中医药在《药学专业综合实验》教学中的探索与实践

摘要 《药学专业综合实验》旨在通过实践操作，让学生掌握药学实验的基本技能和方法，并培养其创新思维和解决问题的能力。 该课程的实践是药学本科生综合能力检验的重要机会，既是验证学习成果的过程，又是全链条实验操作能力的机会。 对该课程的内容设计既要结合实际又要具备可执行性，同时要结合考虑思政性和学校办学特色。 基于上述要点和前期的调研，授课组决定以双氢青蒿素片的生产及质量检验为课程的核心，设计了包含天然药物化学实验、药物化学实验、药物制剂实验和药物分析实验的综合实验。 该课程进行了2个周期的运行，实验难度适中，课程内容设置合理，可操作性强，学生接受度高，学生适应性好，学习效果较好。 但是，该课程仍然存在部分实验产率不高、终结性考核试题区分度一般以及课程最终成绩不能完全体现过程性评价的意义等问题。授课组计划从优化实验步骤、提升终结性考核难度以及改进过程性评价方法这3方面对课程内容进行进一步改进。

关键词 药学专业综合实验；中医药；双氢青蒿素

中图分类号：O658；G420 文献标识码：A 文章编号：1000-0518（2025）01-0107-10

贵州省2022高等学校教学内容和课程体系改革项目（No.贵中医教学工程合字（2022）01）、中药学（民族药学）国家级实验教学示范中心（贵州中医药大学）本科实践教学质量与教学改革工程项目（No.示范中心教改合字（2023）03）资助

《药学专业综合实验》是药学专业中非常重要的一门课程，旨在通过实践操作，让学生掌握药学实验的基本技能和方法，并培养其创新思维和解决问题的能力。 这门课程通常涵盖药物化学、药物分析和药物制剂等方面的实验内容。

目前，国内应用型本科高校均处在改革摸索期，实验课程大多沿用传统本科实验教学理念，以单个项目、验证性实验项目为主，而应用型人才培训需要注重教产结合和应用能力训练的提升。经过课堂总结、毕业生反馈及教师深入用人单位走访调研归纳出一些共性问题： 1）实验项目与实际生产工作的脱节，学生做过实验后只是掌握了单个（类）实验技术，而不能了解其与实际生产的具体关联，没有考虑到应用型人才培养的重点，很难随着工艺生产技术的革新而与时俱进； 2）实践考核单一，无法体现过程教育。 因此，国内许多医药高校近年来增开了“专业综合实验”类课程。 为了提升应用型药学人才的培养效果，本校在新的教学大纲修订中增设了《药学专业综合实验》。

作者所在实验室此前已经负责设计并运行了其他专业综合实验类课程的教学内容，具备了一定的教学内容设计经验。 该课程的开设为提升我校中药学和药学人才教育质量做出较大贡献，也为“专业综合实验”类课程的教学提供了经验。 这类课程的教学难点在于教学环境下不同实验内容的衔接以及包含多环节与全过程评价体系。 《药学专业综合实验》的实践是药学本科生综合能力检验的重要机会，既是验证学习成果的过程，又是提升全链条实验操作能力的机会。 对该课程的内容设置既要结合实际又要具备可执行性。 基于上述要点和前期的详细调研，授课组决定以双氢青蒿素片的生产及质量检验为课程的设计核心，包含了4大实验部分，分别为天然药物化学实验、药物化学实验、药物制剂实验和药物分析实验。 经过2个周期的课程运行，授课组获得了一些教学经验。

1 课程设计

1. 1 课程教学目标

《药学专业综合实验》属于药学专业中的一门专业选修课程，是一门结合天然药物化学、中药化学、药物制剂学和药物分析的理论和实践紧密结合的综合设计型实验。 本课程的课程目标是通过各学科理论知识的综合应用和实验的设计，让学生熟悉药物研究和生产的过程。 本课程着力将专业知识传授和价值观引领有机地结合起来，帮助学生树立正确的世界观和价值观，让思政教育与专业教育协调同步，助力实现课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人，协助培养德、智、体、美和劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 本课程教学目标为： 掌握天然药物化学、药物化学、药剂学和药物分析等学科的基本理论、基本实验技能、方法和技术； 接受药学领域科学研究方法的初步训练，具有药物研究与开发、药物生产和药物质量控制的初步能力。 本课程的思政目标为： 理论联系实际，培养学生的工程素养和工匠精神； 在相关实验中，严格要求操作规范，培养学生的责任意识和职业素养。

