道德与法治教学中法律意识培养的多维探索

摘 要

在法治社会背景下，法律意识培养对个体和社会意义重大。个体层面能引导行为、保护权益，社会层面可营造氛围、减少犯罪。但学生法律意识的培养面临教学方法、认知特点、社会环境等挑战。为此，可从课堂创新、课外拓展、营造氛围等方面探索策略，以提高学生法律意识。

关键词

道德与法治 法律意识 培养策略

在学生身心快速发展、价值观初步形成的关键时期，进行系统的法律意识培养对他们的身心健康成长意义深远且影响重大。道德与法治学科是义务教育阶段培养学生法律意识的关键课程，本文将从多个方面展开探讨。

一、道德与法治教学中法律意识培养之意义彰显

法律意识对个人成长和社会和谐极为重要，它指导个体行为，促进社会稳定。在道德与法治教学中，教师应通过案例分析、模拟法庭、知识竞赛和社会实践等方式，培养学生的法律意识和责任感。

1.助力个体健康成长

在复杂多变的社会环境之中，学生不可避免地会面临各种危险以及侵权的情况。而此时，具备法律意识就如同为他们配备了一把锐利无比的自我保护之剑。例如，当学生通过学习道德与法治教材七年级下册第十课“法律伴我们成长”了解了《中华人民共和国未成年人保护法》内容之后，在面对校园欺凌等问题时，他们便能够及时拿起法律的武器进行维权，合法地保护自己的权益。

2.推动社会和谐稳定

当学生在校园中形成了良好的法律意识之后，他们就仿佛一颗颗蕴含着法治理念的种子，在与他人的交流互动中，将法治的理念广泛传播。学校通过开展法治教育主题班会，让学生深入了解犯罪的后果以及法律制裁的机制。当学生真正认识到犯罪行为所带来的严重后果之后，他们在面对各种诱惑和冲突时，便会更加理性地思考，避免因一时冲动而走上违法犯罪的道路。这种从源头抓起的预防措施，对于减少青少年犯罪、维护社会稳定具有极为关键的作用。

二、道德与法治教学中法律意识培养之挑战剖析

道德与法治教学中法律意识的培养不会是一帆风顺，而是充满了各种挑战。这些挑战主要体现在教学方法的局限、学生认知发展的制约以及复杂社会环境的影响等方面。

1.教学方法单一

部分教师在教学过程中过于注重理论知识的传授，忽视了实践教学环节。法律意识的培养需要实践，例如在八年级下册第三课“公民权利”的学习中，通过妈妈买按摩椅产生的维权纠纷，学生了解《中华人民共和国消费者权益保护法》并依法维权。如果没有进行模拟购物、维权等实践活动，学生就如同纸上谈兵，虽然掌握了一定的理论知识，却难以将这些知识真正运用到实际生活中去。

2.生活经验匮乏

学生由于生活圈子相对较小，社会经验较为匮乏，在理解法律与社会生活的联系时存在一定的局限性。例如九年级上册第六课“建设美丽中国”中链接了《中华人民共和国环境保护法》，如果学生没有参与过环保公益活动，或者对环境污染的实际情况没有深入了解，他们就很难真正理解该法律的意义所在。

3.负面信息影响

随着互联网的普及，学生接触网络的机会日益增多。然而，网络信息良莠不齐，其中一些不良信息会对学生法律意识的形成产生误导。例如，在网络游戏中存在的暴力血腥场景可能会使学生对暴力行为产生不当的心理认知。这种网络信息的隐患，对学生法律意识的培养构成了潜在的威胁。

三、道德与法治教学中法律意识培养之策略探索

面对挑战，我们需要从课堂教学创新、课外实践拓展、营造校园文化氛围等方面积极探索在道德与法治教学中培养学生法律意识的有效策略。

1.课堂教学求创新

（1）案例教学深应用

八年级上册第五课“做守法的公民”涉及《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等内容，教师可以引入某学生沉迷网络游戏，为获取装备而盗窃财物的真实案例，这就如同把法律知识融入一个生动的故事之中。学生在了解案例情况后，深入分析犯罪的原因、性质以及应承担的责任，从而深刻认识到犯罪行为的危害，增强自我约束的意识。这种案例教学法能够使抽象的法律条文变得生动具体，易于学生理解和接受。

