字里行间的诗情画意：培养学生审美意识

审美意识不仅能促进学生审美能力的提升，还能让学生在审美过程中产生成就感，促进学生审美观念的形成。在培养学生审美意识的过程中，我们不仅要引导学生认知美、感知美，还要让学生学会欣赏美，使学生能够在积累审美经验的过程中获得审美品味的提升。

诗歌具有较强的韵律感与节奏感，在品读诗歌的过程中，不仅要关注诗歌的节奏与意象，还要感受诗歌的画面美、建筑美等，从多个角度出发感受诗歌的独特魅力。以诗歌为基础强化审美引导，我们将能帮助学生逐步掌握更好的审美方法，也能逐步增强学生的审美意识，让学生在感受诗歌之美的基础上真正认知“美”的含义，帮助学生形成正确的审美观念，使学生能够在审美意识的引导下积累更多的审美经验。

诗歌审美的意义

每一首诗歌都承载着作者的强烈情感，在品读诗歌时，学生既能感受作者笔下描绘的美景，也能感受作者抒发的深情，体会诗歌的意境美、音乐美，并能够在积累审美体验的过程中认知美、理解美、感知美。诗歌以文字传递情感，也用文字直抒胸臆，学生在学习诗歌的过程中不仅能够积累更多优美的表达方式，而且可以在感受诗歌情感的基础上积累丰富的情感经验，增强自身的情感感知能力。在感受诗歌的意境美时，学生可以结合诗歌意境感悟作者所表达的情感与思想，并在鉴赏学习的基础上积累更多的人生道理。在感受诗歌魅力的基础上，学生能够感受到审美活动带来的成就与趣味，不断丰富自己的精神世界，培养自己的审美感知能力，努力实现全面均衡发展。

诗歌审美的方法

在鉴赏诗歌的过程中，学生能够获得更多的审美感受与体验，并能够产生更强的审美感触，增强自身的审美意识。在开展诗歌审美活动的过程中，我们要引导学生掌握诗歌审美的方法，让学生在掌握审美方法的基础上积累更多的审美经验。在初步阅读诗歌时，学生可以在品读诗句的过程中感受语言文字的力量，并在鉴赏学习中积累更多的优美词汇与表达方式，慢慢形成更加扎实的语文学习基础。在积累表达方式和感受语言美的基础上，学生可以从诗歌的音乐美与建筑美角度出发，感受诗歌的韵律感与节奏感，从音节、平仄等方面体会诗歌的独特之美，并在观察诗歌结构的基础上感受诗句的对称美。在感受诗歌的音乐美时，学生可以通过朗读诗歌深入感知诗歌的韵律节奏变化，强化对诗歌音乐美的认知与理解。在一步一步深入感知诗歌之美的过程中，学生可以按照从简至难的顺序慢慢品读诗歌内容，寻找诗歌中的美学元素，积累更多的审美经验。在充分感知音乐美的同时，学生可以从诗歌意象与诗歌描绘画面的角度出发，加强对诗歌中描绘意境以及画面的认知与理解，并在感受作者情感的基础上深化对诗歌意境的认知，感受不同意境背后所表达的含义，在思考中提高自身的理解能力。在感悟意境与画面的过程中，学生需要从综合的角度出发，分析意境与画面内容所代表的深层含义，从多角度出发感知意境美与画面美，在审美鉴赏中思考，慢慢掌握更高效的审美学习方法。

诗歌审美的创新

以诗歌审美为基础进行创新不仅能引导学生在创新中强化对审美方法的认知，还能促进学生审美创造能力的提升，让学生能够更好地表达自己的审美品味，同时促进学生语言表达与理解能力的提升。以诗歌赏析为基础，我们可以让学生结合自己对诗歌内容的理解进行绘画和语言表达，让学生将诗歌的画面美展现出来。在引导学生主动表达的过程中，我们可以鼓励学生进行仿写活动，使学生在充分感受诗歌之美的同时进行创新，帮助学生运用诗歌的方式展现内心的想法，不断培养学生的写作与表达兴趣，不断激发学生的创作主动性，让学生在仿写创作中收获更多的成就感。不仅如此，我们也可以鼓励学生进行诗歌分享，让学生在分享诗歌内容的基础上表达自己对诗歌内容的理解，从审美角度出发分享自己的审美感触。在分享活动中，学生能够在展示自身想法的基础上更好地展现自己的审美品味，并能够在分享欲望的帮助下产生更强的审美积极性，在审美鉴赏活动中感悟语言文化的博大精深。通过分享，学生不仅能锻炼自己的审美能力，还能在互相分享中积累更多的审美经验，不断增强自身的审美意识。

诗歌是文字形式的乐曲，有着独特的魅力与风采，也有着强烈的情感与思想。通过诗歌审美鉴赏学习培养学生的审美意识，不仅能激发学生的审美兴趣，还能让学生在朗读诗歌的过程中更直观地感受诗歌的节奏感与韵律感，使学生积累更多的经验，实现审美能力与审美品味的提升。在审美鉴赏学习的过程中，学生将逐步掌握审美学习方法，并能够在参与诗歌审美活动的过程中积累更多的审美经验，不断增强自身的审美意识，树立正确的审美观念。随着审美能力的提升，学生能够在鉴赏学习中感受情感表达、画面描绘、节奏韵律之美，感悟诗歌内容的魅力，提升自身语文核心素养，在审美积累之中真正认知“真善美”的深层含义。

作者单位|兰州东方学校