春色满园

沉寂冷月映出春色满园少年我试图用锋利的刀雕刻出少年的模样像由冰凌里拣出一根春的花枝凌厉严寒中我看见冰凍三尺后绽露春芽我的少年清瘦的 幽芳的 不可阻挡独自绽放一朵向阳而生的春花标签我撕下我的皮囊 装进一个太阳一个方正的太阳一个青灿灿的太阳一个芬芳漫流的太阳一个奔逃莽撞的太阳我的扉页与序言是标签内容是光妈妈一树春梅花 藏枝丫展露枝头 满眼新绿的芽妈妈埋头默默不说话只是毛线末端一寸一寸结出暖暖的花却怎么也融不化手上厚厚的痂一绾苍白发牵绊向天涯（作者系重庆市第十八

柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。我从中体会到了那美丽的春景，旺盛的春意是任何东西都无法阻挡住的。这是一首脍炙人口的写春景的小诗。诗人在春日里去游园，恰值主人不在，只通过出墙的一枝杏花，以点带面，给人以无限的遐想。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，诗人徘徊在園外，蓦然发现了一枝红红的杏花越过高墙，迎风招展，向人们证明春天确已到来，诗人欣喜非常，不由地想象到园内定是春光四溢，高墙再也关不住，一枝杏花已将消息传出。这真是“一花开而天下春”，留给人对

永恒。桃梨·春色满园春日里，桃花粉得像霞，梨花白得像雪，充满了视野。整个小区满是一片淡粉色的芳华。儿时的我，总是迫不及待地奔向树间。母亲叮嘱我小心，我满不在意，沉醉在花的芬芳间，不经意绊倒在地。母亲过来却不扶我，只是微笑着鼓励我坚强。母亲身后，白花粉花在微荡，仿佛也在鼓励我。我见母亲不帮忙，便自己起来。花儿好像更烂漫了，仿佛祝贺我的坚强。花树下，我走向母亲，她用满是爱怜的目光看着我，嘴角勾起一弯新月般的笑容。我感受到母亲那如桃梨般无言的愛。那个春色满园的季

。（ ）6.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（ ）7.读书破万卷，下笔如有神。（ ）8.千山鸟飞绝，万径人踪灭。（ ）9.千里江陵一日还。（ ）参考答案1.一不做，二不休2.二一添作五3.三下五除二4.八九不离十5.小九九6.九九归一7.十有八九8.九牛二虎之力9.十拿九稳10.十万八千里参考答案1.空中楼阁2.高瞻远瞩3.归心似箭4.深情厚谊5.一望无际6.春色满园7.熟能生巧8.无影无踪9.一日千里猜数字俗语：如：表示实实在在，不可更改。答案：一是一，

不值》中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”就远比“应怜屐齿印苍苔”容易理解。再如，《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就比“日照香炉生紫烟”好理解。在面对这种情况时，如何避免学生因为诗句浅显而丧失兴趣呢？这就要求我们结合实际，灵活引导，鼓励学生将心里的感想用语言表达出来，以此还原诗句细节，获得思考与挑战的趣味。以最简单的“举头望明月，低头思故乡”为例，在引导学生理解时，就可质疑：“为什么有这一情景？”以此引导学生思考原意，并且将表达连贯起来

了解一下吧！春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。出处：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”——宋·叶绍翁春光明媚：形容春天的景物鲜明可爱。出处：“时遇着春光明媚，人贺丰年，民禾雍熙。”——元·宋方壶春意盎然：意思是春天生机勃勃，韵味正浓。用处：“四月的北方还残冬未尽，四月的南方已春意盎然。”——刘白羽春暖花开：意思是指春天气候温暖，百花盛开，景色优美。用处：“面朝大海，春暖花开。”——海子

沉醉其中。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”春的魔力在于它的羞涩。草是羞涩的，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。小草小心翼翼地探出了嫩绿的小脑袋，在风中摇摆，让人既心疼又怜爱。花儿是羞涩的，“溪上新荷初出水,花房半弄微红”。花儿含苞待放，娇嫩的花瓣包裹着花蕊，好似一个亭亭玉立的少女。春好像对绿情有独钟，“春风又绿江南岸”，绿从一株小芽开始，渐渐地，漫山遍野都是绿，最后，映入眼帘的全是绿。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏的魔力在于它的娇媚。花是娇媚

，万物复苏，春色满园，小树长出了新的枝叶，小草也發了新芽。小青蛙来到小河边，看见小鱼正在尽情地玩耍，让它也情不自禁地后腿一蹬，“扑通”一声跳进河里，游起泳来了。一会儿，小青蛙玩够了，又来到小树林。树木穿上了新衣裳，小鸟绕着枝头自由地飞来飞去，还唱起了歌。小青蛙听了，也“呱呱”地唱起了歌。忽然，它觉得肚子饿了，于是来到田野里找吃的。啊，它看见了一只大害虫正附在菜叶上，不能再让它们吃掉菜叶，小青蛙伸出长长的舌头，吃掉了大害虫。也玩儿够了，也吃饱了，小青蛙心满意

头春意闹了，春色满园关不住的，我懂得并理解被禁锢的熬煎。不要在乎别的，如果想出，就尽管大胆地出墙吧，那蹿出来的，是一瓣自由，一叶渴求，一滴期盼。仰望五月的苍穹，我不想再写流云高天，我知道，此时的天很蓝，云很淡，百灵鸟在天空悠美地盤旋，那声声婉转真的好重哟，一不小心掉下，就砸乐了我的幸福，溅湿了我的欢喜。五月，我不想再写飘扬妩媚的柳絮，我知道，一幕春风杨柳万千条，十三亿神州尽舜尧的大戏已徐徐拉开，正如火如荼地上演！我好想折下一小段柳枝上的翠，做一枚小小的柳笛

和果花，正是春色满园。惟惜我很难掀起闲情欣赏，我的心在前线的战争，我的心在农民的疾苦，我的心集中在学习，还是跟在旁边的小侉爱花、养花，引动了我一下。她要寄枝花给她的爸爸妈妈，于是亦引起我跟着她压了一枝小花儿寄给你，聊寄一些春色花香给你，作为对战争忙、跋涉多、生活不定的你的一点慰问和念意吧。临风渡河有便，望常寄数行来！匆匆。祝福你好、你进步！超21/4注释：①此信写于1947年4月21日。②此处“四、六”是指4月6日。

彬花那一天，春色满园，一个温柔的眼神，温暖了一颗脆弱的心。羞得桃花满眼醉……！柳绿花红意盈盈，我的脸，你的脸，我们的脸！那一天，春色满园。一双宽厚的臂膀，将我深深地包围.惹得玉兰半遮眼……！相思红豆笑弯腰，我的情，你的情，我们的情！那一天，春色满园。一声暖暖地呼唤，心底涌起阵阵的潮。闹得梨花枝头轻轻摇……！漫坡油菜灿灿照，我的爱，你的爱，我们的爱！

殷　英古诗是中华文化之瑰宝。小学课本中选录了许多古代诗篇，或写景或叙事，或豪放或婉约，无一不是作者的精辟之作。由于古诗的形式体例、遣词造句等与现在的语言习惯差别很大，因此古诗本身所蕴涵的独特意境和优美韵味很难被学生感悟。多媒体课件以丰富的表现形式，弥补了传统古诗教学的枯燥与乏味，使学生跨越千年时空，进入诗文意境，触摸诗文脉搏，倾听诗人情思，感悟语言凝练，体会古诗神韵。一、“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”——营建审美意境诗，美在意境。古诗教学的目的之一就是