（2）情景模拟巧开展

在八年级下册第三课“公民权利”教学中，为了引导学生依法维权，教师可以链接《中华人民共和国民事诉讼法》，并组织学生开展模拟法庭活动。以校园侵权案件为素材，学生分别扮演法官、律师等角色。在准备过程中，学生需要查阅相关法律条文，撰写法律文书，并亲身体验审判的过程，深入了解诉讼程序和规则。这就如同让学生亲身走进了法律的神圣殿堂，使他们对法律产生敬畏之心。通过模拟法庭活动，学生不仅能够掌握相关法律知识，更能够培养法律思维和实践能力。

2.课外实践展风采

（1）主题参观长见识

学校可以组织学生参观当地的人民法院，让他们亲身感受法庭的庄严、法律的神圣。学生可以观看庭审过程，深入了解法院的工作流程和审判程序，从而对法律的实际运作有更为深刻的认识。

教师可以带领学生参观法治教育基地，让学生在参观中学习。例如，在青少年法治教育展厅，学生可以深入了解《中华人民共和国未成年人保护法》和典型案例，从而增强自我保护的意识。

（2）社会活动促成长

在“国家宪法日”等特殊日子，教师可以组织学生制作宣传资料，到社区宣传宪法知识，并结合实际案例说明其对公民权利的保障作用，在传递法律知识的同时，也能够巩固学生自身的法律意识。这就如同让学生化身为法治的使者，将法律知识传递给更多的人。通过这种社区宣传活动，学生不仅能够提高自己的表达能力，更能够在实践中加深对法律的理解。

教师可以引导学生到法律咨询服务中心担任志愿者，为群众提供简单的咨询服务。在这个过程中，学生能够接触到各类法律问题，并通过与专业律师的交流学习，提高自己的法律意识和法律运用能力。这就如同让学生在实践中磨砺自己的法律之剑，使他们在面对实际法律问题时更加从容自信。

3.文化建设造氛围

（1）营造校园法治小世界

学校可以在校园内打造法治文化长廊，展示法律名言警句、法治典故、法律知识等。例如，展示 “法者，治之端也” 等名言和商鞅变法等典故，让学生在日常的学习和生活中接受法治文化的熏陶。这就如同在校园中营造了一个充满法治氛围的小世界，使学生随时随地都能感受到法治的力量。

学校可以定期举办法治文化节，开展征文、演讲、手抄报等比赛，营造浓厚的法治氛围。在征文比赛中，学生可以围绕 “我与法治” 等主题阐述自己的理解和认识，通过写作提高自己的法律意识。这就如同在校园中掀起了一股法治学习的热潮，激发了学生对法治学习的兴趣和热情。

（2）建立班级法治小家园

班级可以开展 “法治班级” 创建活动，制定法治公约来规范班级成员的行为。例如规定在班级内要遵守纪律、尊重他人权益等，通过这种方式让学生养成良好的法治习惯。这就如同在班级中建立起了一个法治小家园，使学生在班级环境中也能受到法治教育。

教师定期组织法治主题班会，通过讨论、案例分析、视频观看等多种形式进行法治教育。例如，在 “交通安全法治教育” 主题班会上，播放交通事故视频，分析原因和责任，从而提高学生的交通安全法律意识。这就如同在班级中定期开设法治小课堂，使学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识。

道德与法治教学中法律意识的培养是一项复杂的系统工程，面临着教学、认知、环境等多方面的挑战。教师通过多种策略的综合运用，结合丰富多样的教学案例，能够有效地提高学生的法律意识。教师应不断探索实践新的教学理念和方法，为学生法律意识的培养创造更加有利的条件，为法治国家建设贡献自己的力量。

（作者单位：南京师范大学附属中学宿迁分校）