到充分发挥。

二、合作训练在初中校园足球训练中的运用策略

（一）从思想上加强合作指引

1.让每个组员意识到自己的责任。足球是一项团队活动，只有团队成员互相配合，才能够取得最佳效果。为了将合作训练落到实处，体育教师应该在思想上进行教育，让学生都能够意识到合作的重要意义，在足球运动中积极与队友配合，共同完成相应训练，从而感受到足球运动的成就感。教师可以利用多媒体给学生播放世界杯的精彩视频，以学生喜欢的球星去激励学生，在观看过程中向他们渗透合作精神，从而深化学生对足球的好感。对于一个足球队来说，每一个队员都是非常关键的，无论是前锋还是后卫，无论是守门员还是替补队员，都要发挥好自己的能力，认识到自己的责任，在共同努力下完成足球比赛，踢出漂亮的成绩。教师可以给学生列举一些实际足球比赛中的例子，让学生认识到每个成员的重要性，如当一个队员受伤以后，其他队员的状态会受到影响，整个队伍的实力就可能有所降低。教师可以随机抽取几名学生，让他们说一说对于合作的看法，并要求他们在互动中落实合作理念，做到知行合一。教师也可以带领学生做游戏，通过现身说法向学生解释合作的重要性，邀请学生担任裁判，让学生进行全面观察和反思，从而更加直观、清晰地感知到合作是共赢的基础。

2.对学生进行因材施教。由于学生的足球天赋、足球技巧、身体素质等都有所差别，所以他们在一个足球队伍中表现出来的水平也是不同的。为了帮助学生尽快融入足球队伍，教师要进行因材施教，既要告诉学生合作训练是发展足球能力的重要方式，还要针对学生的优缺点进行教育，使全体学生都能够在校园足球中活跃起来。在教学过程中，有的学生控球技术很好，但是与其他学生的配合不够默契，教师可以给学生提供团队合作的机会，加强传球训练，使教师指导与学生需求达成一致。有的学生平时对足球技巧掌握得很好，但是比赛的时候往往发挥不好，教师可以对这部分学生加强心理疏导，引导他们在合作中弥补不足，提升实战能力。有些学生家长没有意识到校园足球的好处，甚至秉承“体育无用论”的思想，这样的错误思想会给学生带来一定的误导，容易打消学生参与足球运动的积极性。所以，教师要定期召开家长会，向家长宣传校园足球的来历，让家长了解校园足球，并且支持教师开展校园足球训练工作。教师也可以邀请具有足球爱好的家长参与到校园足球活动中，在家长和学生的合作下，让学生深入了解合作的重要性，为国家培养能力突出的足球后备人才。

3.开展多种形式的主题宣传活动。校园足球训练要想取得实效，离不开宣传和引导。教师要根据教学需要，开展形式多样的主题宣传活动，一方面让学生在宣传中强化自身认知，营造校园足球文化氛围，另一方面使越来越多的学生喜爱足球，在足球运动中获得快乐。教师可以在校园橱窗或者校园网站上，展示学校足球的发展历程以及取得的成绩，让学生们看到足球运动员的风采，传递对美好生活的追求。教师还可以将学生们书写的赞美校园足球的文章展示出来，这不仅肯定了学生的语言能力，还能够让学生懂得合作的道理。在校园文化节上，学校可以开展“足球展示”活动，让学生们穿上足球运动员的服装，在舞台上尽情展示球技，以吸引其他学生的注意力，在愉悦的氛围中达到宣传的效果。为了加快普及校园足球，学校可以与校外足球俱乐部进行合作，联合开展校园足球宣传活动，打造校园足球新样板。教师还可以将合作训练的方案和激励机制发送给学生，在体教融合的大背景下，培养学生拼搏进取、团结协作的精神。

（二）在训练中加强合作教育

1.营造和谐环境，激发合作热情。足球训练要力求做到多样化和人性化，给予学生充分的自由，营造轻松的环境，让学生尽自己最大的努力，在训练中提高团队集体素养。足球教师应该具有专业素养，善于沟通和交流，协调好团队成员之间的关系，让每一个成员都充满上进心。当团队成员之间出现矛盾的时候，教师要晓之以理，动之以情，帮助学生解决矛盾，建立相互信任的心理，以增进学生之间的感情。教师要做好队员的调配，实现优势互补，从而组建起一支竞争力十足的足球队伍。教师要利用好大课间的活动时间，组织学生进行足球表演，确保学生每天拥有足够的锻炼时间，以充分展示足球运动的魅力。在表演过程中，教师要告诉学生大家都是集体中的一员，大家的表演效果直接关系到整体的表演效果，以此引起学生对足球运动的重视，增强学生的团结协作能力和集体荣誉感。另外，学校可以与校外足球俱乐部取得联系，邀请俱乐部专业教练来到学校，作为校园足球的兼职教练，给学生讲述实际比赛中的足球经验、足球战术以及提升体能的方式等，以充分开拓学生的眼界。学校还可以组织学生到足球俱乐部参观体验，增长见识，从而满足学生对足球的多元需求，锤炼学生的意志。