1. 2 实验项目及学时分配

总学时数为54学时，各实验内容具体课时安排请参见表1及1. 4节部分。

1. 3 考评方式

卷面考核（终结性考核）和提交实验报告相结合，二者分别占比为60%和40%。

1. 4 实验教学内容

1. 4. 1 天然药物化学实验

课堂扼要讲授实验原理及操作，学生自行操作实验为主。 学生以2人为一个小组进行实验。 实验需要掌握： 1）索氏提取法的操作方法和注意事项； 2）硅胶柱层析法的操作方法与注意事项； 3）薄层色谱法（TLC）的操作要点。 实验内容为： 1）索氏提取法提取青蒿素粗品（6学时）； 2）硅胶柱层析法纯化青蒿素及TLC分析（9学时）。 实验结束后学生需完成实验报告1篇。

1. 4. 2 药物化学实验

课堂扼要讲授实验原理及操作，学生自行操作实验为主。 学生以3或4人为一个小组进行实验。实验需要掌握： 1）硼氢化钠还原酯羰基的原理和基本操作； 2）蒿甲醚的合成原理和基本操作； 3）对二甲氨基吡啶（DMAP）催化双氢青蒿素与琥珀酸酐缩合的原理和基本操作。 实验内容为： 1）青蒿素还原合成双氢青蒿素（3学时）； 2）双氢青蒿素合成蒿甲醚（6学时）； 3）双氢青蒿素合成青蒿琥酯（6学时）。实验结束后学生需完成实验报告1篇。

1. 4. 3 药物制剂实验

该实验采取课堂扼要讲授实验的设计原理、实验方法、操作要点及注意事项，学生自行操作实验为主。学生以2或3人为一个小组进行实验。 实验需要掌握双氢青蒿素片剂的处方筛选、成型工艺的基本设计方法，熟悉片剂成型工艺的操作及关键技术。 实验内容为： 根据提供的双氢青蒿素单体化合物，配以辅料（稀释剂： 淀粉、糖粉、糊精或微晶纤维素； 润湿剂： 水、乙醇或纤维素衍生物； 崩解剂、润滑剂），以临床用药需求为导向，以中药药剂学基本理论为基础，结合双氢青蒿素理化性质，按照片剂成型工艺要求，设计处方筛选（3学时）及成型工艺方案（3学时）、开展工艺研究（6学时）。 实验结束后学生需完成实验报告1篇。

1. 4. 4 药物分析实验

该实验采取指导教师课堂讲授，学生实验为主。 学生以4-6人为一个小组分组进行实验方案设计，每个小组学生按照确定的实验方案进行实验研究，记录实验现象及结果。 实验需要掌握药品中有效成分含量的实验方案设计方法和含量测定方法学验证实验内容和数据要求，并熟悉药品中有效成分含量测定的实验研究步骤。 实验内容为： 1）根据前期实验课提供的制剂样品，设计其中有效成分含量测定实验方案，包括实验原理、内容与步骤，包括方法学验证试验的内容等（3学时）； 2）按照确定的实验方案进行实验研究，包括标准溶液、阴性样品溶液、供试品溶液的制备，测定条件的筛选，含量测定方法学验证实验等（6学时）； 3）含量测定结果数据处理和总结（3学时）。 实验结束后学生需完成实验报告1篇。

2 实验步骤

授课组通过查阅文献[1-5]，并经过预实验后确定实验步骤。

2. 1 天然药物化学实验

2. 1. 1 青蒿素的提取

称取新鲜的青蒿粗粉30 g，在250 mL烧瓶中加入150 mL石油醚，搭建回流提取装置，水浴锅60 ℃加热回流1. 5 h，趁热过滤，收集滤液。 再加70 mL石油醚于烧瓶中，水浴锅60 ℃加热回流0. 5 h后，过滤，收集滤液。 合并滤液，使用旋蒸蒸发仪减压回收石油醚得到固体样本，保留备用。 在浓缩的过程中，将浓缩到一定程度的样品液与青蒿素对照品溶液点于硅胶G板上，于展开剂（V（石油醚）∶V（乙醚）=4∶5）中展开。 溶剂挥干后于硅胶G板上喷新制的0. 05%（0. 05 g/mL）香草醛-硫酸显色剂，105 ℃下加热5～10 min。可观察到在与青蒿素对照品相同位置处（Rf=0. 58）存在相同颜色的斑点，证明该样品液中含有青蒿素。

