高校毕业生以青春力量助力乡村振兴

摘要：当前，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的伟大目标。身处“两个大局”，高校毕业生承受着更大的就业压力和精神负担，在施展伟大抱负、实现人生价值中陷入了迷茫。充分发挥乡村对人才的吸引、锻炼作用，引导、鼓励高校毕业生到乡村就业，不仅能够有效缓解毕业生的就业压力，继而减缓社会就业压力，保证社会稳定，也能将高校毕业生的理论优势、思想优势、创新优势、技术优势融入到脱贫攻坚与乡村振兴衔接发展中，为“三农”工作凝聚青年力量，巩固脱贫攻坚伟大成果，助力乡村振兴。

习近平总书记在二十大报告中指出“巩固拓展脱贫攻坚成果，增强脱贫地区和脱贫群众内生发展动力”[1]。在新时代，如何巩固脱贫攻坚成果，助力乡村振兴，实现脱贫攻坚与乡村振兴衔接高质量发展成为当下亟待解决的课题。乡村振兴，关键在人。人是社会生产中最活跃的因素，如何调动人的积极性、激发人的创造力、保持人的活力成为了脱贫攻坚与乡村振兴衔接发展的关键环节。早在2005年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》，以各项激励措施和保障机制引导高校毕业生、青年人才到基层就业；2021年，《关于加快推进乡村人才振兴的意见》指出：“除了大力培育本土人才外，还要积极引导城市人才下乡，吸引各类人才在乡村振兴中建功立业。”[2]

高校毕业生参与脱贫攻坚与乡村振兴衔接发展的现实意义

从毕业生角度来看

1.缓解就业压力

受社会变迁、教育政策调整以及高校扩招等诸多因素的影响，在校大学生人数逐年增加，‌全国高校毕业生人数逐年增加。整体上把握毕业生的就业动态发现，高校毕业生选择就业地的情况具体为第一梯队包括传统一线城市北京、上海、广州、深圳和新一线城市杭州；第二梯队包括重庆、成都、南京、宁波、武汉、西安、郑州等直辖市、省会城市；第三梯队包括合肥、乌鲁木齐、太原、昆明、福州等省会城市。不难发现，从就业地域选择上来看大部分高校毕业生倾向于城市，而只有极少数高校毕业生愿意前往基层，留在城市的高校毕业生竞争激烈，就业压力大。早在2005年中共中央办公厅、国务院办公厅就出台了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见的通知》，给予高校毕业生基层就业的政策保障和政治关怀，缓解了高校毕业生的就业压力。

2.实现人生价值

马克思在《青年在选择职业时的考虑》一书中写道：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。”[3]换言之，马克思认为职业选择应该是为人类谋利益的，也可以理解为人生价值在于奉献。高校毕业生作为青年力量的重要组成部分，承担着实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史责任。在回答“如何才能实现人生价值，如何才能为国家繁荣、民族复兴、人民幸福贡献自己的力量”的重要问题时，致力于乡村、致力于脱贫攻坚和乡村振兴的衔接发展，不失为一项正确的答案。

从脱贫攻坚与乡村振兴衔接发展的角度来看

1.乡村建设的需要

在脱贫攻坚与乡村振兴衔接发展的关键时期，围绕乡村一二三产业融合发展，构建乡村农业产业体系，是实现产业兴旺的必经之路，这就需要更多的资金、技术、人才等资源汇入乡村农业，才能打破乡村传统的种植和生产模式。乡村农业的发展需要一批懂得产业技术开发与运行的技术人才、需要一批懂得市场开拓与经营的经营人才、需要一批懂得产品包装与推广的营销人才。乡村宜居宜业目标的实现需要加强乡村环境资源的保护与开发，从而实现人与乡村的和谐发展，这就需要一批具有绿色发展理念、绿色生产技能、绿色资源保护的高素质人才。

2.时代发展的需求

人才是实现农业农村现代化的重要力量。实现农业农村现代化发展是乡村振兴战略的最终目标，而要实现这一目标，人才是基本要素。需要人才在过渡期的建设、管理、服务等环节中发挥治理能力、构建治理体系，才能保证脱贫攻坚如期成功转为乡村振兴的基础，才能推进乡村振兴的进程，进而满足农村农业现代化发展各要素的需求。人才是建设社会主义现代化强国的基本要求。农业强不强、农村美不美、农民富不富，关系着全体农民的幸福感和获得感，关乎着实现“两个一百年”奋斗目标全局。因此，高校毕业生参与脱贫攻坚与乡村振兴衔接发展是时代之需。

