“慧”携手 “育”未来

陕西省基础教育教学成果奖是全省基础教育教学领域的最高奖项。新一轮教学成果奖的评选，充分展现了近年来陕西省基础教育改革和发展的最新成果，体现了全省广大教育工作者勇担教育强国的使命，坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养学生核心素养、积极参与中小学教育教学改革的新探索和新实践。

为深入贯彻党的二十届三中全会精神、全国教育大会精神，充分发挥优秀教育成果的示范引领作用，本刊特别开设“掇菁撷华”栏目，遴选出部分宏观性成果，供各地各校学习借鉴、交流研讨、推广应用，助推基础教育实现高质量发展，培养堪当民族大任的时代新人。本期推荐西安市曲江第二小学的课题成果——“学校主导下的校家社协同育人的课程化新实践”。该校自建校起便致力于构建协同育人网络，积极统筹社会教育资源，打造和谐的育人环境，独立研发并扎实实施了系统的校家社一体化育人课程，不仅为学生营造了茁壮成长的优良环境，也为如何生动有效地开展校家社共建工作打开了新的思路，且提供了有效的方法。

教育，宛如一场神圣而壮丽的远征，承载着无数孩子璀璨的未来。面向智能时代，校家社协同育人显得尤为重要。西安市曲江第二小学（以下简称二小）将学校主导放在首位，以学校为链接，让学校、家庭、社会三方协同育人的崭新实践便如同一朵绚烂的花朵，绽放在教育的花园中。

用心耕耘 "低头赶路

校家社协同育人，育人是核心，协同是关键，机制是保障，课程是路径。二小以学校为主导，发挥自身优势，整合融通家长、社会资源，构建“1+3+3”模式，通过参与式家校协同、融合式家社协同、联动式校社协同的方式，实现育人目标。

（一）长效机制突出协同性

学校积极构建“1+3+3”模式，即“一个中心”——校家社协同中心；“三个团队”——专家领航团、社区导师团、教师智囊团；“三个协同圈”——家校、家社、校社三个协同圈。校家社协同中心由学校主导融通各类教育资源，加强同社会各单位的合作，建立实践基地、资源库及协同育人网络，指导家长科学育儿，构建了全主体协同、全资源整合、全链条融合、全社会动员的“一盘棋”格局。

学校特聘高校、市教科所等单位的专家组成专家领航团，打造系列主题课程，分年级实施；聘请社会各行业优秀工作者、社区“五老”组成社区导师团，开展教育实践活动；遴选学校心理教师、优秀班主任等组成教师智囊团，为家长提供家庭教育、心理咨询与个性化服务。三个团队发挥所长、密切合作，形成协同育人“雁阵”，带动整体跃升。

（二）课程化实施突出系统性

学校积极搭建科学系统的课程框架，包括家长成长课程、家社融通课程、校社联动课程。通过统筹协调各方行动、调动各方资源、平衡各方诉求，为学生成长提供协同支持。

1.搭建智慧桥梁——家长成长课程。家长成长课程以家长第一诉求为指向、以学生发展为落点，形成5种模式、10个主题。5种模式为校长专题讲堂、专家领航讲堂、家长体验沙龙、个性化辅导中心、家长互助成长营。10个主题为年级个性化定制课程、幼小衔接家长始业课程、青春期家庭教育课程、亲子活动体验课程、儿童自主学习力提升课程、安全教育系列课程、优秀家风家训课程、亲密家庭养成课程、心理学知识普惠课程和书香家庭亲子共读课程。成长课程提升了家长的育儿理念和终身学习的热情。

2.榜样示范引领——家社融通课程。学校积极整合社区中、家长中的优质人力资源，构建家社人力资源中心，创生家社融通课程。前期调研发掘校家社协同课程的创生点，与家长共创课程超市，集合社会力量开启6类课程（生涯规划课程、家庭微哲学课程、爸爸妈妈进课堂系列课程、社区“五老”榜样示范课程、开心菜园“小农夫”劳动体验课程、创意集市“创业实践”课程）。家社融通课程发挥了家长的能力与专长，极大地丰富了教育资源。