2. 1. 2 柱层析法分离青蒿素

上述固体样本，以5 mL石油醚复溶。 样品液加入250 mg硅胶（150 μm）拌样； 取硅胶（粒径50 μm）30 g以洗脱剂（V（石油醚）∶V（乙醚）=5∶1）搅拌均匀后湿法上柱（柱高： 18 cm； 直径： 2. 5 cm）； 上样后以洗脱剂（V（石油醚）∶V（乙酸乙酯）=5∶1）进行洗脱。 先收集约100 mL洗脱液后，后续的洗脱液按约8 mL一段进行分段收集，共收集17瓶。 点板监测后，合并含有青蒿素样品的洗脱液，50 ℃旋蒸回收溶剂，即得青蒿素粗品。

2. 1. 3 青蒿素的鉴别

指导学生采取薄层鉴别和理化鉴别两类方法进行产品鉴别。薄层鉴别的具体步骤如下： 1）分别取青蒿素粗品、青蒿素标准品适量用乙醇溶解，配制浓度为0. 5%（0. 5 g/1000 mL）的乙醇溶液； 2）点样于硅胶G板，利用展开剂（V（石油醚）∶V（乙醚）=4∶5）展开； 3）溶剂挥干后于硅胶G板上喷新制的0. 05%（0. 05 g/100 mL）香草醛-硫酸显色剂，105 ℃下加热5～10 min，根据Rf值及斑点的颜色、数目，判断青蒿素粗品和纯品的纯度。 而理化鉴别的具体步骤如下： 1）碘化钾试剂-淀粉反应 （检测过氧桥结构）： 取青蒿素粗品，加少许无水乙醇溶解后，滴加7滴样品于试管中，再加淀粉指示剂（含KI）7滴，混合均匀后，加入稀硫酸15滴，观察颜色变化； 2）异羟肟酸铁反应（检测酯基）： 取青蒿素粗品，加少许无水乙醇溶解后，加盐酸羟胺乙醇溶液0. 5 mL与20%（20 g/100 mL）的NaOH水溶液0. 25 mL，置95 ℃水浴中加热至微沸，放冷后，加盐酸4～6滴（监测pH值为酸性即可），随后滴加FeCl3溶液6～8滴，观察颜色变化。

2. 2 药物化学实验

2. 2. 1 双氢青蒿素的合成

本部分实验原理如图1所示。

金属氢化物四氢硼离子（BH-4）具有亲核性，对青蒿素羰基中带正电荷的碳原子进行亲核进攻，剩余部分与羰基氧原子形成络合物离子，由于四氢硼离子有4个氢负离子，因此1分子四氢硼离子可与4分子羰基化合物反应，最后，络合物离子与质子结合后完成还原反应过程，生成双氢青蒿素。

具体操作步骤如下： 1）取100 mL三口圆底烧瓶，向其中加入4. 0 g青蒿素和40 mL 无水甲醇，室温搅拌5 min（现象： 固体部分不溶）； 2）冰浴下，分3批加入1. 3 g硼氢化钠（间隔10 min），反应1. 5 h，TLC跟踪反应进程（V（石油醚）∶V（乙酸乙酯）=1. 5∶1，展开后在显色剂中浸泡，吹风机吹干显色）； 3）冰浴搅拌下加入质量分数10% HCl调节pH值至4～5，有固体析出； 4）抽滤，将沉淀用蒸馏水洗涤3次，每次20 mL，抽干后得双氢青蒿素粗品； 5）用甲醇溶解上述粗品（每克粗品加7. 5 mL甲醇，确保加热状态下溶解），趁热抽滤，滤液置于冰浴下析晶； 6）抽滤，将固体在60 ℃烘30 min，称重得双氢青蒿素精品，通过TLC检测样品纯度。 其中，溶剂为： 石油醚、乙酸乙酯和无水甲醇； 显色剂为：5%香草醛硫酸溶液，取5 g香草醛溶于100 mL硫酸乙醇溶液中（10 mL浓硫酸+90 mL无水乙醇）。

