成人院校《中药药剂学》考试考核改革初探

北京医药集团职工大学（100079）项瑞

《中药药剂学》教学目标旨在经过本门课程的学习，使学生掌握中药各剂型的生产工艺、生产技术、质量检查和合理应用等内容，是一门实践性很强的课程。其中，课堂讲授与实验见习比例几乎等于1:1。另外，作为医药成人院校，难免受到学时的限制，以及学生自身学习环境的影响。因此，如果考试只是简单的卷面成绩实在难以综合评价学生的学习成果，无法为教师研究学生的学习过程及学习行为提供依据。笔者总结近年来教学经验，希望通过改革考试考核形式，达到全面评价学生学习行为、学习过程及学习结果的目的，也将为其他课程的考试考核改革提供借鉴。

1 成人学生的特点

成人教育由于时间及课程的安排，导致与普通高校相比教学时间短，需要学生有较高的自学能力。但是，由于种种原因，成人学生自学能力不足。比如，工作和学习之间的矛盾，工作繁忙，复杂的社会事务和家庭事务，使其没有充足的学习时间。另外，成人学生普遍存在基础差，尤其当他们听不懂时，又不好意思提出，长此以往容易产生厌学情绪，更加没有自学的动力。

2 我国成人医药院校考试现状

长期以来，我国成人医药院校的教育一直都是应试教育，那种传统的、单一的期末终结性考核使考试“指挥棒”功能难以正常发挥，并存在许多弊端。传统考核方式，容易造成“重理论，轻应用”、“重期末，轻过程”。传统的考核方式无法准确判断学生的分析和创造能力，在学完之后，学生依然是从“理论到理论”，不知在实际中如何应用，而学生的独立学习能力、实践技能以及经过在本课程研讨式学习方式所获得的直观感受和真实体验，特别是创新精神是无法通过一张期末试卷来体现的。这种考核模式有悖于社会真正需要的人才培养，与过程学习相脱离，阻碍了学生创新精神的培养和中医药类优秀人才的培养[1][2]。

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》教高〔2012〕4号文件中明确提出“创新教学方法，提倡启发式、探讨式、讨论式、参与式教学”和“改革考试方法，注重过程检验和学习能力评估”。因此，改进传统的考试考核方法，推进高等教育质量的提升，已成为高等医学院校所面临的一个急需解决的重大课题[3][4]。

为顺应时代的变迁，必须打破传统思维定式，回归以教学目标为出发点，倡导总结性评价教学结果，提高教学水平，发挥考试真正的功能。推行“过程式”考核方式研究，讲课中从以教师为主转换到以学生为主[5]。通过教学过程中的一系列考核方式的改革，一方面可以激发学生对《中药药剂学》这门课程学习的兴趣和热情，培养成人学生学习的独立性与主动性；另一方面又能培养成人学生对知识的融会贯通和灵活应用能力，这是培养其创新素质的有效途径。结合《中药药剂学》的学科特点，认为《中药药剂学》的考试考核改革应包括以下几个方面。

3 中药药剂学考试改革

3.1 建立考核目标 考试考核必须有益于教育方针的贯彻，有益于素质教育的进行，有益于教育质量的提升，有益于学生创新能力和实践技能的培养，推动学生自主地学习与发展。《中药药剂学》是一门实践性很强的课程，考核学生对常见剂型制备工艺流程的熟悉程度，为研发新药提供思路。

3.2 建立考试考核改革的原则

3.2.1 目标服务原则 考试的重点、方式都必须以教学目标为出发点，考试形式与教学重点难点应相呼应，充分发挥考试的功用。

3.2.2 全过程、综合性原则 即实行日常成绩（考勤、作业、实验等）、课堂测验（小测验、提问等）、期末考试等多种形式相结合的全方面考察学生的知识掌握情况，着重加强对学生平时学习情况的考核。尤其是本课程注重实践，改革结果应能综合评价学生的实际动手能力。

3.2.3 系统性原则 考试考核是对整个教学过程的评价，两者互为因果，与考试内容、方式是密不可分，相互促进，紧密配套，通过考试改革最终要促进教学活动的进步。

3.3 建立考核体系 考核评价体系是考核形式改革的条件，首先，试题内容应强调理论知识和实践技能相配套、关注学科的发展前沿，克服死记硬背，真正提高学生的素质。同时，考虑到本学科实践环节在教学比例中的重要性，考试形式采取闭卷考试，实践报告及制药车间实践环节采用考察评语制等相结合的方式，达到有效发挥考试的作用。中药药剂学有很强的实践性，其考核内容应以实践操作为主。我校开发了GMP模拟仿真系统，教师可以利用该系统的智能考核对学生的实践技能进行测评。全班学生可以同时利用GMP模拟仿真系统进行在线实践考核，简化了以往传统的考核过程，大大节约了考试时间。不仅减少了教师的工作量，还减少了教师的主观情感造成的成绩偏差[6]。

3.4 设定量分标准 制定合理的量分标准，重心放在深化基础知识、打牢学生基础能力，同时考虑到学生运用所学理论知识解决实际问题的能力，提高创新精神、实践技能分数的比重，考核理论联系实际的水平和能力[7]。合理的考试内容和科学考试形式，是根据学生特点，完成教学目标，激励学生自主学习，发挥其个人才能的有效方式。

3.5 改革结果反馈总结 通过改革结果的反馈，能更好地评价本课程的考试考核改革成效，完善改革。同时，能判断其检测学生学习的功能是否达到。可以通过一两次试运用，来达到反馈总结效果。

总之，考试考核的改革是学校人才培养模式改革的关键，要培育创新型医学人才，使学生具有独立思考、自主学习、终身学习等理念，成人医学院校必须进行深度的考试考核改革，不仅要解放思想、积极创新，而且要科学分析、实事求是，并实现教、学、考三者的真正融合，将“以考试为中心” 的教学模式转变为“以学习为中心”，使高素质创新型医药人才培养目标得以最终实现。