3.实践体验共研——校社联动课程。学校以项目化学习活动为引领，协同各方发力，落实育人目标。项目化学习活动来源于孩子在生活情境中遇到的真实问题，涵盖中华优秀传统文化教育、中华民族传统美德教育、爱国主义教育、职业规划教育等主题。学校充分调动社会实践基地丰富多彩的活动资源，引导学生开展研究、尝试实践、合作分享、交流表达，帮助学生实现多元成长。学校不断拓展儿童社会实践平台，先后与21家校外实践基地联动，共研共教，并在校内开设了8个红领巾职业体验课程项目，邀请了专业的校外辅导员，引导学生进行沉浸式的实践体验，从而提升他们的综合能力。

潜心开垦 "默默跋涉

课程评价尝试多维发散，突出创新性、激励性。团队研究出最适宜学情的五种评价方式，让学生、家长、老师、社会都能参与其中。

1.学习单式的过程性评价。家长通过反馈单对自己在家长成长课程中学习任务的完成度、知识的掌握情况进行自评；同时要对课程进行评价，为课程优化提供依据。学生通过学习单对生涯系列课程所学内容进行回顾，对课程进行评价。

2.投标答辩式的形成性评价。在创意集市“创业实践”课程中，学生需要自选项目、走访调研、完成方案、投标答辩，并对所承接的摊位进行经营管理，对全过程的所学所感进行总结汇报，对自己项目实施进行评价。家长与教师对学生标书制作、项目完成度、汇报总结及课程进行评价。

3.座谈式的总结性评价。学校定期组织学生进行民主座谈，对家长成长课程的学习效果、对创意集市“创业实践”课程的实施开展、对职业体验课程的体验感受等进行评价。定期组织实践单位进行座谈，对校社融通课程进行评价，与学校共研共教，优化课程。定期组织家长、学校和社会三方会谈，共同互助互评，讨论并优化协同育人工作，确保效果最大化。

4.目标达成式的综合性评价。学校通过代币制、勋章制、闯关制、明星制、合同制对学生进行综合性评价。代币制通过学生智慧存折中的“品德星”“智慧星”“活力星”“审美星”“实践星”的设置，让学生对积极行为有方向有目标；勋章制鼓励和引导学生积极发展特长，提升综合素质，做最好的自己；闯关制将各课程的知识点、能力点有机融入到游戏闯关中，对学生进行多元评价；明星制即“各美其美”星级学生进行自我申报和参与评选，以促进学生自我反思、自我认知、自我肯定、自我评价，实现自我发展；合同制以家长与学生共同签订假期合同的方法，帮助学生加强自我认知和管理，培养学生的契约精神，增强了家长评价的有效性。

5.榜样式的激励性评价。学校每年积极开展榜样家庭评选，且以激励性的评价方式对优秀家庭进行表彰。书香阅读家庭分享亲子阅读经验，科学教子家庭分享优秀教育理念和育儿技巧，优秀家风家训家庭引领家庭文明新风尚，终身学习家庭推动家长学习的意识，与孩子共同成长。

微光成炬 "璀璨如星

二小在多年的“学校主导下的校家社协同育人的课程化新实践”中，开展家长课堂192场，有10万人次家长参与；录制优秀视频课程114节、梳理教本45册；荣获国家、省、市、区级荣誉共计383项，协同育人成效凸显。

学生综合能力得到充分发展。三个协同圈突破教育边界，协同共创教育课程，拓展了学校课程的内容，弥补了学校课程设置的局限性。学生获教育行政部门奖励人次逾200，体育、科技、艺术获奖人次逾1500。全国5所学校已采纳本成果进行实践并开发相关课程，取得了良好效果。

教师育人能力得到显著提升，学校成立教师课程研发项目组10个，承担各级课题13个。截至2023年6月，学校拥有心理咨询、家庭教育指导专业资质的教师占比20%。

家长育儿水平得到增强。学校科学育儿、书香家庭、优秀家风家训等最美家庭评选数量逐年提升，获得各等级奖励数量不断增加。

校家社协同育人的课程化实施，与妇联、税务局、水利局等单位合作开展校社融通互动逾2100次，受益学生9100人，构建了稳定的互动合作体系，和谐育人生态蔚然成型。近3000人到校调研、参观、学习。新华网、人民网、中国教育新闻网等30多家媒体报道了学校校家社协同育人课程，社会反响强烈。