大数据赋能初中语文专题复习课教学

随着大数据技术的广泛应用，教育领域正经历着深刻的变革。如何利用大数据优化教学设计，实现个性化教学，提高教学效果，成为当前教育研究的热点之一。

一、现状分析

专题复习课是初中语文教学中的关键课型，旨在帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时准确地反映学生能否将零碎的知识点进行有效的串联，能否在实践的情境中完成特定的读写任务。但是，传统的专题复习课过于依赖教师的个人经验和主观判断，缺乏对学生个体差异的精准把握；同时，教师只能粗略地统计学生的薄弱点，不能提供个性化的复习指导，学生参与度不高，整体复习效率处于低水平。

基于此，本文聚焦初中语文专题复习课，探索基于大数据的教学设计与实践。本文涉及的大数据是指教育大数据，即教育过程中所产生的以及根据需要采集到的任何可创造潜在价值的数据集，记录学生在初中语文学习过程中可以反馈其语文基本知识和关键能力指标的相关数据等。

基于新课标要求和考点梳理，笔者课前整理了所任教的班级近三次学情调研中人物形象知识点相关试题，如表1所示。在细致分析学情数据后，笔者设计了“散文阅读之人物形象”专题复习课的教学方案。

二、教学设计

1.展示数据，分析得失

笔者以表1中的第二次学情调研为例，选取文学类文本阅读《离不开炊烟的人》的第14（1）题和第16题来展示具体学情数据情况。

第14（1）题 从人物描写方法的角度，对画线（B）句进行赏析。（3分）

知识点：人物描写方法，语句赏析与人物形象。

【分析】本题通过考查从人物描写方法角度对语句的赏析，引导学生理解描写所表达的情感，走进人物内心世界，体会人物形象。

第16题 社区举办“最美奶奶（姥姥）”评选活动，拟推荐文中的姥姥参加评选，请你为她写一段推荐语。（4分）

知识点：人物形象，情境运用与主题理解。

【分析】本题利用文本情境考查学生对语言、形象等的领悟和体验，要求学生在阅读文本后，全面把握人物形象，正确认识人物美好的精神品质。

【设计意图】基于大数据的反馈得知，所教班级得分率很不理想，班级均分均低于级均分，试题得分率较低，零分率超过30%，一分率低于15%，满分率几乎为零。 本环节旨在依据试题的学情数据，深入分析学生在人物形象试题中的答题情况。通过详细的学情数据，如平均分、零分率、一分率等，教师可以清晰地了解班级学生对人物形象这一知识点的掌握情况，从中发现学生分析人物形象的薄弱点，进而调整教学策略，提供更有针对性的帮助。

2.链接中考，明确题型

2022年江苏省中考试卷试题选：徐州市第18题、扬州市第19题、泰州市第19（1）题。

2023年江苏省中考试卷试题选：徐州市第13（1）题、扬州市第19题、泰州市第20题。

【分析】基于大数据的反馈得知，在解答人物形象的语言赏析类试题时，80%的学生只是一味地解答赏析语句，并未分析人物形象特点。在解答人物形象的文本情境类试题时，34%的学生凭自己的主观臆断答题，并不清楚答题时需要分析、概括人物形象，导致试题失分严重。

【设计意图】本环节旨在通过分析近两年徐州、扬州、泰州三市中考真题，使学生更直观地了解人物形象的常见题型，期望学生在面对类似题型时，能够迅速准确地找到答题切入点，提高答题效率。同时，以近两年的中考真题分析为载体，培养学生对文本的细致阅读和深入理解的能力，使他们能够准确地把握文章的主旨和人物形象，提高学生的学习兴趣和积极性，帮助学生形成对中考题型分析和答题方法的深刻认识。

3.课内得法，梳理思路

语段一：《阿长与〈山海经〉》节选

明确答题思路一 理情节：找出交代人物所作所为、价值取向、性格特征、内心状态等的语句。

语段二：《秋天的怀念》节选

明确答题思路二 看描写：了解人物外貌、动作、神态、语言、心理描写语句或在具体事件中的表现。

语段三：《藤野先生》节选

明确答题思路三 找评价：找出作者或他人对该人物的评价语句，辨析反语、他人衬托的语句或情节。

【分析】基于大数据得知，在解答人物形象的语言赏析类试题时，17%的学生根本不清楚人物描写方法，25%的学生并未在文本中找到具体的内容来支撑其分析、概括的人物形象特点，55%的学生对人物形象的分析、概括不够准确严谨。在解答人物形象的文本情境类试题时，49%的学生所找到的语句并不能有力地支撑自己的观点，76%的学生未能联系文章的主题分析作者的思想感情倾向、概括人物形象的特点，导致试题失分严重。

【设计意图】以课内文章为基础，选取课内具有代表性的人物形象文章，进行深入剖析和讲解。将理论知识与实际应用相结合，加深学生对人物形象分析的理解，使学生借助课内文章熟悉并掌握人物形象试题的解答方法，提升知识迁移能力，将课内所学应用于课外阅读和实际答题中。

4.订正答案，归纳要点

全班师生交流徐州、泰州两市中考真题答题思路，共同归纳提炼答题要点。

2023年江苏省中考试卷试题选：徐州市第13（1）题、泰州市第20题。

【分析】基于大数据的反馈得知，在解答人物形象的语言赏析类试题时，25%的学生叙述混乱、缺乏条理性。在解答人物形象的文本情境类试题时，42%的学生缺乏层次性、递进性，100%的学生答题格式错误。

【设计意图】以真题为载体，通过订正答案，使学生明确人物形象试题的答题要点；强调答题要点的归纳和提炼，帮助学生形成清晰的答题策略；提升学生的答题效率和应试技巧，使他们在面对类似题型时能够准确作答。

5.实战演练，拓展延伸

学生当堂完成2023年扬州市中考真题改编，全班学生展示交流答案，师生共同质疑探究。

【设计意图】以中考真题为实战演练材料，使学生能够在真实的考试环境中练习，更好地适应考试要求；强调答题思路的展示交流与质疑探究，促进学生的深度学习和思维碰撞。师生共同质疑探究，对答案进行深入剖析，确保理解的准确性。

三、教学反思

课前，教师通过大数据对与人物形象试题相关的学情进行了全面分析，并深入剖析学生失分较多的关键点，如人物形象分析不准确、人物形象概括无具体内容支撑等。

课后，基于学生在课堂上的表现数据，如参与度、理解程度、目标实现程度等，以分层的方式布置不同难度的作业。对于掌握较好的学生，教师筛选近三年全国中考真题，让他们参照江苏中考真题，自己出题并撰写答案及评分标准；对于需要更多帮助的学生，教师则挑选近五年江苏中考真题，以便他们加强训练。

基于大数据，教师能准确地反思教学的不足，更有针对性地制定相应的专题复习课教学内容，为学生提供更加有效的个性化指导，真正满足学生的学习需求。

综上所述，这节基于大数据的人物形象专题复习课体现了大数据对于教学的重要性。在未来的教学中，教师将继续运用大数据把控学情，设计教学方案，优化教学方法，提升学生的学习效果和核心素养。

本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“大数据支持学校初中语文学业水平评价改进的实践研究”（立项编号：D/2021/02/99）阶段性研究成果。

（作者单位：江苏省徐州市东苑中学）