网络传媒时代下广播电视影视文化教学的创新模式

在网络传媒时代，广播电视影视文化呈现出多元化的发展方向，而传统的广播电视影视节目已经难以满足人们的需求，也逐渐难以适应新媒体的发展。为此，借助网络传媒技术推动广播电视影视文化的发展，已经逐渐成为广播电视影视文化专业教学发展的主要趋势，从而为全面提高实践教学水平起到了重要的推动意义。

广播电视影视文化实践教学体系

广播电视影视文化实践教学体系是指在广播电视影视专业教学中，通过开展实践活动来加强学生对广播电视影视文化的理解和应用能力的一种教学模式。该教学体系旨在使学生能够熟悉广播电视影视行业的发展背景、技术和流程，培养学生的创作、技术操作和管理能力，提高学生的专业素养。在广播电视影视文化实践教学体系中，通常包括以下几个方面的内容，首先，开展实践项目设计时，在教学中组织学生进行实践工作，能够使学生更好地在实践中掌握与广播电视影视相关的专业技能与知识，以此提高学生的综合能力。其次，学校开展实践教学资源的支持时，可以为学生提供相应的广播电视影视教学资源，随后指导学生充分利用这些资源进行广播电视影视节目的实践性操作，使学生在实践中认识到广播影视相关的设备使用、软件制作、场地划分等，这对提高学生的实践性操作能力有着良好的提升效果。然后，在师资队伍建设中，建立一支专业素质过硬、经验丰富的广播电视影视教师队伍，帮助学生理解行业发展趋势与规律，指导学生进行实践操作，并及时给予反馈和指导。最后，在实践成果评估中，对学生的实践成果进行评估，包括作品的质量、技术水平、创新性等方面，鼓励学生通过实践活动提升自身能力，促进学生的综合素质发展。在网络传媒时代背景下，开展广播电视影视文化实践性教学体系，可以为学生提前积累大量的学习素材，这对激发学生的创造性思维以及创作能力都有着良好的提升效果，以此使学生在后续的广播电视影视行业发展中能够快速适应工作所需。

网络传媒时代下广播电视影视文化教学中存在的问题

一、缺乏科学的实践教学环节

在网络传媒时代背景下，部分学校在广播电视影视文化专业的实践教学环节中缺乏合理且科学的教学计划。对于广播电视影视文化专业而言，大部分教师在课程教学中过于重视理论教学指导，日常的教学工作重心也会将理论课程作为重点教学内容，而对实践性的教学工作则不够重视，以至于学生在广播电视影视专业的学习中，只掌握了大量的理论性知识，缺乏将理论与实践相结合。由于学生只具备相关的理论性知识，而缺乏相应的实践操作机会，导致广播电视影视文化专业学生在学校毕业后，可能存在不会写稿、摄影等情况，再加上对广播电视影视节目的编排也不熟悉，因此很难找到工作，甚至有些学生在毕业后就面临着失业的情况。

二、教学设备和教学场地不足

在广播电视影视文化专业的教学中，由于需要使用到的设备器材可能比较多，再加上这些设备器材的价格也普遍比较昂贵，对于部分学校而言，由于学校师资力量有限，缺乏对这些昂贵设备器材的购买，因此在课堂教学中，学生很难理解和掌握相关器材的使用方法与具体使用技巧，同时学校想要开展对应的教学活动也难以执行下去。虽然部分条件较好的学校已经配备了相应的摄像机和编辑设备等教学器材，但一些教师在日常的教学工作中，认为实践操作过于麻烦，以及现场情况不好管控等原因，所以很少带领学生对这些设备和实践器材进行操作，只有一小部分教师会带领学生操作这些器材和设备，这也使得大部分广播电视影视文化专业学生都缺乏实践技能和素养，并对日后的成长会造成不良的影响，使得学生在步入媒体单位后，缺乏足够的核心竞争力。

三、教学内容单一化

在网络传媒时代下的广播电视影视文化教学中，导致教学内容单一化的原因通常有以下几点：首先，部分广播电视影视专业的教师队伍结构比较单一，缺乏多样性和专业背景的交叉，导致在教学过程中，教师对于专业知识的理解和传授有限，难以提供多样化的教学内容。其次，随着互联网和新媒体的快速发展，广播电视影视行业的市场需求也在不断变化，然而，大部分高校在教学内容无法及时跟上市场的需求变化，仍然停留在传统的教学模式和内容上，以至于广播电视影视专业的教学内容比较单一化。有些高校在广播电视影视专业的课程设置上存在一定的问题，重点侧重于某个特定领域的教学，而忽略了其他领域的内容，由于高校资源有限，师资力量不足等多种原因，所以很难为学生提供更加丰富和多样化的教学资源，进一步导致教学内容单一。最后，高校在广播电视影视专业的教学中，依然采用传统的讲授式教学模式，缺乏实践性教学和创新教学手段，这种教学方法的局限性导致了教学内容的单一化。

