名师引领传帮带 携手“后浪”逐潮来

中华优秀传统文化是我们国家和民族的文化积淀，是中华民族生生不息的文化滋养。党的十八大以来，习近平总书记多次在不同场合强调了传承中华优秀传统文化的重要性，并将弘扬中华优秀传统文化同中国梦紧密结合起来。在这样的时代背景下，作为一名中学音乐学科名师工作室的主持人，我深刻地认识到在当今教育发展与改革的浪潮中，带领团队教师在中学音乐教育教学中抓好传承中华优秀传统文化的重要性。

带着对中华优秀传统文化的喜爱与敬畏，和对带动团队教师携手前行的责任与使命，我通过采用抓住“双创”搞传承、抓实教研做培训、抓住赛教促技能、抓牢课堂主阵地、抓稳“青蓝”工程结对子和抓细艺术社团出作品等方式，和工作室的老师们，在中学音乐教育教学中，共同探索出一条传承我国优秀传统音乐文化之路。

提高认识，意识为先

作为广大青年音乐教师专业成长和个人发展的重要平台，中学音乐名师工作室在传承中华优秀传统文化方面，要想发挥积极的引领作用，前提是须提高团队教师对做这件事情的意义、价值和重要性的认识，如此大家才能形成思想自觉。只有让音乐教师接触并欣赏到真正优秀的传统音乐文化后，他们才能开阔视野，产生自觉自愿传承与弘扬中华优秀传统文化的情怀和意识，最终才能发自内心地把这件事情做实、做细、做好。

1.重团队学习，领悟文件精神，紧跟时代步伐

我常常带领工作室的老师们集体学习领会近几年国家出台的一些传承中华优秀传统文化的文件，了解最新动态。通常是先通过线下教研会议和线上腾讯会议相结合的方式学习文件精神，再组织成员通过QQ群、微信群发布自己的学习心得，相互交流、碰撞、讨论。特别是针对2017年由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，我带领工作室成员作了详细的研读，文件提出的“坚持创造性转化和创新性发展传统文化”极大地鼓舞了团队老师的创新热情。

2.观实地演出，听质朴乡音，感受文化魅力

音乐是一门情感的艺术、表演的艺术，只有在实践中人们才能真正体会、领略到它的美和价值。因此我经常带领工作室的老师们外出参加各种传统音乐文化演出观摩、采风等艺术体验活动。例如，到西安易俗社听传统秦腔，到长安县观长安鼓乐表演，去渭南华阴县听老腔，赴汉中洋县观汉调桄桄，奔陕北去听地道的民歌和说书等。其中，最让人难以忘怀的，是几年前在华阴现场观看的那场老腔表演。那些质朴的民间老艺人们，那回荡在陕西大地上的嘹亮腔调，那原生态的演唱方式和质朴的乡音，那充满艺术张力和生命力的情感，给工作室的老师们带来了十分震撼的冲击，大家被传统艺术文化的魅力和老艺人传承守护的精神感动得热泪盈眶。每一次接触，都是一次觉醒；每一次感动，都是一次对传统文化的深入认知，在一次次与传统音乐文化的碰撞中，老师们更加喜欢走近它，守护它，学习它，传承它。

以培促教，苦练技能

音乐教师传道授业的最直接方式就是亲身示范展示、分析讲解、点拨指导。因此，专业基本功和教学业务能力是其立足的根本。当音乐教师的专业基本功扎实，教学有策略，引导有智慧时，学生必定会亲其师、信其道，进而教师才能更好地推广传播中华优秀传统文化。因此，工作室非常重视对成员业务能力的培养，并为此做了大量的工作。

1.抓实教研做培训，苦练技能作示范

开展专业技能培训。我们从中国音乐学院博士生导师刘沛教授（义务教育课程标准最新版修订音乐组组长）承接的国家社会科学基金教育学重大项目“教材建设中创新性发展中华优秀传统文化”的子课题“音乐学科传承中华优秀传统文化研究”中，引入创新型民族乐器——礼乐弦歌琴（礼乐弦歌琴，在研发初期被命名为中华小四弦，后改名为鸣鸠琴，于2020年被正式命名为礼乐弦歌琴。三个名称，同为一琴），并开展了弹唱技能培训。

