利用“立美”教育理念，沟通文字与生活

在小学语文教学中，“立美”教育理念被广泛应用。“立美”教育理念强调培养学生的审美能力和创新精神，旨在促进学生的全面发展。那么，“立美”教育理念如何在小学语文阅读教学中更好地发挥作用呢？本文将深入探讨如何在小学语文阅读教学中有效融入“立美”教育理念，让学生在阅读中感受美、欣赏美，并最终创造美。

一、“立美”教育的内涵

“立美”教育旨在自觉培养学生的审美能力与创新精神，全面促进学生的成长与发展。该理念将审美视为教育活动的出发点，通过提高学生的审美感知力，并借助审美活动，促进学生的德、智、体、美、劳等方面的均衡发展。“立美”教育理念倡导通过实践活动来欣赏美，让学生在亲身参与中感受美的魅力，从而不断提升自身的审美能力。

二、小学语文阅读教学现状分析

1.教学内容与方法

经典文学作品以深刻的思想内容和优美的语言表达为学生提供了丰富的审美体验，是极为宝贵的教学资源。教师可以选取富含哲理的童话故事，结合其中细腻的描绘，引导学生感受人文历史的深厚底蕴与独特魅力。教师还可以利用多媒体技术的丰富表现形式，更加直观地呈现作品中的美学元素，使学生身临其境地感受美的力量与韵味。此外，教师将经典文学作品与日常生活实例相结合进行解读分析，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更深入地理解文本的内涵，逐步提升个人的审美能力。同时，教师引入来自不同文化背景的经典作品，可以拓宽学生的视野，培养他们的国际意识，使他们能够学会在多元文化的交融中欣赏美、理解美。

2.与生活相关联

在阅读教学的过程中，如果教师过于侧重对文本的讲解，而忽视了引导学生通过生活实践来深化对文本的理解和感悟，容易导致学生难以将文本中的知识与个人的生活经验相结合，进而难以形成深刻而全面的认知。而如果教师未能充分地将文本内容与生活实际相联系，将导致学生难以更好地理解和掌握知识。因此，在阅读教学中，教师在注重知识的传授和阅读技巧训练的同时，也不应忽视对学生生活能力的培养。这种教学方式能促进学生的全面发展，也能促使他们将所学知识应用于实际生活中，从而促进他们的成长和进步。

三、“立美”教育理念下语文阅读教学策略的构建

1.选材策略

“立美”教育理念的核心在于培养学生的审美能力，其选材过程尤为注重文本的审美价值，涵盖语言美、情感美、思想美等多个层面。教师应精心挑选那些语言优美、情感真挚、思想深刻的文本作为教学素材，以此引导学生深入感受文本之美，逐步培养他们的审美感知力。

在语言方面，教师应选取词汇丰富且句式多变的文本，让学生在阅读中品味语言的韵律与美感，感受文字背后所蕴含的深刻道理。在情感方面，教师则应挑选那些能够触动学生心灵、激发情感共鸣的作品，让学生在与文本的互动中，体会情感的细腻与真挚。而在思想方面，教师则应关注那些具有深刻思想内涵、能够启发学生思考的文本，让学生在阅读中不断领悟人生的真谛与哲理。同时，在选材过程中，教师还需充分考虑不同年龄段学生的认知水平，以满足他们日益增长的阅读需求与审美追求。

2.情境创设策略

教师应运用图片、音频、视频等多媒体元素，为学生构建一个形象且生动的情境。在教授古诗词时，教师首先可以通过播放古筝曲作为背景音乐，并展示与古诗词意境紧密相关的图片，使学生能够身临其境地感受到古诗词所蕴含的独特美感。接着，教师可以鼓励学生扮演文本中的角色，通过模拟对话、情景表演等多样化的互动，让学生深刻体会角色的情感世界与心境变化。随后，教师可以组织学生前往与文本内容相关的地点进行实地了解，如参观博物馆、历史遗迹等。通过亲身体验，学生能够直观地了解文本背后所蕴含的文化背景与历史渊源，从而加深对文本内容的理解与感悟。

3.互动对话策略

在阅读文本之后，教师可以组织学生进行小组讨论，围绕文本的主题、人物、情节发展以及语言风格等多个方面展开深入的交流与对话。在这个过程中，教师首先可以提出一些引导性的问题，如“你认为这个人物为什么会做出这样的选择？”以此来激发学生的思考，并鼓励他们挖掘文本背后所蕴含的深层含义。接着，教师可以选取文本中的关键场景，让学生分角色进行表演。随后，针对文本中存在的争议点，教师可以组织学生进行讨论。然后，教师还可以引导学生进行创意写作，如续写故事、改写结局等。同时，学生可以分享自己的作品，并进行互评讨论，从而相互学习、共同进步。最后，教师还可以尝试将阅读与其他学科相结合。通过跨学科的探讨，教师可以引导学生实现知识的融合与创新，从而提升他们的综合素养。

4.生活实践策略

为了加深学生对文本内容的理解，教师首先应鼓励学生积极观察生活中的细节，并运用文字或图片的形式将这些观察记录下来，这样不仅能够培养他们的观察力，还能为他们积累丰富的写作素材。接着，教师可以进一步引导学生结合自己的生活经验进行创意写作。在完成写作后，教师可以组织学生进行作品展示，让他们分享自己的创作心得与体会。最后，教师还可以尝试将语文学科与其他学科相结合，引导学生全面了解所学知识在实际生活中的应用，从而培养他们的综合素养。

5.审美鉴赏策略

教师应引导学生品味文本中的语言之美，如修辞手法、词汇的运用等。教师通过组织学生进行朗读与仿写活动，让他们在实践中亲身感受语言的韵律与魅力，从而激发他们对语言的热爱与追求。同时，教师应挖掘文本中的情感元素，引导学生与作者产生共鸣，让他们的情感随着文本的起伏而波动，从而更加深刻地理解文本所表达的情感与思想。接着，教师可以选取不同风格、不同主题的文本进行比较鉴赏，引导学生分析文本之间的异同点，从中领悟不同文学风格与主题的独特魅力。随后，教师应结合文本的创作背景、作者的生平等信息进行鉴赏，帮助学生更加全面地理解文本的主题与情感，同时也在潜移默化中培养他们的历史文化素养。最后，教师还可以将文本与相关的艺术作品相结合，通过跨学科的比较与欣赏，让学生感受不同艺术形式之间的相通之处，从而拓宽他们的审美视野，提升他们的艺术鉴赏能力。

综上所述，教师应教授学生阅读的方法与技巧，引导他们深入理解文本的内涵与精髓。同时，教师还应引导学生以美的眼光去观察周围的世界，以一颗美好的心灵去感受生活的点点滴滴，用美的语言表达自我，抒发内心的情感与感悟。