2. 2. 2 青蒿琥酯的合成

实验原理如图2所示。

实验步骤： 1）取100 mL圆底烧瓶，向其中加入2. 0 g双氢青蒿素和40 mL二氯甲烷，室温下搅拌溶解后（白色固体溶解）； 2）加入2. 1 g丁二酸酐和1. 9 mL三乙胺（固体溶解）； 3）室温反应1. 5 h，TLC跟踪反应，反应完全后停止反应（V（石油醚）∶V（乙酸乙酯）=1. 5∶1，展开剂中加一滴乙酸，展开后在显色剂中浸泡，吹风机吹干显色）； 4）加入30 mL水，用质量分数20%的盐酸调节pH值至4～5； 5）将体系置于100 mL分液漏斗中，将有机相用水洗涤3次，每次30 mL； 6）取有机相，用适量无水硫酸钠干燥15 min； 7）将有机相倒入100 mL烧杯中，于搅拌器上加热蒸发溶剂至少许，置于冰浴下冷却析晶，得青蒿琥酯粗品；8）用甲醇重结晶，每克样品加5 mL甲醇，确保在加热状态下溶解，趁热抽滤，将滤液置于冰浴下析晶；9）抽滤，将固体于70 ℃下烘30 min，抽滤得青蒿琥酯精品，通过TLC检测样品纯度。 其中，溶剂为：石油醚、乙酸乙酯、无水甲醇、二氯甲烷和冰乙酸； 显色剂为： 5%香草醛硫酸溶液，取5 g香草醛溶于100 mL硫酸乙醇溶液中（10 mL浓硫酸+90 mL无水乙醇）。

2. 3 药物制剂实验

根据双氢青蒿素的物化性质，该部分实验将采用粉末直接压片法制备一种口服给药制剂。 基于药物制剂实验的特点和提高学生问题分析能力的目的，本部分采取开放性实验的方式，步骤如下。

2. 3. 1 筛选处方

在确定主药量、调研文献和预实验的基础上，拟定了基本处方，根据片剂的压缩成型性和片面的外观性状，进行辅料筛选。 双氢青蒿素20 g、填充剂460 g、崩解剂15 g和润滑剂5 g，制成1000片。

2. 3. 2 拟定制法

精密称取制剂处方，充分混合10 min后，再加入硬脂酸镁，混合5 min后，直接压片。 以压缩成型性、片面光洁程度、最大压力下的硬度及崩解时限为考察指标。

2. 3. 3 填充剂的筛选

以压缩成型性、硬度/N、崩解时限/min为考察指标，选用淀粉、糖粉、乳糖和微晶纤维素为填充剂。

2. 3. 4 崩解剂的筛选

固定处方中双氢青蒿素和其他辅料（填充剂和硬脂酸镁）用量的前提下，对常用崩解剂的种类（羧甲淀粉钠、低取代羟丙纤维素、交联聚维酮）进行筛选，以压缩成型性和崩解时限为考察指标。

2. 3. 5 润滑剂的筛选

固定处方中双氢青蒿素和其他辅料（填充剂和崩解剂）用量的前提下，对常用润滑剂的种类（硬脂酸镁、微粉硅胶、滑石粉）进行筛选，以物料的流动性（休止角表示）为考察指标。

2. 3. 6 形成制剂方案

根据上述实验结果最终确定制剂处方与制法方案，并进行实验报告撰写和讨论。

2. 4 药物分析实验

2. 4. 1 供试品溶液的制备

取本品10片，精密称定，计算平均片质量研细，精密称取适量（约相当于双氢青蒿素25 mg），置10 mL量瓶中，加（V（乙腈）∶V（水）=60∶40）溶解并稀释至刻度，摇匀，滤过，取续滤液。

2. 4. 2 对照品溶液的制备

精密称定双氢青蒿素对照品25 mg，置10 mL量瓶中，加溶液（V（乙腈）∶V（水）=60∶40）溶解并稀释至刻度，摇匀。

2. 4. 3 高效液相色谱检测

用十八烷基硅烷键合硅胶为填充剂（CAPCELL PAK C18 MGⅡ，4. 6 mm×250 mm，2. 5 μm）； 以乙腈-水（体积比为60∶40）为流动相； 流速为1. 0 mL/min； 检测波长为216 nm； 进样体积10 μL。