高校毕业生在脱贫攻坚与乡村振兴衔接发展中的价值显现

切实提供人才支撑

中国共产党历来重视“三农”问题，早在1982—1986年连续5年以农村、农业、农民为主体发布一号文件；十八大以来，关于“三农”的话题与讨论从未停止，党和国家始终把“三农”问题作为重点工作，始终致力于促进农村、农业、农民的现代化发展，切实解决了“三农”问题中的大部分难题。根据国家统计局发布的《2022年国民经济和社会发展统计公报》，目前农村人口约5亿，但全国农民工数量达2.9亿，“相当多的农民工以农兼工或以工兼农，在农忙时回家帮忙一两个月，平时都在城里打工”[4]。由于劳动力流失，很多农村处于“贫血”“失血”状态，仅仅能够维持家庭现状，无力落实“三农”工作的具体要求，更无暇顾及农业农村的现代化发展和乡村振兴。人才瓶颈需要高素质人才来破解，高校毕业生能够发挥人才支撑作用。来到农村后，高校毕业生可以作为“知农”“新农”带领“老农”依据农村特点与特色，运用先进理念，引进先进技术，发展特色农业，逐步吸引外出劳动力回归乡土，同时吸纳各类人士共同致力于农村建设与发展，进而打造一支“懂农业、爱农村、爱农民”的“三农”工作队伍，不断推进新形势下的“三农”工作。

合理开发农村资源

“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福，良好生态环境是农村的最大优势和宝贵财富。”[5]虽然农村拥有得天独厚的环境优势，但由于农民缺乏合理开发与运用的意识和思维，一昧地依照前人经验和实践教训，没有遵循乡村资源开发利用的现实规律，往往造成难以估计的损失。究其原因，除了农民的开发与运用意识不足之外，缺乏“领头雁”的引领也是主要原因。这就决定了农村资源的合理开发需要人才的介入与引导。脱贫攻坚战打响以来，许多驻村人才依据乡村特色资源带领农民发展具有乡村特色的产业和旅游业，形成了极具特色的产业品牌和文化品牌，吸引了大量消费者，实现了脱贫。高校毕业生作为人才的代言人之一，经过学习和实践，懂得如何提高资源的转化率和产出率，可以合理地开发农村资源。

高校毕业生参与到脱贫攻坚与乡村振兴衔接发展中的实现路径

国家引导，出台相应激励与保障政策

国家要从“让高校毕业生想去、能干”两个角度去考量和出台相关的激励和保障政策。一是“让高校毕业生想去”。虽然早在2005年，中共中央办公厅、国务院办公厅就联合印发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》，对高校毕业生前往基层就业给予了宏观上的帮扶和保障。但由于出台时间久远、农村与高校毕业生特性的变化，该文件在某些方面已经不适用于当前形势。因此，国家应该就“鼓励高校毕业生前往农村工作”的主题出台相关的制度性文件，内容大致包括：高校毕业生参与脱贫攻坚和乡村振兴衔接发展的待遇保障、个人发展保障、地方配套保障、配偶工作保障等，吸引高校毕业生前往农村工作。二是“让高校毕业生能干”。理论如何指导好实际，是毕业生从事农村工作最大的难题。如果处理不当，易导致毕业生失去奋斗的信心。因此，国家应该就“如何让高校毕业生在农村干得下、干得好”提供相关的政策保障。主要内容有：如何选拔可塑人才、开展教育培训、开展实地锻炼、专岗专供等，以帮助毕业生适应农村工作状态，达到农村工作要求，切实将自身理论素养转化为技术指导。

