基于产教融合的编程类课程设计改革

摘 要：随着信息技术发展，编程技能已成为推动社会经济发展的关键动力。当前高等教育中编程类课程设计仍然存在理论教学与产业实践脱节的问题，造成高校毕业生难以迅速适应复杂多变职场需求。产教融合强调将教育与产业紧密结合的教学模式，逐渐成为课程改革的重要方向。通过将企业需求引入教学过程，促进学生在校期间获取项目经验，本研究深入探讨了通过产教融合理念进行编程类课程设计改革策略，旨在为高校编程类课程教学改革提供参考路径。

关键词：产教融合；编程类课程设计；评价体系

随着人工智能、大数据、云计算等技术应用，社会产业对编程人才需求提升。传统编程类课程教学模式以理论为主，学生实际操作机会有限，造成学生动手能力与产业需求存在较大差距。社会产业企业对编程人才要求日益复杂化，学生在学校中学到的知识在进入职场后需要重新适应。国家教育政策大力倡导产教融合，强调通过校企合作、行业参与等方式，推动课程改革，提升学生实践能力与职业素养。本研究探讨了基于产教融合的编程类课程设计改革策略及实施效果，以期为高等教育中编程类课程改革提供实践参考。

一、基于产教融合的编程类课程设计改革作用价值

（一）有利于提升学生实践能力

产教融合背景下，编程类课程设计改革通过引入产业资源与真实项目，能提高学生的实践能力。传统编程类课程侧重理论知识的传授，学生在校期间实践机会有限，造成学生在面对复杂实际开发任务时，无法灵活运用所学知识。通过产教融合，企业与高校合作设计课程内容，提供真实工作场景与编程实践项目，使学生能在实际操作中获得职业经验。企业工程师可参与指导教学，让学生接触到最新的行业技术与工具，了解行业发展最新动态，以此来提升对行业实践认知。基于实际项目课程设计让学生在完成任务的过程中培养团队协作、问题解决、项目管理等综合能力，以此来增强学生适应复杂产业环境的能力。这种实践能力提升不仅有助于学生应对未来职业挑战，还能推动学生专业理论知识向实际应用的有效转化，实现从“学”到“用”的跨越。

（二）有利于缩短教育与产业需求的差距

产教融合课程设计改革能缩短教育与产业需求之间的差距。高校编程类课程在课程设置、教学内容上滞后于产业发展实际需求，造成学生在毕业后难以快速适应职场技术要求与工作岗位流程。教育与产业需求之间脱节，直接影响着学生的就业竞争力及企业人才供给质量。通过产教融合，高校可与企业深度合作，将行业前沿技术、标准、实际需求纳入课程体系中，以此来确保教学内容的时效性。企业参与课程设计，不仅可提供与现实工作场景密切相关的项目、案例，还能通过产学研结合方式，使学生接触到行业的最新动向、技术趋势。学生能在学习过程中直面产业的真实需求，掌握具有实战意义编程技能，以此来减少入职后的适应时间。企业也可通过与高校的合作，培养出符合自身需求的高素质技术人才，实现教育与产业之间的双向互动。

（三）有利于提升编程类课程的就业导向性

产教融合背景下编程类课程设计改革能提升课程的就业导向性。传统编程课程以理论教学为主，缺乏对学生未来职业发展方向的精准引导，造成学生毕业后在就业市场上面临诸多挑战。通过产教融合，企业深度参与课程设计与教学实施，将实际工作中技术需求、岗位技能要求、职业发展路径融入教学内容，以此来增强课程的就业导向性。高校可根据行业需求动态调整教学计划，引入企业项目作为实践教学的组成部分，使学生在学习过程中熟悉企业的工作流程、技术规范，积累实际项目经验。企业导师参与为学生提供了宝贵的职业指导，帮助学生理解未来的职业选择与发展方向。这种改革模式不仅可帮助学生在校期间积累与未来职业相关技能，还使学生在毕业时具备直接进入职场的能力，提升学生的就业竞争力。

