渭南：“124”模式为美育教师队伍建设注入新动能

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出的位置，作出一系列重大决策部署，强调了弘扬和传承中华优秀传统文化在美育中的重要性，明确了新时代学校美育工作的原则方向。在中小学美育教师队伍建设的实践中，渭南市持续加大艺术教师专业发展的培养力度，形成了以市教研所为主体，以培养理论和技能双过硬的“两翼型”艺术教师为目标，以市艺术学科组指导引领、美育教研基地辐射带动、美育浸润行动帮扶推进、研修实践活动全员提升为抓手的“一体两翼四驱动”的艺术教师培养新模式。

在实践中，我们采取点面结合、骨干带全员的形式，通过组织开展主题式研修培训、非遗文化传承采风行、艺术学科大教研、观摩研讨、名师引领等活动，辐射带动全市2256名艺术学科专职教师不断成长，培养省市级教学能手179人，建立省级基础教育教学名师工作室3个，特级教师工作室3个，省级学科带头人工作坊7个，市级“名师+研修共同体”4个，为全市中小学美育工作的高质量发展注入了新动能，极大地丰富了艺术教师专业培训的内涵，提升了市域美育教师队伍的整体水平。

一、悟思想，把弘扬教育家精神作为美育践行“两个结合”的思想自觉

美育是传承中华文明的重要载体，是增强文化自信的重要力量，更是塑造学生心灵、浸润道德、启迪智慧的重要途径，美育教师作为美育的传播者，理应弘扬教育家精神，坚持在工作实践中同时代生活相结合、同中华优秀传统文化相结合，遵循美育特点，实现以美育人、以美化人、以美培元的育人价值。

我们坚持把弘扬教育家精神作为引领教师专业发展的着力点，引导全体教师立足本职岗位，自觉弘扬教育家精神，在对自身专业发展的追求中不断践行，将研修活动所取得的新知识、新理念、新方法应用到教学中。通过开展“立足课堂教学 弘扬教育家精神”课堂观摩活动，让艺术教师结合学科，深挖中华优秀传统文化在新课标的融合点，精心设计教学环节，激发出学生热爱中华文化、增强文化自信的民族自豪感。

二、强基础，把建好机制用好政策作为激发美育教师内在动力的重要保障

一是强化主体。2015年，渭南市教育研究所设立体艺室，充分发挥其在全市艺术学科课程、教材教法、艺术活动、教学研究和教师专业发展方面的指导作用，按照夯实基础、培养骨干、示范引领的总体思路，通过组织和举办全市范围的艺术教学活动，推动教师队伍向专业化发展。

二是建强智库。我们将市域音乐、美术学科中获得省级教学能手以上的“三级三类”骨干教师全部纳入市级美育专家库，由市教研所确定、学科教研员牵头，组建成立渭南市艺术学科中心教研组，构建了“专家+教师+研修”的一体化学科研训新机制，充分发挥市域美育专家对中小学艺术教学工作的研究、咨询和指导作用，定期开展市级学科大教研活动，通过专题讲座、示范课展示、研讨剖析等方式进行研训，以提升区域艺术学科和艺术教师教学的水平，此举已成为推进全市艺术教育高质量发展的“新引擎”。

三是政策引领。为推动全市美育教师队伍科学持续发展，渭南市组织专家团队对全市艺术教师队伍的现状进行问卷调查和实地调研，掌握了第一手资料，形成了高质量的调研报告，并以市委教育工作领导小组秘书组的名义印发《全面加强和改进新时代美育工作实施细则》。在教学能手的评选活动中，坚持政策激励、统筹兼顾，在名额的分配中设立艺术学科专项计划，指标到县，让更多艺术教师参与评选，充分激发和调动了教师的积极性、创造性，夯实了美育教师队伍建设的制度和政策保障，营造了全社会“重视美育、支持美育”的良好氛围。