培训之初，我带领十几位热爱民族弹拨乐器的成员教师，通过视频教学和现场培训的方式，进行先导学习，然后再举办教研分享会，展示学习成果。面对这件创新型民族乐器，当时在陕西还没有音乐老师会使用它，于是我每天坚持自己先练琴，遇到问题便通过网络视频向外省的专家求教。在自己研究透彻、演奏熟练之后，再给团队成员精心录制教学讲解和示范视频并将之上传到微信群里供成员们学习，监督成员每天练习，要求成员提交自己的弹唱视频，然后对每位老师提交的“作业”进行逐一检查、点评指导。

美的东西，总是能迅速感染并吸引身边的人。当第一批老师的培训结束后，在工作室成果汇报演出时，当即吸引了40多位教师现场报名，希望开办第二期培训。随后，我的工作室便开始与其他名师工作室举办联动活动，越来越多的老师加入其中。这件乐器深受广大教师喜爱，于是培训很快从自己工作室扩散到全国。利用音乐教师在寒暑假的空当期，通过工作室公众号，发布礼乐弦歌琴公益网络课程，并组织学员提交每日练习打卡视频。开展第三期培训时，第一期的学员已经获得国家礼乐弦歌琴培训师的认证，于是由他们分批给全国各地的老师作指导。

2021年寒假正处于疫情期间，我的工作室组织开展了为期三十天的第四期零基础礼乐弦歌琴线上公益培训活动。当时的辐射面非常广，参与人数众多，涉及全国十个省市。在陕西省内，辐射到多个地市，如西安、咸阳、铜川、渭南、榆林、延安、汉中、商洛、安康等地。不同地区的教师通过网络课程，相聚一堂，在寒假中静下心来当了一回学生。大家与音乐为伴，抚琴吟唱，用自己的勤奋与努力、才华与技艺，将疫情中的寒假装点得绚丽多彩，为向学生传播中华优秀传统音乐文化做好基础建设。

组织开展文化解读培训活动。工作室组织成员通过线上线下聆听学习音乐史学家、传统文化专家对中华优秀音乐文化的历史脉络、风格特点、文化价值的解读，使教师对古代雅乐、戏曲音乐、民间音乐等不同类型的音乐文化有了系统全面的认识，增强了文化底蕴。

2.抓住“双创”搞传承，编写教材谱新篇

在“双创”的倡导下，组织工作室成员以中华优秀音乐文化为核心内容，结合陕西的地域特色音乐文化，编写了一套融合地方特色和学校个性的音乐教材《秦风琴韵——礼乐弦歌弹唱曲集》。这本教材在传承中国传统音乐文化“中华弦歌”的同时，大力弘扬了陕西历史悠久、灿若星辰的传统音乐文化。

该教材主要包括识弦辨音练习曲和歌曲弹唱两个部分，其中弹唱部分为重点，具体分为：三秦民歌、秦曲艺苑、诗韵长安三个单元。在这三个单元中，我带领成员们吸收改编了关中、陕北、陕南等地的民歌三十余首，还将陕西历史悠久的地方戏曲秦腔、老腔、花鼓戏、眉户戏、碗碗腔、陕北道情、陕北说书等剧种进行选择性收录，对旋律进行了一些适度的简化提炼，在适合中学生传唱的基础上，保留其戏曲风格特征。在第三单元诗韵长安中，我们将在西安建都的十三朝文人墨客的诗作，进行筛选，为其创作谱曲、编配和弦，让学生把古诗词给弹唱出来，极大地丰富了教材内容。

精研细磨，实践为路

要想传承好中华优秀传统文化，深入研究不可或缺。

1.抓牢课堂主阵地，磨课展示出精品

将中华优秀传统文化融入音乐课堂教学，是传承中华文化的重要方式和路径。作为名师工作室的主持人，我用自己扎实的专业素养和丰富的教学实践经验，为成员教师在教学理念、方法技巧等方面提供指导，帮助他们不断提升音乐教学水平，尤其帮助他们深入理解文化内涵，精准把握教学重难点。工作室常常组织老师围绕如何将中华优秀传统文化融入音乐课堂教学进行研讨，分享成功教学案例，彼此相互学习借鉴，不断优化教学方法。

