中华优秀传统文化融入高校思政教育路径探究

摘要：目的：文章探究中华优秀传统文化融入高校思政教育路径，旨在推动高校思政教育改革，解决传统思政教育模式固化、成效不佳的问题，促进高校思政教育创新发展，加深中华优秀传统文化与思政教育的融合，全面提升大学生的知识技能水平与道德文化素养，落实立德树人根本任务。方法：文章综合运用文献研究法和因果分析法，揭示中华优秀传统文化融入高校思政教育在形式、方法、通道等方面遇到的问题，并运用经验总结法，提出将中华优秀传统文化融入高校思政教育的可行路径，以提升高校思政教育整体成效。结果：将中华优秀传统文化融入高校思政教育，有助于发挥优秀传统文化对大学生思想、精神、价值观念的熏陶作用，有效提升高校思政教育整体成效。结论：中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，与思政教育具有同向性，因此二者的融合具有重要意义。要在坚持政治方向的基础上，坚持问题导向，促进显性与隐性资源结合利用，同步开发文化教育融合的主渠道与副渠道，增强中华优秀传统文化融入高校思政教育的科学性，有效提高中华优秀传统文化的利用率，并创建多元化、多层次的文化与教育融合渠道，推动高校思政教育深化改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：中华优秀传统文化；高校思政教育；融合

中图分类号：G641；G122 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）17-0-03

将中华优秀传统文化融入高校思政教育，能丰富高校思政教育资源。文化与教育的有机融合，需要将贴合大学生现实生活作为切入点，对当代大学生的现实需求作出积极、有效的回应。当前，高校组织了多元化的传统文化活动，但中华优秀传统文化在思政教育中的价值体现还有提升空间。为推动高校思政教育与中华优秀传统文化的有机融合，有必要深入探讨阻碍中华优秀传统文化与思政教育融合的因素，进而采取有效措施，实现以文化人、以文育人的目标。

1 中华优秀传统文化融入高校思政教育的影响

1.1 丰富思政教育资源，促进思政教育创新

中华优秀传统文化源远流长，博大精深，蕴含着丰富的精神内涵和思想内容，高校可充分利用这些资源，打造多元化的思政教育课程，可举办传统诗会、传统服饰大赏等活动，运用大学生喜闻乐见的形式，将中华优秀传统文化与思政教育有机融合，使大学生感受到传统文化的魅力与价值［1］。高校在开展思政教育的过程中，可采取非遗进课堂、网络科普传统文化等新颖的形式，以大学生为主体，结合大学生的现实需求、内心期待，创新高校思政教育的内容与形式，将中华优秀传统文化深深植入大学生的心田，增强大学生的学习动力，全力推进高校思政教育创新。

1.2 提高大学生的文化素养，增强文化自信

大学生正处于思想观念成熟发展的关键期。在外来文化的侵蚀下，部分大学生的世界观、人生观、价值观可能受到影响，从而产生错误的认知。将中华优秀传统文化融入高校思政教育，能培养大学生独立思考的能力与批判性思维，防止大学生陷入思想误区。高校在思政教育中，可选取与大学生学习生活密切相关的文化元素，引导大学生了解中华民族传承发展所积淀的文化内涵和价值理念，提高大学生对中华优秀传统文化的认同度。这样既能提升大学生的文化素养，又能增强大学生的文化自信和自豪感。

1.3 优化大学生的道德品质，实现全方位发展

在高校思政教育中融入中华优秀传统文化，可引导学生深入学习传统文化，使大学生具备良好的道德情操和优秀的思想品质，为大学生的成长提供正确的道德判断与行为准则。同时，中华优秀传统文化不仅蕴含着前人的智慧、哲学，还蕴含着大量美学元素，对大学生的能力发展、审美素养提升起着推动作用，可以促进大学生个人修养和综合素质的全面提升。例如，儒家文化蕴含仁爱、忠诚等传统美德，注重提高个人修养，并形成道德自律；道家文化则追求自然法则，强调与自然和谐相处，引导人远离物质欲望，注重内心的和谐。我国的书法文化揭示了汉字的形美，茶艺文化则体现了国人的礼仪及审美情趣［2］。在这些优秀文化的滋养下，大学生必将成长为品德素养俱佳的优秀人才。