二、基于产教融合的编程类课程设计改革策略

（一）围绕产教融合，创新编程类课程教学模式

围绕产教融合，编程类课程教学模式创新可构建多层次、多元化的教学体系，以满足行业需求、学生职业发展的双重要求。首先，高校需加强与企业的合作，联合开发课程，确保课程内容与产业技术前沿保持同步。主要包括将企业最新项目、技术应用引入教学过程中，结合行业案例开展课堂教学，提升教学内容实践性。其次，在教学方法上，可打破传统单一授课模式，采用项目驱动式教学，让学生通过解决实际问题方式掌握编程技能。企业工程师可定期进入课堂，作为客座讲师或项目导师，参与项目评估、学生指导，增强教学实战性。最后，教学过程需注重学生个性化需求，结合学生未来职业发展方向、兴趣，为学生提供个性化课程选择、定制化的学习路径。可通过设立模块化的课程体系，让学生根据自身发展需求选择不同专业方向，如前端开发、后端开发、大数据处理等。

（二）立足学生职业发展需求，设计多元化编程类课程实践活动

为充分满足学生的职业发展需求，编程类课程实践活动设计需体现多元化。一方面，高校编程类课程实践活动需根据不同学生的职业发展方向进行分类设计。针对有意向从事前端开发的学生，课程可设置前端框架开发、用户界面设计等实践任务；对后端开发方向学生，可重点设计数据库管理、服务器开发、分布式系统等相关实践项目。这种细分实践内容能帮助学生在学习过程中逐步明确职业方向，积累相应领域项目经验。另一方面，实践活动需强调真实项目引入，通过与企业合作，让学生参与企业实际项目的开发过程，从而获得真实工作体验。企业可提供技术支持、项目指导，学生在参与项目的同时，不仅能运用所学知识，还能接触到企业级别开发流程、技术规范。此外，课程实践活动形式需多样化，主要包括团队合作项目，也可设置个人挑战类任务，通过个人项目培养学生独立思考能力与自主解决问题能力。除课堂实践，高校还可组织编程类竞赛、创业项目孵化等校外实践活动，为学生提供实战机会。

（三）创新多元化评价体系，强化编程类课程设计改革成果

为强化编程类课程设计改革实际效果，创新多元化评价体系非常重要。首先，评价体系可从单一的考试评价转向多维度综合评价。除传统理论考试，学生编程能力、实践项目完成度、团队合作表现、创新能力都应纳入评价范畴。课程可设置阶段性的小型项目评估，通过学生独立完成或团队协作项目成果，评估学生编程技能的实际应用能力。其次，可引入企业导师、专业评审作为评价主体。学生在参与产教融合项目时，由企业导师对学生表现进行评估，不仅能保证评价的实用性、行业导向性，还使学生获得来自职场的反馈。再次，评价过程需动态化与持续化，不应仅依赖期末评估，通过学习全过程的持续性考核，如日常作业、课堂讨论、阶段性项目进度汇报等，全面了解学生学习进展与能力提升情况。最后，评价结果可建立以反馈为导向，定期组织学生与教师、企业导师反馈，针对学生表现进行分析，帮助其发现自身不足，为教师提供改进方向，从而不断强化编程类课程改革成果。

三、结语

基于产教融合编程类课程设计改革不仅为高校课程创新提供了新思路，也能为学生职业发展带来实质性帮助。通过围绕产教融合，创新编程类课程教学模式、立足学生职业发展需求，设计多元化编程类课程实践活动、创新多元化评价体系，强化编程类课程设计改革成果等策略实施，可确保课程内容与产业实际紧密对接，提升学生综合素养与职场竞争力。为社会输高素质的技术人才。

参考文献：

[1]张晓萍，张剑，邢青青，等.“五维对接”产教融合教学模式的探索与实践——可编程控制器应用技术课程教学创新设计与探索[J].现代职业教育，2024，（18）：6-9.

[2]陈江魁.论基于产教融合的工业机器人专业课程建构策略[J].职业，2019，（33）：75-76.