3 教学效果

3. 1 调查问卷

为了了解学生对《药学专业综合实验》各部分实验操作难度、专业技能培养重要性以及就业重要性的评价。 通过对学生对实验课程的看法和评价，更好地优化实验设计和教学内容，提高实验教学的质量和效果。 在2023-2024学年本课程结束后，授课组向本校2021级药学专业99名同学设计了3个问题的调查问卷： 第1题： 请你为《药学专业综合实验》的各部分实验操作难度打分； 第2题： 请你为下列各实验对药学本科生专业技能培养的重要性打分； 第3题： 请你为下列各实验对药学本科生就业的重要性打分。 各个问题满分均为100分。 问卷结果如表2所示。

从表2给出的数据分析中，可以看出“药物化学实验”获得了最高的平均值65. 62，表明学生认为这一实验的操作难度最大。 而“药物制剂实验”得分最低，平均值为55. 66，这说明该实验在操作难度或理解程度等方面最易接受。 4个实验的总分小计为243. 15，平均得分为60. 79，说明整体而言，学生认为这些药物相关实验中的难度属于中等偏上水平。 对于问题2，学生对天然药物化学实验、药物制剂实验和药物分析实验的评价的分值均高于87，表明学生认为这4类药物实验对专业技能的影响均较大，其中“药物化学实验”获得了最高的评价，说明学生认为该类实验对其专业技能的培养具有最重要的影响。而针对问题3，药学本科生认为各实验对其就业的重要性整体均较高。

为了证明该调查问卷的可信程度和数据有效性，授课组将问卷数据推送“SPSSAU在线数据科学分析平台”进行信度和效度分析，获得以下结果： ①所有分析项的CITC（校正项总计相关性）值均大于0. 4，说明分析项之间具有良好的相关关系，同时也说明可信度水平良好。 3个问卷结果的信度系数（标准化Cronbach α系数）值分别为0. 944、0. 960和0. 964，均大于0. 9，因而说明研究数据信度质量很高。综上所述，数据信度质量高，可用于进一步分析。 ②3个问卷结果的效度分析均通过了Bartlett检验（对应p值均小于0. 05），KMO值（Kaiser-Meyer-Olkin检验统计量）分别为0. 808、0. 848和0. 840，所有KMO值均大于0. 8，说明研究数据非常适合提取信息（从侧面反应出效度很好）。

综上，上述调查问卷结果可以可靠有效地提取学生对《药学专业综合实验》各部分实验操作难度、专业技能培养重要性以及就业重要性的评价信息。 综合来看，学生认为药物化学实验在这3方面上均具有较高的评价。

3. 2 实验效果

根据上述调查结果，授课组认为本课程的课程内容设置合理，且药物化学实验是该课程的核心内容。因此授课组搜集并分析了2021级药学专业本科生进行本课程药物化学实验后的双氢青蒿素（产物1）和青蒿琥酯（产物2）的产率，以了解学生的实验完成质量，结果如表3所示。

从表3可以发现，所有实验组均获得了有效产率且50%左右的实验组可以获得30%以上的产率，基本达到文献[6]报道最优产率的30%～50%。 对于本科生教学实验来说，该制备产率在可接受范围内，但部分学生产率仍有提高空间。

针对双氢青蒿素的产率和青蒿琥酯的产率进行正态性检验，从上表可以看出： 研究数据的样本量全部小于等于50，因而使用Shapiro-Wilk检验。 具体来看，双氢青蒿素的产率和青蒿琥酯的产率2全部均没有呈现显著性（p>0. 05），意味着接受原假设（原假设： 数据正态分布），双氢青蒿素的产率1和青蒿琥酯的产率2全部均具备正态分布的特性。

从表4、图3和图4可以看出，药物化学实验中各实验组的2个产率均具有显著的正态分布性，说明上述产率分布正常，实验方法设计合理。

综合来看，本校《药学专业综合实验》课程内容设置合理，可操作性强，学生接受度高。

3. 3 考试成绩

学生的学习效果较好，获得了较好的终结性考核成绩（表5），对制药相关各环节的有机关系有了更直观的理解。

在第一年运行中，终结性考核成绩分布集中于较高区间，且试题区分度虽然处于正常区间但不高。因此，在第二年的考核试卷组卷时，授课组加大了试题难度，学生成绩分布更为合理，试题区分度也获得了提升，但提升度不高。

