“英师”之“三气”

孟子对人生“三乐”的论述是相当精辟的，他说：“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”“一乐”乃“家庭平安”，“二乐”乃“心地坦然”，“三乐”竟訇然过渡到“教书育人”上来了，即能得到天下的优秀人才并对他们进行教育，从而使君子之道遍传天下、造福社会——这是站在教育者的角度来阐述的。那么，如果站在受教育者的角度来考量，我们也该派生出一个“四乐”了：“得天下‘英师’而受教之，四乐也。”得天下“英师”而受教之，既是学生和家长对老师的必然期求，也是教师对自我角色的应有定位。

时代呼唤“英才”，更需要造就“英师”，“英师”的磨砺与造就，该始于“三气”，即“稚气、瑞气、骏气”。

“英师”须有些实习教师的稚气

实习教师永远都是天真又可爱的，这是一个不争的事实！每当他们来到学校的时候都会得到学生的拥戴；每当他们完成实习任务与学生离别时，都会出现一番依依惜别的感人场面。许多老师感慨万千：他们教书几十年，却从没受到过如此礼遇，究竟是什么魔力使学生与实习教师的师生关系如此融洽？鞋子合不合脚只有脚知道，这个问题当然也只有学生最明了；学生们七嘴八舌地说个没完，其实总结起来也就那么一点：实习老师有一颗接地气的心——童心。他们稚气十足，更能了解学生的心思；他们有孩子气，更容易与学生沟通，产生思想的共鸣；他们不会功利熏心、私欲攻心，能全心全意地、真诚地服务学生，也能遵循自然之道，凸显教育本真。

童心是天真无邪的，但随着年龄的增长，我们烂漫的童心往往遗失殆尽，用成人的眼光看待问题、对待孩子、要求学生，用势利的眼光审视教育、应付工作。因此，我们和孩子之间很容易产生代沟。这正是我们的不足之处，应该努力改进。老子在《道德经》里说：“专气致柔，能如婴儿乎？”他倡导成人结聚精气以致柔顺，应该达到婴儿那样的状态。我们的教师，尤其是中小学教师要少些戾气和俗气，多些朝气和稚气，努力让自己活得像个孩子。事实上，在我们的生活状态最为豁达的时候，我们的内心便住着一个孩子，童心未泯，无欲无为，顺其自然，回归简单，心似白云常自在，意如流水任东西。一个获得了孩提般快乐和纯真的人，才能向往纯粹的诗和远方……

一个心智成熟的教师仍葆有一颗童心，并不是不谙世事、不食人间烟火，而是不忘初心、不辱使命，安然若素、开启人生梦想之必须。怀有初心的教师，不会忘记为什么出发，出发到哪里，出发做什么，既有明确的方向感，又有泰然处之、丰盈沉静的气场，不以物喜，不以己悲，沧海桑田，痴心不改；而失去初心的教师，会让那双曾经清澈明亮的眼睛蒙尘，戴上遍布世俗名利油腻的“眼镜”看世界、做教育，是永远做不出完美的教育的。

孟子说：“大人者，不失其赤子之心者也。”愿借此语与所有老师共勉。

“英师”须有些艺体教师的瑞气

艺体教师大都是活泼可爱的。当然，这里所说的“艺体教师”，是一个比较宽泛的概念，多指那些在某一方面有特长和爱好的老师。我们发现，在甄选新上岗教师的时候，许多经验丰富的校领导都会将档案表上的“有何特长”一项作为重点来考量，有爱好和特长的老师自然是他们的首选，尤其是在音、体、美、文（文学）等方面有一定造诣的新教师，自然会成为“香饽饽”。当然了，艺体教师或者有艺体特长的教师也是孩子们喜爱的对象。据有关资料显示，80%以上的中小学生都对艺体教师有好感，也喜欢上艺体教师的课，师生关系也更融洽。

原因何在？很简单，这些有艺体特长的教师往往是学校的“活跃剂”，是校园日常生活中不可或缺的一部分，学校里的每一项活动几乎都离不开他们，他们既是策划者又是参与者，运动会、朗诵会、联欢会……在很多活动中都能看到他们忙碌的身影；他们也是学生心灵成长的助推器，如同禾苗生长离不开阳光雨露一样，学生的成长离不开文化、艺术的熏陶，课堂上的曼妙乐声、操场上的健美运动、课间里的魔术变换和舞蹈太极……都会给孩子们带来丰富多彩的艺术享受，这些也许会成为惊艳他们一生的美好记忆。总之，他们如同“霞光万道，瑞气千条”，给校园添彩，给孩子们增乐。

汪曾祺先生在《人间草木》中说：“人一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情。”草木眷恋生命，所以才钟情光阴，任光阴演绎它的一生。草木尚且如此，人更应有所热爱，而作为教书育人的“天下英师”就更应有所钟爱了——至少该有一两项“癖好”吧，否则，不仅生活索然无味，而且职业生涯也会略显单调——在这样一个讲究“博爱”的时代里，“几招鲜”往往是可以“吃遍天”的呀。

书法家孙晓云女士说：“人无癖者不可交。”你没有癖好，没有爱好，这样的人，我们不能交往。你不琢磨自己喜欢的东西，你琢磨什么呢？

“英师”须有些银龄教师的骏气

银龄教师华发如银，永远都是雄浑而又可敬的。越理性的学生越是喜欢老成持重的教师，尤其是在高职以及大中专院校里，银龄教师无疑是受学校和学子们欢迎的对象。银龄教师凭借自身多年沉积的知识和经验备受学校推崇，备受学生信赖，学校也往往把银龄教师（教授）当成学校的宣传名片；学生在选课时，也往往喜欢选择老教师（教授）的课，认为听老教师（教授）的课有助于丰富自我的人生经历；同时，银龄教师（教授）也是备受尊重的“老师爷”“老太君”，学生敢与年轻教师抗衡观点、争论问题，却对银龄教师（教授）的观点相对信服。

银龄教师是充满骏气的。骏气，乃“宏大气势”之意。在银龄教师（教授）身上，彰显着这股“宏大气势”。他们“振骏气以摆雷，飞雄光以倒电”；他们“骏气横出立阵前，百万闻嘶股俱颤”；他们老年志气横贯秋空，气概雄浑而又豪迈；他们严峻却不失亲和力，粗犷却不乏细腻，年龄虽老却是心沐阳光柳枝俏；他们是知识的化身、经验的交集、人际沟通的活化剂、独立冷静的思想者……

易卜生说，你的最大责任就是把你这块材料铸造成器。所以，我们要善于创造自我，铸造自我，要不断丰富自己的阅历，多读书、读好书，读好人生这部书，不断累积自己的内核力量，不断丰富自己的生活经历，不断丰富自己的育人经验和教学经验，不断强化自己的孤独力和钝挫力，把自己造就成富有生存价值和创造价值的道义儒者；要虚怀若谷，胸怀大局，诚实宽厚，喜欢孩子就像喜爱八九点钟的太阳，对待同仁就像对待亲人至爱，努力做新时代德才兼备的“大先生”。

实习教师的“稚气”，艺体教师的“瑞气”，银龄教师的“骏气”，犹如水之三态（液态、固态、气态），虽状态不同，却具有天然的统一性。一个优秀的教师，不该是片面的成长，而应是合而为一的优化与组合，只有“稚气”“瑞气”“骏气”有力结合，才能凝成一个理想化“英师”的“教师气”！

作者单位：山东省临沂市河东区郑旺镇湾林学校