社会倡导，营造浓厚的社会服务氛围

首先，要宣传正能量的就业观。当前，社会上一些就业观念影响了高校毕业生的就业选择，让很多高校毕业生将工作环境、生活环境、工资待遇、基础设施建设等作为首要考量因素，前往基层就业的驱动力严重不足。因此，社会要以实现人生价值、社会价值为宣传重点，动员高校毕业生转变就业观念、调整就业期望，积极投身于乡村工作，在新时代美丽乡村建设过程中奉献个人力量。此外，社会还要从福利保障方面宣传基层就业、乡村工作的优势，呼吁高校毕业生摒弃从众、攀比的就业心理，将“到祖国最需要的地方去”作为就业的首要选择标准。其次，要宣扬助力乡村振兴的典型事例。一是要宣传相关先进人物，例如，“大山的女儿”黄文秀，整理他们为乡村振兴做了哪些贡献，怎么样做的贡献，具体得到哪些表彰，从高校毕业生的角度宣扬他们的先进事迹，号召高校毕业生向他们学习。二是要挖掘相关典型事迹，例如，浙江省安吉县鲁家村通过市场化改革推进乡村振兴、四川省丹棱县“一元钱”撬动农村垃圾治理新机制等，从典型事迹中宣扬通过乡村振兴的建设带来的社会变化，鼓舞高校毕业生投身于乡村工作，建功立业。

高校教导，加强毕业生思想政治教育

从课堂教学来看，可以将乡村工作教育融入相关课程。一是融入就业指导课，以专题式或体验式的教学方法，着重介绍当前巩固脱贫攻坚成果、助力乡村振兴的基本情况，高校毕业生参与脱贫攻坚与乡村振兴衔接发展的政策与保障以及高校毕业生自身应具备的相关素质、技术和思维，让高校毕业生把握乡村工作的基本情况和基本要求。二是融入其他课程，在其他必修课和选修课中，教师可以根据教学内容融入乡村工作。例如，讲解碳酸钙的应用时，可以介绍其在果树保暖、果实杀菌等方面的作用，从而在潜移默化中向大学生灌输参与乡村工作的观念。从课外实践来看，可以将乡村工作教育与社会实践活动紧密结合。一方面，将假期社会实践活动与乡村工作结合起来，例如，暑期“三下乡”社会实践活动、寒假社会实践活动等，将实践地点定为农村、实践内容定为乡村振兴内容、实践报告定为乡村振兴调研报告，培养大学生参与乡村工作的积极性和主动性。另一方面，将平时的社会实践活动与乡村工作结合起来，例如，科普、看望孤独老人等，也把实践对象设定为乡村，润物细无声地培育大学生对乡村的情感。从网络虚拟课堂来看，可以将乡村工作与新媒体传播结合起来。高校可以在主流平台上开设专门板块，宣传相关参与乡村振兴的事件，例如，高校的乡村振兴整体情况，教职工、大学生参与乡村振兴基本情况等，从而提高大学生对乡村振兴的关注度。

个人疏导，强化自身服务意识与观念

第一，扎实学好相关专业知识。乡村工作涉及方方面面，无论高校毕业生是何种专业，均能找到工作的切入点和着手点。因此，高校毕业生要扎实学好自己的专业知识，不断提升自身理论素养，同时积极参加相关实践活动，并将理论知识与实践有效结合，为适应乡村工作打下坚实基础。第二，了解乡村振兴相关政策文件。为更好地适应乡村工作，高校毕业生要主动学习、了解乡村振兴相关政策文件，“不打无准备的战”，只有把握了目前国家的政策要求、制度措施，才能在找到具体工作的依据，才能将各项要求落到实处。第三，加强自身思想道德建设。乡村工作和群众工作都是一项极具思想性、政策性和复杂性的工作。因此，毕业生要不断加强自身思想道德建设，推进职业道德、个人品德建设，树立牢固的责任意识和担当精神，以期能够完成乡村工作的各项要求。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2022-10-16（001）.

[2]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于加快推进乡村人才振兴的意见[N].人民日报，2021-2-24（001）.

[3]马克思等.马克思恩格斯全集（第四十卷）[M].北京：人民出版社，1982：27.

[4]邹力行.大平衡：发展的逻辑[M].北京：人民出版社，2018：200.

[5]陈锡文等.中国农村改革40年[M].北京：人民出版社，2018：452.

本文系广西教育科学规划2021年度广西大学生就业研究专项重点课题“广西高校毕业生服务乡村振兴研究”（项目编号：2021ZJY1115）阶段性研究成果之一；2022年广西学位与研究生教育改革项目“广西研究生毕业生服务乡村振兴战略研究”（项目编号：JGY2022157）阶段性研究成果之一；2023年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“新时代高校研究生党员先进性教育的长效机制研究”（项目编号：2023KY0249）阶段性研究成果之一；桂林理工大学2021年度党建与思想政治教育研究专项课题“地方高校青年大学生参与脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接路径研究”（项目编号：GUTDJ2021026）阶段性研究成果之一。

（作者单位：桂林理工大学）