三、重研修，把搭建多元平台作为促进美育教师专业成长的重要途径

渭南市高度重视美育教师的专业发展，多方举措，搭建多元平台，促进教师专业成长。

一是专题培训助提升。我们把对艺术教师的培训工作纳入市级教师培训工作的总体规划中，通过实施“国培”“省培”“名师+引领行动”等培训项目，带动全市创新培训模式，按照“缺什么就补什么、需要什么就学什么”的原则，以培养理论和技能双过硬的“两翼型”艺术教师为目标，以弘扬中华优秀传统文化为切入点，遵循“学、研、教、训、融”的路径，制订符合艺术学科特点的培训课程方案，定期举办全市艺术学科骨干教师专题培训活动，聘请省内外国家级艺术名家，艺术教育教学名师、正高级教师、特级教师，新课标新教材编委会成员，教研员和非遗传承人等组成一体化师训队伍，采用理论和技能相结合、学习和体验相结合及全员和分层相结合的形式开展培训，不仅增强了培训的针对性和实效性，还逐步形成了“一师一特长”的培训模式，参训人数达2100人次，多人成长为县级培训讲师和各类艺术团体的骨干成员，有力地促进了教师的专业化发展，推动学校美育特色品牌建设。

二是城乡互动共发展。我们坚持“五育”并举的原则，积极将艺术学科纳入渭南市“城乡教师学习共同体——名师引领行动”的整体规划，依托省市级艺术学科“三级三类”骨干教师，遴选出渭南市城乡教师学习共同体讲师团和教育助农专家团音乐、美术学科指导专家，通过任务驱动，深入开展名师和乡村种子教师“结亲式”定期送教送培活动，架起了基层学校教师和名师交流学习的“立交桥”，让城乡教师资源共享、机会共享、平台共享，实现了精准培养、互助成长。开展课堂教学专题讲座20余场，送示范课、评课议课40余节，辐射带动基层艺术学科教师1500人次，提高了乡村艺术教师的课堂教学水平，促进全市美育优质均衡发展。

三是美育基地显特色。我们坚持“学科引领、联合教研，打造一个、带动一片”的原则，在全市范围内遴选了3所美育教科研基地学校和3所艺术教研员包联学校，依托市级艺术学科教研组和“名师+研修共同体”，采用“学科+基地+教研”的模式，定期在基地校开展艺术新课标视域下的课堂观察、传统文化项目学习、同课异构、课题研究等全市范围的主题活动，通过基地的辐射带动，实现市域艺术学科和教师队伍的整体发展。常态化开展教研员“周二教研日”包校教研行动，教研员深入一线课堂随堂听课，把脉问诊教学，面对面沟通并解决一线老师在教学管理和专业成长中的困惑与问题，强化了教研的服务职能，实现教研员和教师联动发展、共同进步。

四是观摩活动增实效。我们通过举办各种形式的艺术活动，为教师的交流展示搭建平台。目前，连续举办了五届体音美优质课展示观摩研讨活动，参与人数达3000人次，推出省市级音乐、美术精品课30余节，教师在观摩交流中实现理念更新、能力拓展、素养提升，已成为渭南艺术教育的特色品牌。积极组织骨干艺术教师开展走近民间艺术大师活动，拜访非遗传承人，亲身体验合阳花馍、澄县黑瓷、华州皮影等非遗项目，学习地方民间传统艺术，并将之总结开发成校本课程，引导学生成为传承与保护中华优秀传统文化的践行者。

四、增联动，让精准帮扶和美育浸润行动成为带动区域美育均衡发展的有效举措

我们充分发挥骨干教师的示范引领与辐射带动作用，加强优质资源共建共享，促进城乡艺术教育优质均衡发展。在全市范围内遴选了12所美育薄弱学校开展精准帮扶，为其量身定制、精准培养，做到连点成线、连线成面，扩大示范带动的覆盖面和影响力。全面实施学校美育浸润行动，提高县域学校艺术教育的质量。组织开展了陕西省美育教指委合阳县“美育浸润行动”艺术学科研修活动，全市中小学的音乐、美术教师和教研员等400余人参加，蹚出了一条培养美育教师队伍的新路子。坚持有效利用资源，保证在全市各项艺术活动中，向乡村学校与教师倾斜，带动其专业成长，推动乡村美育教师队伍素质不断提升。

多年来，渭南市为美育教师专业化成长构建了丰富的培养模式，实现了区域中小学美育教师队伍的可持续发展和壮大。下一步，我们将着力美育教师城乡共同体建设、数字化赋能美育、弘扬和传承中华优秀传统文化三个方面，持续创新完善机制、打通路径，解决堵点、呈现亮点，实现全市美育教师队伍建设和学校美育工作的优质均衡发展。

作者单位：陕西省渭南市教育研究所