千锤百炼 玉汝于成

学校的校家社一体化育人课程既是全体教育者育人智慧的凝结，也是育人实践的升华，自2015年起开始酝酿，经过千锤百炼，到今日终于玉汝于成，过程充满了艰辛，不过收获也是满满当当。

牢记初心与使命，奋勇出发

2015年8月底，曲江二小建成招生。其间，家长对学区划分的不满、对学校办学能力的怀疑、对老师的不信任，令我们压力山大。为此，我们连续举办了四场家长见面会，进行主题讲座，向家长详细阐述学校的办学理念、愿景、规划、策略及现代教育理念、家庭教育方法等，现场解答家长疑问，同时开通校长热线，与家长一对一交流；设立家长接待室，与家长面对面沟通……就这样，我们一步步获取了家长的信任，学校平稳开学了。

开学后，学校领导班子每天坚持在校门口迎接学生，也会和家长作一些交流。家委会成立后，我们多次与家委会成员座谈，了解家长的需求，反馈学校的工作，及时消除家校沟通中的误会……就这样，我们用真心和实干赢得了家长的支持：入学礼，家长们踊跃报名；运动会，家长们争当志愿者；校歌歌词刚写好，就有家长自荐谱曲、帮助录制……学校各项工作顺利推进。

经历此事，再加上多年教育工作的历练，让我们深刻意识到了家校合力的重要性。当年10月，我们组建了家长学校，设立了校长讲堂，分年级为家长举行专题讲座，指导家长用先进的教育理念、科学的方法教育孩子。一学期下来，家长们纷纷反馈说自己收获太大了，老师们也表示家长非常支持配合，自己工作顺畅，幸福感满满，这不仅坚定了我们办好家长学校的信心，更激励我们不断探索、创新家校共建的机制、方法和途径。

踔厉探索与实践，笃定前行

2016年起，我们开始了系统化开展家校共建工作的探索，积极整合校内外专家资源成立家庭教育指导中心，设立专家领航讲堂，邀请专家举行系列家庭教育主题讲座。同时充分发掘、利用家长教育资源，吸纳家长参加学校的教育活动，实施了“爸爸妈妈进课堂”的融通课程。指导、组织家长成立志愿者小分队，与学生共同参与社会实践活动。积极开展家长沙龙活动，组织家长分享育儿经验。

2017年2月，学校与19家单位建立了协同育人关系，成立了校外实践基地，聘请专业人士担任校外辅导员，为学生举行专题讲座及组织相关实践活动。与此同时，学校申报的省级课题“校家社协同育人机制与实践研究”立项开题，我们结合具体工作，完善校家社协同育人制度，建立了立体的“学校—家庭—社会”协同育人的系统。

矢志创新与融合，行稳致远

2017年春季学期伊始，我们便着手推动校家社协同育人体系课程化、融合化，制订了课程目标、实施方案，构建了以家长成长课程、家社融通课程、校社联动课程为内容的课程体系和“1+3+3”模式的协同育人机制，有计划地系统开展校家社协同育人工作。

2018年，我们借助国家级、省市级课题的研究实践机会，进一步丰富、优化了课程内容与实施路径，进一步融合了各方面的资源与力量，生动有效地实施课程。2020年，学校被教育部和中华全国妇女联合会共同评为“全国家庭教育创新实践基地”；2022年“智慧家长学校”被西安市教育局、民政局评为“终身学习品牌项目”。

坚持提炼与升华，进而有为

2022年1月，《家庭教育促进法》的正式出台，对我们来说真是莫大的鼓舞和激励，决心不仅要把这项有意义、重要的工作做好，也要积极推广。

做出决定后，我们成立了专项工作小组，着手教学成果申报工作。从题目的确定、申报书的撰写到申报材料的准备，从框架结构、提纲到具体文字表述，从各抒己见到达成共识，研讨会开了一场又一场，申报书改了一次又一次，成果报告调整了一遍又一遍，经历了山重水复的困顿，终于迎来柳暗花明的惊喜：思路逐渐明朗，逻辑不断清晰，文字愈发凝练。

（一）集思广益定题目

申报首要的问题是确定成果题目。为此，大家细细研读了《家庭教育促进法》，围绕学校、家庭、社会在家庭教育中的地位和承担的责任进行深度研讨后，明确了在题目中须凸显学校的“主导”作用、校家社“协同育人”的功能；围绕教学成果可推广、可复制的性质，经多次商榷，大家一致认为题目中须强调课程化的实施策略及实践性。最终，将题目确定为“学校主导下的校家社协同育人的课程化新实践”。

（二）群策群力定内容

题目定了，方向就定了，我们围绕成果主题，梳理逻辑框架，按照“问题的提出—解决问题的过程与方法—主要成果（解决问题的理论与实践）—主要成效”的思路，讨论内容与提纲。

在第一部分“问题的提出”，小组成员提出了各自不同的看法，并阐释了理由。几经思想的碰撞、交流，我们选定了“校家社协同育人的主体责任和边界意识不清晰、机制不健全、工作不系统、专业人才保障不足”4个问题。

以问题为导向，根据申报书模板要求，结合学校发展历程、校家社工作实践，我们将第二部分“解决问题的过程与方法”分为3个阶段，具体阐述学校校家社协同育人的做法及成效。

（三）字斟句酌定文字

在框架和内容确定后，如何用有限的文字充分彰显教学成果的特色与亮点，让评审专家初看“眼前一亮”，再看“拍案叫绝”呢？小组成员们再次发挥集体智慧，一起字斟句酌、一丝不苟地撰写成果报告。

我们以板块的标题为抓手，从内在逻辑关系入手，先敲定核心词，再调整句式、修改，既关注单个句子，又兼顾整体板块，不仅文通字顺，简洁明了，更灵动“吸睛”。

在内容的表述上，一句句推敲，一次次修改，一遍遍核查，终于完成了申报书和申报材料的撰写。

行是知之始，知是行之成。经过九年的探索、研究与实践，三个月呕心沥血的梳理、提炼与凝结，校家社协同育人教学成果不仅在实践运用中沉淀、丰富，而且完成了从实践—理论—实践的转变与升华，让更多的学校、家长和学生受益，这也激励着我们不忘初心，继续探索校家社协同育人的新途径与新方法，赋能青少年的成长。

本成果主要由陕西省西安市曲江第二小学阎利娟、寇爱芳、李倩雪、钟怡心、李晓娟、陶潇完成