衔接生活，构建自主道德与法治课堂教学实践探索

衔接生活，构建自主道德与法治课堂教学实践是培养学科核心素养的新探索。

教学小学道德与法治二年级下册第9 课《小水滴的诉说》第一课时“我很珍贵”，笔者通过问卷调查发现，大多数学生都知道要节约用水，但是他们的节水意识只停留在口头上。

为了解决这个问题，笔者围绕“水很珍贵”这条主线，设计“猜谜语导入课题”“感知水无处不在”“感悟水稀缺珍贵”“创编广告共护水”四个教学活动。

一、猜谜语导入课题

首先创设情境，出示教材35 页的诗歌谜语，在活动中让学生初步感知水的美，以及水对地球上生物的重要性。

二、感知水无处不在

先引导学生说一说生活中小水滴藏在哪里，初步感知生活中水无处不在。接着引导学生观察地球仪，知道地球表面的水分为海水与淡水，并让学生了解海水不能直接使用。同时在前期资料搜集时有一个数据引起笔者注意：地球上淡水资源只占全球水资源的3%，而人类可以直接利用的淡水资源仅占全球淡水总量的千分之三。

新课标有一个关键词：体验。笔者反复琢磨，决定设计小组探究活动，课上引导学生玩方格图：假设地球水资源总量是一张被平均分成100 份的方格图，淡水资源约占3 格，又把这3格淡水资源平均分成1000 格，让学生去猜想人类可以直接利用的约占多少格。

最后揭示答案。通过体验，学生知道了虽然地球上水资源很丰富，但是人类可以利用的淡水资源极少。

三、感悟水稀缺珍贵

首先听绘本故事《爷爷家的洗脸水》，抛出问题：爷爷家是怎么用水的？为什么这样用水？引导学生感知西北地区极度缺水，接着播放世界上缺水地区人们的用水情况，进一步感悟水的稀缺珍贵。然后抛出问题：我们用的是什么水？引出自来水的生产过程。接着引出邵东市2022 年因为极度干旱自来水停供的情况，共同商定生活中可以马上实施的节水办法。

四、创编广告共护水

指导学生创编广告，倡议人们爱水护水，学以致用。

衔接生活，自主道德与法治课堂的构建为课堂教学提供了一个行之有效的模式。在教学实践中，笔者得出以下感悟：

——教学目标做到一课一得

《小水滴的诉说》第一课时有4 个内容，分别是：定时供水，绘本故事，水很珍贵全景图、海岛上的水资源情况。笔者根据新课标与教师教学用书要求，决定从单元教学目标出发，根据“一课一得”原则，确立教学目标如下：1. 了解水无处不在，感受水对生命、地球的重要意义。2. 了解淡水资源状况，自来水生产过程，懂得水资源的宝贵。3. 了解节水方法，初步树立爱水节水的生活态度。

——教学方式聚焦重点难点

教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键，也是教学设计的重要内容。而突破教学重点难点，需要教师采用多种教学方式，依据教学内容的特点、学情特点进行设计，如启发引导法、活动育人法、情境教学法等，方可扎实有效地达成学习任务。

《小水滴的诉说》第一课时的重点是感受水对生命、地球的重要意义。笔者采用了猜诗谜、图文结合读诗谜等方式，说说生活中的小水滴，探究人类淡水资源利用率，感知水的美和无处不在。难点是感受水的珍贵和来之不易。笔者采用的方式是通过听绘本故事，了解其他国家缺水用水情况、自来水的生产流程，链接邵东市2022 年因干旱缺水的情况，让学生理解编者的用意，从而感悟水的珍贵，初步形成爱水节水意识。

——教学拓展衔接生活学以致用

本课教学设计时时注意教学内容与生活实际相联系，在了解多雨的南方也会缺水后，共同商定生活当中可以实施的节水办法。创编广告，倡议人们爱水护水。学生在自主探究中让知识与生活融会贯通，真真正正用知识指导生活，做到了学以致用，帮助学生养成节约的德性，让他们负责任、有爱心地生活。