2.组织足球比赛，提供合作平台。比赛是检验学生足球运动水平的主要途径，教师要定期开展形式多样的足球比赛，让学生都能参与其中，树立“为班级而战”“为学校而战”的信念，从而打造特色赛事。根据初中生的学习节奏，学校要在每个学期都安排足球比赛，可以采用“杯赛+联赛”的形式，逐步扩大足球运动的覆盖面，满足学生的足球梦。学校可以开展“青春杯”校园足球大赛，以班级为单位，开展班级间、年级间的对抗赛，以充分锻炼学生的足球技能，使学生在比赛过程中强化合作观念，拿到理想的名次。学校要为获奖队伍颁发奖章，这不仅是一种激励，更是一种荣誉。学校还可以与兄弟学校举办足球联赛，让学生在更大的舞台上展示球技，以此带动校园足球发展。在联赛中，学生会更加重视，团队配合度会更高，每一次进球都会欢呼雀跃，整个赛场就会活跃起来。联赛的报名形式比较多样，可以自主报名，也可以内部选拔，只要有意愿的学生都可以参与，不设置较高的门槛，这样可以给学生提供合作的平台，使校园足球在联赛的带动下蓬勃开展。教师可以将足球比赛的精彩瞬间记录下来，制作成微视频，保存下学生激情洋溢的风貌，以激发学生的足球运动动力。

3.开展集体训练，强化合作意识。足球合作训练不是一朝一夕能够实现的，教师需要在日常教学中进行集体训练，增强团队之间的默契，这样学生在实际比赛时才能够完美配合，在球场上展示出团队的力量。为了贯彻国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》中的精神，培养学生的集体主义观念，教师可以将学生分成足球小组，给每个小组设置循序渐进的训练内容，要求各小组成员互相帮助，共同完成训练任务。教师要充分利用足球运动竞争性强的特点，培养学生的集体主义精神。足球训练主要分为身体训练和技术训练，身体训练包括跳跃、曲线跑、后退跑等，能够让学生具备强大的体力；技术训练包括传球训练、运球训练、控球训练、攻守训练等，能够使学生形成更好的配合与协作关系。另外，学校还可以利用节假日时间，开展足球集训，融合体能训练、战术训练、竞赛规则学习等，让学生以精神饱满的状态专注于每一次足球训练，持续提升战斗力。教师要以足球训练为媒介，鼓励学生自由拼搏，积极培养发掘足球苗子，让学生为团结代言。

（三）在管理上加强合作渗透

1.构建足球校本课程，深化足球文化。校园足球合作训练的方式有很多种，不同的教师具有不同的看法，为了更好地融合足球教育经验，满足学生个性化的训练需求，学校要积极创编足球校本课程，将合作训练内容进行细化，融入每一单元的训练中，向学生贯彻足球文化，构建高效的课程体系。校本课程的开发需要遵循科学性原则和趣味性原则，以本校学生为主要教育对象，以提升学生的健康水平为主要目标，滋养学生的品德，塑造学生的灵魂，使学生养成终身体育运动的好习惯。校本课程不仅包含传统的足球技巧、足球战术、足球发展史等，还涵盖足球比赛、足球合作、足球文化等知识，让学生产生耳目一新的感觉，都能够从课程中获得进步。校本课程不仅要制作纸质版教材，还要配备电子版讲义和视频，方便学生随时随地学习。作为一项集体运动，足球需要队员的密切配合，只有将个人优势融入集体之中，学生才能够更好地强化足球战术，学生的“球感”才会得到增强。在训练过程中，体育教师要关注学生的合作情况，从动作要领到足球心态都要给予梳理，做到有的放矢。

2.评价合作训练成效，突出育人作用。评价的作用不可替代，当学生在合作训练中取得成效的时候，教师要及时给予评价，既要表扬学生的进步，也要纠正学生的错误，让他们获得持续的进步，增加对校园足球的兴趣。有些教师在评价时只评价队长或者表现较好的学生，而没有做到逐一评价，这样会导致部分学生产生懈怠，不能完全发挥自己的特长。教师可以采用评分表的方式，按照校园足球的训练要求，通过多个因素为学生打分，最终汇总学生的综合表现，这样能够确保公平公正，也可以看到学生的成长历程。同时，为了凸显学生的主体性，教师可以让学生掌握发言权，到讲台上诉说合作训练的心得体会，倾听学生的心声，以学生的视角去看待校园足球。教师还可以让学生之间互相评价，谈一谈在足球配合上出现的问题，以及今后怎样做出改进，在良好的互动中形成共识，从而促进学生取得更大的发展。

三、结语

合作训练模式对校园足球训练具有重要作用，有利于推动校园足球更快更好地发展。体育教师应该秉承“快乐体育”“阳光体育”的理念，积极创新足球训练机制，吸引学生的广泛参与，在潜移默化中培养学生的竞争精神和团队意识，让学生更加热爱体育运动。教师还要在教学实践中不断调整和变革，全面开展与足球有关的校园文体活动，更好地为学生的体质健康服务，着力提高校园足球的普及水平。