来，站上巨人的肩膀

小布布捧着语文书看了又看，眼睛里喷着羡慕的火，眉头间锁着懊恼的云。他十分不解，自己天天学习这些精彩的课文，有的篇目都熟能成诵了，笔下的作文怎么还是写不出彩呢？

溜溜梅老师想告诉小布布和有同样困惑的小朋友们，被选进教材的文章都是作家名篇，非常适合仿写。“站上巨人的肩膀”提升自己的习作能力，这是一个值得尝试且有用的方法。

“真的能站上去吗？怎么站上去呢？”小布布说着，噌（ceng）的一下跳起来，他不安分的小脚丫已经开始跃跃欲试了。

找“点”

想“站上巨人的肩膀”，跟作家学习，需要先找到落脚点，以便开始模仿和创新。

听到这里，小布布满脸困惑地挠起了头：这看不见、摸不着的落脚点是什么呢？莫急，听溜溜梅老师细细道来。这里所说的落脚点，指的是课文中突出的特点，即可以模仿的亮点。

以泰戈尔的《花的学校》为例，这篇课文突出的特点是拟人，并且是通篇拟人，即把事物当作人来写，让文中的事物和人一样有感情、有语言、有动作——想象奇妙，文笔美妙，多好！

来，带上拟人神器，踏上“题目落脚点”吧。跟作家学，我们也可以运用拟人放飞想象来创作，如《雨的乐园》《云的学校》《小动物音乐会》等。

小布布在本子上写好题目后，满心欢喜。不过，他拿起笔后停顿了半天，还是没有思路。小布布还不懂“欲速则不达”的道理，需要耐下心来继续听。

铺“路”

找到落脚点后，还有一件事情要做：铺一条“顺序路”o想铺好路，需要先站在起点处准备出发。

这条路的起点是题目，沿着题目讲一讲：是什么原因让雨点来到了人间乐园，让云学校热闹起来，让小动物们举行了音乐会；接着，再运用拟人的修辞手法展开想象，讲清各种变化过程；最后，呼应题目把结果写清楚，让故事更完整。多么清晰！

来，跟着小布布一起沿着下面的“路”散散步，每条路都能通向“巨人的肩膀”。

瞧，跟着大作家学习，从模仿到创新，也能写出精彩的作品。

“小布布也能写出佳作啦！”欢呼声起处，是小布布灿烂的笑脸。对，找到落脚点，带上拟人神器，沿着顺序路，小朋友们也可以“站上巨人的肩膀”成就自己的美好风景！一起来看一看，陈乐妍和她的作品《云的学校》吧。