2 中华优秀传统文化融入高校思政教育存在的问题

2.1 传统文化与大学生现实生活贴合度不足

中华优秀传统文化经过五千年的传承发展，分布广泛。当前，将中华优秀传统文化融入高校思政教育，存在一些问题。一是传统文化与大学生现实生活之间的时空距离较远，因此可能存在大学生理解传统文化、传统工艺不透彻的情况。同时，一些传统文化逐渐消亡，新颖度不足，无法使大学生产生身临其境之感，因此难以激发大学生的兴趣。二是传统文化与大学生的心理距离较远。中华优秀传统文化是记录历史文化的载体，是优秀思想和精神的寄托形式，其中蕴含着崇高的思想、高尚的道德品质，因此大学生对传统文化存在敬畏心理，再加上一些传统文化思想较为抽象，致使大学生无法深度理解或难以将之应用于生活实践，从而影响了高校思政教育整体成效。

2.2 思政教育中传统文化资源利用不到位

目前，高校思政教育应用的传统文化资源主要有两种类型：一是显性资源，二是隐性资源。在显性思政教育资源利用方面，一些高校的思政教材与学生现实生活缺乏关联，中华优秀传统文化元素较少，且大多思政课堂依然采用传统的教学方式，传统文化展示方式的生动性和感染力不强，无法吸引大学生主动探索传统文化的深层内涵与价值。作为显性资源的思政教师，由于知识基础和教学能力参差不齐，因此思政课所取得的成效存在明显差异。在利用隐性思政教育资源时，除理论课外，通过其他课程诠释中华优秀传统文化缺乏生活气息，如文史课、艺术课虽然涵盖大量传统文化元素，但对有关文化内涵的解读较为陈旧和浅显，与当代大学生的学习、生活关联性不足。

2.3 传统文化与思政教育缺乏融合渠道

中华优秀传统文化主要通过思政课堂融入高校思政教育，此外，还可通过学生社团、社园活动等渠道实现融合。当前，一些高校仅注重主渠道，而忽视了其他渠道，导致思政教育空间受限，效果不佳。由于思政课堂时间有限、空间场所固定，因此只能采取图片、视频的形式展示传统文化，无法突破空间限制，前往传统建筑所在地、古代文物遗存或传统技艺传承地等进行现场体验。这会影响学生对中华优秀传统文化的理解和体验，无法保障思政教育成效［3］。

3 中华优秀传统文化融入高校思政教育的可行路径

3.1 坚持问题导向，科学设计融合策略

中华优秀传统文化融入高校思政教育，要在坚持正确政治方向的基础上，坚持问题导向，从整体出发，提升中华优秀传统文化与大学生现实生活的贴合度。一方面，要立足全局，科学统筹。明确文化与教育融合工作的主体责任部门，并定期分析与研讨融合进展，客观判定融合取得的效果，合理修正与完善融合策略，使文化与教育的融合呈现出常态化特征。应以高校的文化建设部门、思政工作团队为主体，由思政教师与专业课教师共同参与，组织融合方法培训会、融合效果分析会，采取观摩传统文化教育基地、参观历史博物馆等方式，增强思政课与专业课教师对传统文化元素的提取与把控能力，使之正确解读传统文化，并将之有效融入思政课教学。另一方面，思政课教师要深入调查分析大学生对传统文化的关注点、需求点及兴趣点，引入翻转课堂、项目驱动等新颖的课堂教学方式，将传统文化巧妙融入公选课、技能课等非思政理论课，通过灵活运用文化元素，帮助大学生深切体会中华优秀传统文化的价值和魅力。

3.2 促进显性与隐性资源融合，合理利用传统文化资源

在中华优秀传统文化与思政教育融合实践中，应借助先进的数字技术手段，对文化资源进行创新性展示，创新融合方式。

在利用显性资源时，一要增加传统文化融入高校思政教材的数量，并深挖与提取传统文化所蕴含的思政教育元素［4］。二要提高思政教育实践教学的比重，并根据区域特征打造传统文化教育实践基地，带领学生走出教室，到历史博物馆、名人故居或文化艺术馆参观，以展现这些文化场馆的育人价值。三要加强思政课与专业课教师的沟通交流，突破学科限制，共同制定文化与教育融合规划，可聘请专家学者到校内开办讲座、组织论坛，为提升高校教师的文化素养提供支持。

