育人：以“党建+”促进“融”生“合”长

摘 要

江苏省南京市金陵中学龙湖分校积极探索基层学校体制机制改革，加强党建文化品牌“融·合”和教育品牌“生长”的深度融合，提出“融”生“合”长育人新模式。学校以“党建+方向”“党建+队伍”“党建+教学”“党建+评价”等作为组织保证，促进学校整体高质量发展，有机实现“融”生“合”长。

关键词

“党建+” “融”生“合”长 育人

党的十八大以来，习近平总书记反复强调“办好中国的事情，关键在党”。在2018年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记指出：“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。”中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》等文件，为一线教育系统实施新的领导体制指明了方向。

江苏省南京市六合区教育局认真贯彻落实党中央决策，于2022年暑假正式启动“中小学校党组织领导的校长负责制”试点工作。金陵中学龙湖分校作为第一批试点校主动作为，积极探索如何创新实现“为党育人，为国育才”，如何写好“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的校本化答卷，如何将“党组织领导的校长负责制”改革落到实处，提出并践行“融·合”党建文化品牌建设，为区域教育改革提供样本。

一、以“党建+方向”促进学校内涵“融”生“合”长

金陵中学龙湖分校党总支积极发挥党组织“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”作用，充分发挥学校教职工代表大会职能，深化学校制度改革与建设，加强党建文化品牌“融·合”和教育品牌“生长”的深度融合，提出“融”生“合”长育人新模式。“融·合”党建指向党对教育的全面领导。学校通过建立党组织领导下的校长负责制，真正做到“纵到底、横到边、全覆盖”，牢牢把握社会主义办学方向，保证党的教育方针和党中央决策部署在学校得到全面贯彻落实。“融·合”党建强调先融后合，将党建工作融入教育教学及行政管理中，实施“生长”教育，打造“生长”课堂，积淀“生长”文化，指向育人质量的提升。为此，学校党总支探索将党建和教育教学、行政管理、校园文化建设等“融·合”在立德树人根本任务下，服务师生“生长”及学校内涵发展。

学校的使命是培养社会主义建设者和接班人，中心任务是“立德树人”。因此，党组织要把思政和德育工作紧紧抓在手里，要积极主动探索和解决“培根铸魂”“学科综合育人”等相关育人命题。学校党总支构建“统整性教学”课程思政体系：在体系建设中，倡导“爱在龙湖，幸福生长”，抓牢“关键力量”，积极打造“仁爱之师”；在教学中，始终以“课程为根，思政为魂”来潜移默化地对学生的思想意识、行为举止进行正面引导，实现统整育人。

二、以“党建+队伍”助力教师队伍“融”生“合”长

学校党总支积极推动“党支部建在级部”体制机制改革，进而推动各党支部落实“党小组建在学科组”“党员辅导在团、队”等举措。学校党总支始终抓牢党员、班主任、教备组长三支队伍建设，充分发挥党员教师在级部、学科组、团支部、中队（班级）各梯队的示范引领作用，把每个级部、学科组、团支部及中队（班级）都建成育人的堡垒，赋能师生“生长”。学校党总支鼓励党员教师主动担任班主任、教备组长职务，当表率，做示范，走在前；提高班主任、教备组长等工作经历和业绩在职称评定、评先评优中的占比。校党总支通过发挥党员先锋模范作用引领青少年健康成长，发动党员教师积极参与“全员导师制”。为扩大此机制的成效，校党总支还定期开展“母亲·学校——家庭教育沙龙”活动，邀请党政领导及党员教师开设讲座，分享教育案例，指导家庭教育，有效促进了校家社协同育人体系建设。

《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出“双培养”机制，即把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干。学校党总支坚持党管干部和人才（教师队伍），“融·合”党员与教师双重身份，倡导教师做“经师与人师”的统一者，推行党员、教师双培养机制。校党总支建立教师队伍培养体系（教师——班主任或教备组长——中层副职——中层正职——校级，一级引领一级，既可层次递升又可越级），明确培养标准，落实发展机制；探索青年教师、骨干教师、名优教师专业发展三级培养模式（青年教师“师徒制”、骨干教师“导师制”和名优教师“工作室制”），并将此三级培养模式纳入工作室建设和发展机制，引领和实现教师专业的“真”发展。

三、以“党建+教学”助推教学质量“融”生“合”长

学校最重要的工作是提升教育教学质量。过去，党建与教育教学、行政管理存在“两张皮”现象，党组织对教育教学及质量提升缺乏引领。因此，学校党总支提出党建与教育教学一体化建设和发展的设想，以“三课+项目”（课程、课堂、课题和学校内涵建设项目）为抓手，开展课程建设、课堂教学改革和课题研究，深化各类学科内涵发展项目的持续建设，推动学校内涵发展，为学校教育教学质量提升奠定基础。

学校党总支积极深化“课程（基地）+课后服务（培优培根衔接等课程实施）”建设工作，申报并成功获批江苏省数学课程基地、南京市物理课程基地、南京市教师发展示范基地学校及南京市劳动教育特色学校等，并以此为依托，再次明晰发展目标和路径（课程——基地——实施——综合育人），进一步优化“5+2”课后服务，推进课程基地建设，也为未来开展跨学科实践奠定基础。学校党总支还积极优化“课堂+‘双减’（作业）”工作，在明晰发展目标和路径的基础上（作业—课堂—教师），全面开展“双核”（思维、品格）“生长”课堂全员展示课、青年教师赛课、名优教师示范课等。此外，学校党总支坚持深化“课题+特色现场会或前瞻性项目或成果申报”工作，深入开展和推进各项省、市规划课题及市前瞻性项目研究，以此助推教学质量提升。

四、以“党建+评价”引领师生“融”生“合”长

评价是发展的保障与助推剂。为此，学校党总支围绕“诚真勤仁”校训和“做‘学术型’教师，塑‘能力型’学生，办‘研究型’学校”办学目标，积极探索“教师、学生、学校发展评价体系”建设工作。

学校党总支以“党建+”作为组织保证，引领学校评价体系高质量建设，即建设“最美龙湖教师”“最美龙湖学生”的四级评价体系。校党总支依据“诚真勤仁”校训，在评选“求真之师——专业优师”“勤勉之师——优秀班主任”“仁爱担当之师——‘老黄牛’式教师”的“最美龙湖教师”基础上，推出“忠诚之师——优秀共产党员”，形成四级评价体系，促进党员教师不断完善自我，发挥示范引领作用。同时，学校党总支开展“最美龙湖学生”之“至诚少年”“至真少年”“至勤少年”“至仁少年”评比，引领龙湖学子形成良好的行为习惯与学习习惯，塑造愿学习、会学习、持续学习的“仁爱担当”能力型学生。

教育的指归在育人，新时代学校教育必须坚定落实“为党育人、为国育才”这一重大使命。金陵中学龙湖分校党总支以“党建+”为指导思想，立足统整，以“融”生“合”长育人新模式推动学校发展，深化中小学校党组织领导的校长负责制改革，有力地服务了时代新人的培育与发展。

本文系南京市教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“指向育人的‘融·合’党建行动路径与实施策略”（项目编号：DJZX/2022/045）、江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向思维生长的初中物理统整性教学行动研究”（项目编号：B/2022/03/13）阶段性研究成果。

（作者单位：江苏省南京市金陵中学龙湖分校）