4 讨 论

4. 1 课程的作用

《药学专业综合实验》的实践是对药学本科生综合能力的一次检验，既验证了学生药学相关理论的学习效果，又考核了他们全链条实验操作的能力，主要有以下5个重要的作用： 1）掌握实验技能： 在药学综合实验中，学生将学习和掌握包括药物分离、纯化和定性定量分析等实验技术和操作方法。 通过实验操作的实际操作，学生可以熟悉实验仪器设备的使用，掌握操作程序和注意事项。 2）培养实验设计和创新能力： 在实验教学中，学生将学习如何根据具体问题制定实验方案、设计实验流程和选择实验方法。 通过实验的设计和实施过程，学生可以学会运用已有的理论知识和实验技术解决实际问题。 3）综合应用学科知识： 药学综合实验涉及有机化学、分析化学、天然药物化学和药物分析等多个学科领域。 学生通过对青蒿素的提取、衍生物的合成、药物制剂的制备和药物的分析等4类实验的综合应用，可以加深对天然药物分子的提取、衍生、制剂和分析等药学知识的理解和掌握，形成完整的知识体系。4）培养综合能力： 药学综合实验不仅培养学生的实验技能和创新能力，还注重培养学生的团队协作精神、独立思考能力、解决问题的能力以及科研思维等综合能力。 这些能力对于学生未来的职业发展具有重要意义。 5）促进科研发展： 通过药学专业综合实验的实践操作，学生可以积累丰富的实验经验，提高科研水平，为未来的科研工作打下基础。 同时，通过实验的探究和创新，促进药学领域的科研发展。

4. 2 课程设计影响因素

专业综合性实验课程的设计应该考虑3个因素： 1）这一类型课程通常涉及环节多，上游实验产物是下游实验的原料，必须考虑某一环节的失误不能影响下一环节的操作，因此这类实验各个环节的产物最好都有商品化的替代品； 2）实验内容必须具备良好的思政性； 3）还应考虑本校的办学特色。 比如，本校为中医药院校，与药科类大学或综合类大学的教学内容明显不同，包含了大量传统药物知识，专业综合实验的课程内容也应尽量考虑天然药物分子的相关实验。 综合考虑，授课组将本校《药学专业综合实验》的教学内容确定为： 双氢青蒿素片的生产及质量检验。 本课程包含了青蒿素的提取、双氢青蒿素及其他青蒿素衍生物的合成、双氢青蒿素片的制备及双氢青蒿素片的质量检验 。各环节既相互联系又互相独立，每一环节的产物都有商品化产品购买，保证了如有某一环节实验效果不佳，不影响下一环节实验的进行，确保了每名学生都能进行全环节训练。 同时，青蒿素类药物的相关实验也包含了显著的思政性，并极好地契合了本校的中医药特色。

4. 3 课程运行效果

整体上，课程的运行效果较好，但也存在一些问题需要改进： 1）部分学生在部分实验尤其是天然药物化学实验和药物化学实验产率不高，成功率也有待提升，这既影响了实验的总体效果，也提高了教学成本；2）终结性考核试题区分度一般，仍有提高空间； 3）课程最终成绩虽然包含了学生的操作评分，但仍然不能完全体现过程性评价的意义。

4. 4 课程的改进计划

基于上述问题，下一步工作授课组将在以上方面进行改进： 1）进一步优化实验步骤； 2）整体提升试题的多样性和综合性； 3）改进过程性评价方法，采取分部分评价及全链条评价结合的方式。 分部分评价由各分实验单独评价进行加和实现，该部分评价包含了每部分实验的操作情况。 进行该评价时，仅考虑各部分的操作情况，而不含各部分的衔接情况。 而全链条评价是对各部分衔接完成度进行评价，该部分评价不包含实验操作的情况，仅对各部分衔接情况进行评价。