网络传媒时代下广播电视影视文化" " " " " "教学创新策略

一、基于教学目的出发

在网络传媒时代下，广播、电视和影视等媒体对于文化教学创新具有重要的作用，为此，应该通过以下方式才能实现对广播电视影视专业文化教学进行创新。首先，利用网络传媒平台的优势，整合广播、电视和影视等多种媒体资源，建立一个综合性的教学平台，通过整合不同形式和内容的媒体资源，可以更好地满足多样化的学习需求，并提供更丰富的教学资料和案例。其次，根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的学习资源和路径，利用网络传媒平台，根据学生的学习情况和兴趣偏好，为学生定制特定的学习内容和教学方案，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，也能提高学生的学习效果。然后，利用网络传媒平台的互动功能，鼓励学生之间的合作与交流，通过在线讨论、协作项目等方式，促进学生之间的互动和合作，增强学生的团队合作能力和沟通能力，同时，也可以让学生与教师之间建立更紧密的联系，及时解答学生的疑惑。最后，结合广播、电视和影视等媒体特点，采用创新的教学方法，例如，通过制作教学视频、电视节目或者广播剧等方式，将抽象的概念和知识转化为生动有趣的形式，提高学生的学习兴趣和参与度。此外，还可以利用虚拟现实、增强现实等技术手段，创造出更具沉浸感和互动性的教学体验。总之，在网络传媒时代下，基于教学目标的措施应该注重整合资源、个性化学习、互动与合作以及创新教学方法，通过充分发挥广播、电视和影视等媒体的优势，才能打破传统教学的时间和空间限制，提供更灵活、多样化和有趣的教学方式，促进学生的学习效果和能力的提升。

二、基于教学目标出发

人才是行业持续发展的根本，没有人才，任何行业最终都会陷入原地踏步，甚至是开始倒退。广播电视影视专业想要实现长远的发展，则必须加强对人才的培养力度，在培养具备专业理论知识和实践技能人才时，由于网络传媒背景下对人才的需求日益多样化和专业化，因此，培养学生具备扎实的专业理论知识和实践技能是非常重要的，通过开设与实际工作相结合的课程，使学生能够获得实践经验并将其应用于现实工作中。在培养具备创新能力和团队合作精神的人才时，培养学生具备独立思考、创新思维和团队合作的能力，通过项目制教学、实践课程和团队项目等方式，有利于更好地培养学生的创新能力和团队协作精神。而在融媒体时代的背景下，基于移动设备实现信息的获取和共享变得越来越普遍，广播电视影视专业在利用融媒体的优势解决传统广播电视影视专业的局限性时，可以选择性地引入新媒体运行模式。而除利用其优点外，还应该做到“去其糟粕”，并且在利用新媒体技术信息时，注意信息的准确性，不能因为信息的不准确而误导广大人民群众。

三、基于教学模式出发

通过广播、电视和影视等媒体资源，将课程内容制作成视频或音频形式，在学生自主学习的基础上，课堂时间用来进行深入的讨论和互动，这样可以提高学生的学习效果和自主学习能力。而利用广播、电视和影视等多种媒体技术，将教学内容以多种形式展示给学生，如图文并茂、动画演示、实地拍摄等，增加学生对知识的理解和记忆。利用虚拟现实技术，创造出具有身临其境感的教学环境，学生可以通过广播、电视和影视等媒体平台，亲身体验和模拟实际情境，提高学习的趣味性和参与度。在实践过程中，学生根据老师的指导，从立项、申请、课题研究，再到作品完成的每一步，都可以将自己的知识应用到实践过程中，不但能够激发学习兴趣，也能加强实践技能培训。而在广播电视影视文化教学中构建核心课程和选修课程相结合的方式时，将学科交叉和课程结构相融合，还能有效推进教学实验内容和实验模式的改革与创新，这对培养学生的实践动手能力有着非常显著的提升效果。在网络传媒时代，新媒体的发展和应用可以为广播电视影视专业的实践教学提供平台和机遇。而结合广播电视影视学科的特点，以多媒体集成视角下的创新教学理念为指导，以提高学生的创新规划能力为重点，还能有效探索实施阶段的渐进式实践教学方法。在课堂上，从以往以教师为主体的课堂转变为以学生为主体的课堂，并由单向教学向双向教学互动进行转变，学生的创造性规划能力在培养中从多维度进行考虑，并在基本技能、专业技能以及综合技能的专业指导下，逐步提高创新策划能力。

四、基于实践体系出发

在网络传媒时代背景下，广播电视行业应该积极将自身的优势与新媒体优势进行融合，创新传播品牌，渐渐形成自己的风格，打造受众有深刻记忆点的品牌，为达到此目的。首先，广播电视台的工作人员要从实践体系出发，了解受众人群喜好，并做好精细划分，如果受众群体多为老一辈的人，就要了解老人家的喜好，或者选择近期比较热门的话题。其次，人总是会对新鲜的事物感兴趣，广播电视的播放形式也应该有所改变，不能总是一成不变，这样可以更加吸引受众。而学校根据社会的发展情况对现有的广播电视影视文化专业课程进行适当的调整和优化，才能使课堂教学实践比例得到一定程度的提升，也能将融媒体、全媒体务实等课程加入课程设置中。对于广播电视影视文化专业课程的教学，教师需要重点培养学生的融媒体能力，并帮助学生夯实基础知识，在新闻学、传播学、广播电视理论知识学习基础上培养学生的融媒体能力，从而使学生具备较强的融媒体技术操作能力，这将对促进学生具备文、图、视、网的媒介综合技术能力都有着良好的提升效果。在教学中培养学生的动手操作能力时，如在新闻采访、编辑中制作可灵活将理论知识应用在实践中，将校内作为第一课堂，并在校外建立第二课堂的方式，将第一课堂和第二课堂紧密联系在一起，有利于使学生在掌握理论知识的同时还能具备一定的融媒体实践技能。

在网络传媒时代广播电视影视文化专业教学的创新模式中，为了更好地适应人才转型的要求，则需要确立人才的培养的新方向，并从改革人才培养体系、突出创新实践能力培养等角度出发，以此提出创新实践教学模式。同时，促进实践教学和教学模式的创新与改革，并提高学生的实践技能，以此推进“产学创”相结合的方式，能够为社会共建实践教学基地以及全面提高实践教学水平提供必要的教学改革模式参考。

作者简介：

赵小琳，女，山东省龙口市人，硕士研究生，助教，研究方向：数字媒体艺术与影视动画。作者单位：烟台科技学院文化传媒学院。