初中物理教师数字化教学能力提升路径探析

摘 要

数字化教学可以使抽象的物理知识直观、形象地呈现给学生，能够帮助学生更好地理解和掌握物理概念和规律。提升初中物理教师数字化教学能力，对于提升初中物理教师物理学科教学能力，推动初中物理教学的数字化转型，提高教学质量和效率，具有重要意义。

关键词

初中物理教师 数字化教学 教学能力

当今时代，数字技术与教育的深度融合已形成不可阻挡的趋势。数字化教学具有直观性、互动性和个性化等特点，可以使抽象的物理知识更加形象化、具体化，能够帮助学生更好地理解和掌握物理概念和规律，是提高教师教学质量和效率的重要手段。并且一些信息技术能为学生提供更多更丰富的学习资源和更加广阔的学习空间，有助于培养学生的创新思维和实践能力。教育数字化的快速转型与发展对教师的数字化教学能力提出了更高的要求，同时，也为教师提供了更多交流和合作的机会，可促进教师的专业成长。教师在学习和运用数字化教学技术的过程中，需要不断更新教育观念，掌握新的教学方法和技能，提高自身综合素质。

一、初中物理教师数字化教学能力提升过程中的现实困境

笔者前期对所在区域部分学校的物理教师在教育数字化的认知以及技能掌握等方面的情况进行了调查，发现初中物理教师在数字化教学能力提升过程中面临着一些困难。不少物理教师数字化教学意识淡薄，缺乏热情，不愿意尝试新的教学手段；虽然他们具备一定的信息技术基础，但在数字化教学技能方面还存在明显不足，一些学校对教师的数字化教学技能培训内容单一、方式老套、效果不明显、无跟踪和反馈；不少学校存在多媒体教学设备老化、教学软件更新不及时、在线教学平台不完善等问题，导致在线教学资源不足。这些问题严重制约了初中物理教师数字化教学能力的提升。

二、初中物理教师数字化教学能力提升策略

笔者召集泰州市姜堰区溱潼第二中学全体物理教师，共同分析了数字化技术在初中物理教学中的作用和优势，探讨了教育数字化背景下初中物理教师教学能力提升的方法，并从转变教师观念、加强培训、建立健全支持体系等方面，提出了应对挑战的策略。

1.转变教师观念，增强数字化教学意识

教师观念的改变是提升数字化教学能力的前提条件，其基于行为意向的影响，直接决定了教师的教学行为。因此，学校应转变教师观念，增强教师对数字化教学的意识，具体可从加强宣传和引导、开展教学观摩活动、建立激励机制等方面开展工作。

在加强宣传和引导方面，学校可积极组织教师参加数字化教学研讨会、数字化教学讲座等，加强对数字化教学的宣传和引导，让教师充分认识到数字化教学的重要性和必要性。

为了提高教师的数字化教学技能，学校可定期组织教师观摩示范课，让教师亲身感受数字化教学的魅力，激发教师的学习热情。同时，教师之间也可以通过教学观摩活动，互相学习、互相交流，共同提高教学水平。

学校还可以建立相应的激励机制，对在数字化教学方面表现突出的教师进行表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。例如学校可以设立数字化教学成果奖、数字化教学创新奖等，鼓励教师积极探索数字化教学的新模式、新方法。

2.加强培训，提高教师数字化教学技能

培训是提高教师数字化教学技能最直接、有效的方式，学校可通过制订科学合理的培训计划，创新培训方式，以及加强培训效果的评估和反馈等方面来提升教师的数字化教学技能。

在制订培训计划方面，学校可根据教师的实际需求和教学情况，围绕教育数字化背景下的初中物理课堂教学定期开展各类专题讲座，加快数字化课堂教学转型。培训计划包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间等。培训内容应涵盖多媒体课件制作、在线教学平台使用、数字化教学资源整合等方面的技能。

多样化的培训方式能满足不同教师的学习需求，如集中培训、网络培训等。集中培训时，学校可以邀请专家进行讲座和示范，让教师系统地学习数字化教学的理论和技能；网络培训具有灵活性和可重复性的特点，教师可利用业余时间进行学习，提高了学习的灵活性和便利性。

培训后，学校可采用问卷调查、考试、教学实践等方式进行效果的评估和反馈，根据反馈及时调整培训内容和方式，有针对性地增强培训效果。

3.丰富学校数字化教学资源

学校应加大对数字化资源开发的力度，可以从更新设备、整合资源、加强与企业的合作等方面着手，以丰富教师可利用的资源，推进教育数字化改革。

及时更新老旧的多媒体教学设备，提高教学设备的性能和质量，能为教师开展数字化教学提供更好的硬件支持。学校可根据教师需求，引进一些先进的数字化教学设备，如智能黑板、虚拟现实设备等。

丰富的数字化教学资源，有助于提升教师的数字化教学能力。学校可以整合各种数字化教学资源，建立教学资源库和资源共享平台，以满足教师需求，提高教师的教学效果和质量。资源库中应包含多媒体课件、教学视频、实验案例、试题库等方面的内容。教师可以通过资源共享平台，随时从资源库中查看所需的教学资源，实现资源的共建共享。

学校还可以加强与企业的合作，共同开发适合初中物理教学的教学软件，为教师提供更多实用的教学工具，从而提高教学质量，推动物理教学的可持续发展。教学软件可以是虚拟实验室、在线测试系统、教学管理系统等对教育数字化转型有推进作用的工具。

4.建立健全支持体系，为教师数字化教学提供保障

在提升物理教师数字化教学能力过程中，学校可建立技术支持体系，为教师提供技术支持和服务。技术支持人员主要负责教学设备的维护和管理、教学软件的安装和调试、教师技术问题的解答等方面的工作。同时，学校还可以邀请专业技术人员对教师进行技术培训，提高教师的技术水平。

学校还应制定相关政策，鼓励教师开展数字化教学活动，为物理课堂注入新活力。政策包括对数字化教学成果的奖励、对教学设备的优化奖励、对数字化教学培训的支持等方面。在政策支持下，教师的积极性和创造性能得到有效提高，有助于推动数字化教学工作的深入开展和有效实施。

提升初中物理教师数字化教学能力，不仅需要教师自身的努力，还需要学校、社会等共同的支持。学校通过转变教师观念、加强培训、丰富数字化教学资源和建立健全支持体系等策略，可以有效地提升初中物理教师的数字化教学能力，促进学生在教育数字化转型过程中的成长，最终加快教育数字化体系的建设。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）