5 总 结

为了提升药学应用型人才的培养效果，本校在新的教学大纲修订中增设了《药学专业综合实验》。对该课程的内容设计既要结合实际又要具备可执行性，同时要结合考虑思政性和学校传医药的办学特色。 基于上述要点和前期调研，授课组决定以双氢青蒿素片的生产及质量检验为课程的设计核心，包含了4大实验部分，分别为天然药物化学实验、药物化学实验、药物制剂实验和药物分析实验。 该课程进行了2个周期的运行，实验难度适中，课程内容设置合理，可操作性强，学生接受度高，学生适应性好，学习效果较好。 但是，该课程的仍然存在部分实验产率不高、终结性考核试题区分度一般、课程最终成绩不能完全体现过程性评价的意义等3个问题。 这些将是课程内容进一步改进的方向。

参考文献

[1]李悦山， 张超. 药学综合实验指导[M]. 北京： 科学出版社， 2016. LI Y S， ZHANG C. Comprehensive experimental guidance for pharmacy[M]. Beijing： Science Press， 2016.

[2]傅超美， 张永萍. 中药新药研发学[M]. 北京： 中国中医药出版社， 2017. FU C M， ZHANG Y P. Research and development of traditional chinese medicine new drugs[M]. Beijing： China Press of Traditional Chinese Medicine， 2017.

[3]杨明. 中药药剂学[M]. 北京： 中国中医药出版社， 2016. YANG M. Traditional chinese medicine pharmacy[M]. Beijing： China Press of Traditional Chinese Medicine， 2016.

[4]国家药典委员会. 中国药典（一部、四部）[M]. 北京： 中国医药科技出版社， 2020. Chinese Pharmacopoeia Commission. Chinese Pharmacopoeia （Part 1， Part 4）[M]. Beijing： China Medical Technology Press， 2020.

[5]彭红， 吴虹. 药物分析实验[M]. 北京： 中国医药科技出版社， 2018. PENG H， WU H. Drug analysis experiment[M]. Beijing： China Medical Technology Press， 2018.

[6]牛晓静. 双氢青蒿素及其衍生物的合成方法研究[D]. 南宁： 广西中医药大学， 2008. NIU X J. Studies on the synthesis method of dihydroartemisinin and its derivative[D]. Nanning： Guangxi University of Traditional Chinese Medicine， 2008.

Exploration and Practice of Traditional Chinese Medicine in the Teaching of ‘Comprehensive Experiment in Pharmacy’

LONG Yi*， LUO Guo-Yong， XU Jian， XU Wen-Fen， DING Jing-Xin， CHEN Biao， LIU Jie，LIU Yao， CHEN Teng， LI Qian， YANG Wu-De

（School of Pharmacy， Guizhou University of Traditional Chinese Medicine， Guiyang 550025， China）

Abstract The “Comprehensive Pharmacy Experiment” aims to enable students to master the basic skills and methods of pharmaceutical experiments through practical operations and cultivate their innovation and problemsolving abilities. This experimental course is an important opportunity for comprehensive ability assessment during the undergraduate phase of pharmacy students′ studies， serving both as a process to verify learning outcomes and an opportunity to develop full-chain experimental operation capabilities. The content design of this course should not only be both practical and feasible， but also considerideological and political education and the characteristics of the school′s education. Based on the above points and preliminary research， the teaching team decided to focus on the production and quality inspection of dihydroartemisinin tablets as the core of the course design， including four major experimental parts： natural pharmaceutical chemistry experiments，pharmaceutical chemistry experiments， pharmaceutical preparation experiments， and pharmaceutical analysis experiments. The course has been last for two cycles， with moderate experimental difficulty， reasonable course content settings， strong operability， high student acceptance， good student adaptability， and good learning effects. However， there are still three problems with this course， including low experimental yield in some experiments， general differentiation of summative assessment questions， and the final course score not fully reflecting the significance of process evaluation. The teaching team plans to further improve the course content from three aspects： optimizing experimental steps， increasing the difficulty of summative assessment， and improving process evaluation methods.

Keywords Comprehensive Experiment in Pharmacy； Traditional Chinese Medicine； Dihydroartemisinin

Received 2024？07？15； Accepted 2024？11？07

Supported by Guizhou Province 2022 Higher Education Teaching Content and Curriculum System Reform Project （No. GZYJXGCHZ（2022）01） and the National Experimental Teaching Demonstration Center for Traditional Chinese Medicine（Guizhou University of Traditional Chinese Medicine） Undergraduate Practice Teaching Quality and Teaching Reform Project（No. SFZXJGHZ（2023）03）