在不断的打磨下，工作室的多位成员的公开课纷纷在不同赛事中获奖。尤其是在2020年12月深圳举办的首届“音乐学科传承中华优秀传统文化研究”——礼乐弦歌教学论坛与成果展示活动中，我和工作室的5名骨干成员受邀前往，西咸新区沣西新城实验学校的戚真真老师在大会上面向全国教师作了名为“关中娃”的公开课展示，该课受到了参会教师和专家们的高度赞扬。这节公开课的教学内容，正是我们自编教材中的一首原创作品。在这次国家级的公开课活动中，我们充分展示了陕西名师团队开展的创新型民族器乐传承项目的教学成果，以及陕西省礼乐弦歌教学团队的风采。

各位老师通过参与名师工作室的活动，对中华优秀音乐文化的价值有了更深刻的认识，传承意识显著增强。在教学中更加注重挖掘音乐作品背后的文化内涵，主动将中华优秀传统文化元素融入日常教学，从单纯的音乐技能的传授转向了文化育人。

2.抓稳“青蓝”结对制度，师徒帮扶促提升

为积极响应教育部、组织部等八部委联合商定的“乡村振兴——苏陕协作教育人才组团式帮扶”项目，2022年8月，我来到位于汉中市略阳县接官亭镇的蹇家坝村，在当地的略阳县天津高级中学与青年教师郝思敏结为师徒。在支教帮扶中，我毫无保留地帮扶并辅导她，无论是在教室、办公室，还是在饭厅、宿舍，随处可见我们交流答疑的身影。即使在下班后，只要她有问题，不管几点，我都会立即回复。功夫不负有心人，郝思敏老师成功获得略阳县教学能手称号，并于2024年12月在陕西省教育厅组织举办的“中小学课堂教学创新大赛”活动中获得高中组一等奖、音乐学科高中组第一名的好成绩。

根据教师的专业基础与发展需求，我还为工作室其他老师制订了个性化师徒帮扶计划。针对音乐技能薄弱的徒弟，开展专项技能培训课程；对于文化知识储备不足的教师，提供系统的音乐文化知识学习课程，如中国音乐史、民族音乐概论等，通过分层分类培训，精准提升了徒弟们的专业素养。在工作室内部建立师徒结对制度，通过听课评课、教学设计指导、教学反思分享等方式，对徒弟进行一对一的指导帮扶，有效解决了徒弟在教学中遇到的实际问题，快速提升了他们在教学水平与文化传承方面的能力。工作室培养了1名省级学科带头人、8名省级教学能手、12名市级教学能手、20余名各区县教学能手；多人课例获得市高中优质课一等奖。

3.抓住课题搞研究，为传承注入新动力

课题研究是精进教师教研能力和提高教师业务水平的强有力的途径，在工作室做了次礼乐弦歌的活动后，我开始思考，怎样探寻一条适合中学生学习创新型民族器乐礼乐弦歌之路。于是我带领工作室的老师一起做了省级课题“民族乐器在中学教学实践中的应用研究——以鸣鸠琴为例”。在此过程中，团队成员共发表了26篇与创新型民族乐器鸣鸠琴、民歌、戏曲等传统音乐文化相关的论文，录制了30节古诗词歌曲弹唱课程，撰写了优秀教学设计和案例分析40余篇。在累积这些丰硕的研究成果的同时，每一位教师对中华传统音乐文化的认知和教学能力得到了极大的提高。

2020年12月，陕西省以西北工业大学附属中学为首的五所学校被人民音乐出版社授予全国首批“中华优秀传统文化进校园——鸣鸠琴教学示范学校”。名师工作室通过课题研究，引领广大音乐教师加入到弘扬中华优秀传统音乐文化的队伍中来，为传统文化在中学音乐教育中的传承注入源源不断的新动力。

作者单位：西北工业大学附属中学