在利用隐性资源时，一要借助数字技术，整合与思政课相关联的传统文化资源，采用3D建模、新媒体展示、Flash动画等形式，增强传统文化的新颖性与趣味性。二是要利用节日契机，组织汉服大赏、文创制作等活动，或创建传统文化社团，提高大学生对中华优秀传统文化的关注度。还可在学生社区、学生公寓等处张贴海报或展览文化作品，形成具有传统文化特色的空间。三是立足中华优秀传统文化，深入发掘校歌、校训中的文化精髓，通过摆放文化雕塑、设置文化标识物的形式，营造浓厚的传统文化氛围，从而推动思政教育深化开展。

3.3 同步开发主副渠道，打造多元融合渠道

开发多元渠道是优化中华优秀传统文化与思政教育融合路径的有效方法。

一方面，要坚持以主渠道为核心，发挥思政课堂优势，引入与大学生生活紧密相关的传统文化，以之为基础进行理论知识讲解。还可运用多媒体、虚拟现实技术等，让学生在数字博物馆或艺术馆深入分析、多角度观摩历史文物与历史文化，拉近中华优秀传统文化与学生之间的距离，使大学生深切体会到传统文化的价值与魅力。同时，要在线下实体课堂的基础上，打造线上虚拟课堂，安排专门的线上指导教师，回答大学生在线提出的问题，以打破时间与空间的桎梏，拓展文化与教育融合的空间［5］。

另一方面，高校注重副渠道开发。首先，要发挥专业课的作用，将中华优秀传统文化融入文史课堂、艺术课堂，推动传统文化与专业知识深度融合，为大学生营造传统文化氛围。同时，高校要积极组织大型校园文化活动，结合大学生的需求，科学规划，为大学生了解和接受中华优秀传统文化创造机会。其次，高校应积极构建融媒体中心，立体化、深层次宣传传统文化，利用网络平台绘制大学生文化需求画像，采取大学生喜闻乐见的形式，精准传播中华优秀传统文化。最后，高校要运用社会大课堂，组织与传统文化相关的社会实践活动，让大学生亲身体验传统礼仪、传统技艺、传统服饰等，增强大学生挖掘和探索中华优秀传统文化的主动性，实现以文化人、以文育人。

4 结语

高校思政教育是培养大学生正确的世界观、人生观、价值观的重要手段，而中华优秀传统文化也具备价值引导、精神启迪的作用，将二者融合，可以拓展思政教育资源，促进思政教育创新，同时能提高大学生的文化素养和道德品质，增强大学生的文化自信，促进大学生全面发展。笔者认为高校应坚持问题导向，科学设计融合策略，促进显性资源与隐性资源融合，合理利用传统文化资源，打造多元融合渠道，以推动中华优秀传统文化深度融入思政教育，提升思政教育成效，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

［1］ 刘旭梅.中华优秀传统文化融入新时代高校思政教育研究［J］.大学教育，2024（21）：70-74.

［2］ 王勇.中华优秀传统文化融入高校思政教育的意义及路径［J］.采写编，2024（11）：130-132.

［3］ 贾军霞.中华优秀传统文化融入高校思政教育的路径探析［J］.大学，2024（29）：7-10.

［4］ 吴维东，吕成祯.中华优秀传统文化融入大学思政教育的路径探究［J］.高教学刊，2024，10（11）：181-185.

［5］ 李嘉琦.新媒体时代下优秀传统文化融入高校思政教育的路径探究［J］.科教文汇，2019（24）：39-40.

课题项目：本论文为山西医科大学汾阳学院辅导员专项研究资助课题“‘00后’大学生思想行为特点及思想政治教育对策研究”成果，项目编号：SZ2023006

作者简介：武明丹 （1989—） ，女，助教，研究方向：育人策略。

本文引用格式：武明丹.中华优秀传统文化融入高校思政教育路径探究［J］.艺术科技，2024，37（17）：-.