高质量发展趋势下职业院校转型指标体系建设

引言：党的二十大报告中明确指出要“加快建设教育强国”，并将其列为我国教育发展的关键战略。报告同时强调，“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”在当前的背景下，职业教育的转型与发展极具重要性，它不仅是教育体系的重要组成部分，更是推动经济社会高质量发展的主要力量。因此，如何加速职业教育的变革，以更有效地助力教育强国战略目标的实现，成为了当前教育领域亟待解决的重要议题。

一、职业院校发展所面临的现实困境

随着人工智能、大数据、云计算等新技术的飞速发展，数字技术已成为全球经济增长的重要引擎。当前我国经济已迈入高质量发展的新时期，对复合型技术人才的需求急剧上升。这一趋势为职业院校的人才培养提供了广阔的发展空间和机遇，但同时，也对传统职业教育模式提出了挑战，凸显了职业院校在探索发展路径时所面临的亟待攻克的现实困境。

（一）难以满足高层次技能人才日益增长的要求

面对社会产业结构的深刻转型和新技术应用领域的持续扩展，我国对高技能人才的需求日益增长。然而，现有职业教育体系所培养出的技能劳动者中，高技能人才的比例明显低于市场需求，这凸显了职业教育在人才培养模式上的结构性短板，尤其是职业本科教育在初步发展阶段，其专科层次培养模式的局限性显得更为显著。因此，打破传统专科层次的培养模式，推动职业教育评价体系的全面优化与升级，已然成为深化新时代教育改革的核心使命。

（二）缺乏深度融合的校企合作模式

职业教育要提升教学质量，校企合作是一项亮点，也是职业教育的特性所在。校企合作是职业教育培养符合市场需求人才的关键，而当前职业院校所践行的校企合作模式大部分都采取顶岗实习模式，即学生在校完成两年的课程学习后，学校与学生通过自荐形式进入到用人单位进行为期半年以上的实习。这种合作模式离产教融合的目标存在较大差距，在具体实施上也缺乏规范性和体系化。

二、高质量发展下职业院校转型指标体系建设

基于职业教育目前所面临的现实困境，并根据高质量发展的目标，构建职业院校转型体系的核心在于深化校企合作与政校联动，以强化政府、企业和学校三者融合的育人模式，并构建与创新链及产业链紧密契合的专业体系。

（一）建立地方特色人才培养体系

依据湖南地区独特的地理环境与市场需求特色，建立符合市场需求的高层次人才培养体系。优化职业院校的专业布局，设立并发展新兴产业相关专业，同时对传统专业进行革新与升级，使人才培养与新业态、新产业、新技术、新职业对接，并着力培养符合数字经济时代需求的高层次技能人才。

（二）强化校企政协同育人的职业教育特色

职业教育尚未获得社会足够的认可与肯定，主要还是由于其类型属性彰显不到位。因此，发挥校企政联合培养的特色十分关键。首先，要建立政府采购绩效指标体系，以科学、合理的评估方式来保障职业院校整体软硬件设施建设紧跟时代发展步伐，满足人才培养需求。其次，构建校企深度合作育人模式，引入合适的企业进校联合培养人才，推进产学研人才培养基地建设，搭建校内校外导师双师制的特色学徒机制。

结语：综上所述，职业教育要实现高质量发展，需要学校、政府和企业三方共同协作努力，职业教育的发展有着巨大的潜力，通过与时代的密切结合，深化产学合作，加大政府投入，切实做好政府采购绩效指标体系改革建设，科学合理进行专业革新设置，方能促使职业教育更快更好的发展。

基金资助：2023 年湖南省职业院校教育教学改革研究立项课题“善用复合治理：新时代湖南高职教育高质量发展路径”（项目编号：ZJGB2023846）；湖南省教育科学“十四五”规划2023 年专项立项课题“新阶段高校政府采购绩效评价指标体系研究——以长沙市属高校为例”（项目编号：XJK23BCJ035）。