三字训练的方式及实用性探讨

《语文课程标准》中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养、具备创新精神、合作精神和开放的视野。”“努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。”语文课程还应考虑汉语言文学的特点和对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。由此可见，作为基础学科的语文科教学应该重视汉字的书写练习。

汉字是世界上使用人数最多、历史最悠久的文字，汉字的实用性很强，形成了以汉字为基础的东方文化艺术体系。作为中华民族的传人应该自觉传承祖国光辉灿烂的文化，这也要求学生学好汉字的书写。三字训练即毛笔字、钢笔字、粉笔字的训练。

我校对学生的写字能力的提高进行了一系列有益的探索尝试，并取得了阶段性的成果。现就我校进行的这一探索，归纳总结如下。

一、组织调控，开辟资源

教师首先要对学生的兴趣爱好进行引导，让他们对汉字的书写产生浓厚的兴趣。学校也给予了大力支持，从七年级到九年级每星期安排一节书法课。对七年级到九年级又作出不同的要求：要求七年级学生养成良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁的汉字；要求八年级学生以字帖为本，书写规范、漂亮的正楷字；要求九年级学生能熟练地写一手漂亮的字，能欣赏一些书法方面的名家名作。同时，发动学生自己寻找一些正楷字的字帖，利用多种形式自己去练习。

二、指导方法，明确要求，树立信心

我校还开展了形式多样、行之有效的活动，加以指导。比如组织书法兴趣小组，并以书法兴趣小组为核心带动一大片，并充分利用学校的“三报”即校报、板报、手抄报，定期进行更新，每班每月评比一次，每学期进行一次全校展览评比，对评比结果进行公布和奖励，每学期还定期进行书法大赛（毛笔字、钢笔字比赛），让学生树立信心，同时，还利用学校广播站对书法兴趣小组成员的进步进行广播表扬。这样一来，学生的学习热情提高了，学生的学习效果普遍提高了。

三、督导练习，循序渐进，坚持实践

学习写字也都是一个渐进的过程，不可能一蹴而就，在练习过程中有的学生练习一段时间后收不到明显的效果，可能就会产生畏难情绪。针对这种情况，老师要及时鼓励、督促其练习，让学生明白要写一手好字，必须天天练习，认真对待，每天练习之后在班上交流品评，并对好的作品在班上张贴展览。一手好的毛笔字、钢笔字一定是练出来的。每逢春节，让学生多观察别人是如何用毛笔字写春联的，并要求每年的春节每位学生试着为家里写一副对联，要求每位学生每个月给父母写一封信，汇报自已的学习和生活情况。通过这些活动来鼓励学生练习写字。

四、交流借鉴，活动促进

在实践过程中，可以通过开展一系列的活动来促进学生的书写能力、书写技艺的提高。如开展书法笔会、书法竞赛、作文比赛、专题讲座观摩课、作品欣赏等学生喜闻乐见、形式多样、活泼生动的各种活动，让每位学生都动起来，让每位学生都参加进来，亲身体验活动带来的喜悦与收获。通过这些活动让学生交流自己的心得体会，最终达到共同提高的目的。

通过以上探索，我校师生形成了共识，认为对三字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）的训练是很有必要的，是现代人才所应该具备的实用性技能。

（一）三字的训练是使书法这一传统而又极有实用价值的艺术得以继承和发展的有效手段

初中阶段是人生至关重要的发展阶段，这一阶段又是求知欲最强的阶段。这一阶段的学生模仿能力极强。在这一阶段开设书法课程，可以让每一位学生领会到中华民族文明的博大精深，从而产生强烈民族自豪感和责任心，让传统文化发扬光大。

（二）三字的训练是对学生进行基本技能训练的一个重要方面

把字写好。写得一手清楚易认的好字，是每一个人在学习和工作中都应具备的一种技能。在平常的学习中和工作中能写得一手好字，也让人羡慕，让人钦佩，同时，对中学生进行严格而系统的写字训练，能够使学生更加细心，同时能够磨炼学生的意志。这对端正学习态度，锻炼学生们的学习能力，养成良好的学习习惯，也能起到积极的推动作用。

（三）三字训练是对学生进行思想教育的有效手段

在进行三字训练的同时，必然要引导学生去了解我国书法艺术的发展历程和书法艺术作品。在了解和学习的过程中，就必然会激发学生的民族自豪感和民族自信心，同时，因为我国古代历来把书法看作是一个人的文化与修养的重要组成部分。因此，在练习写字的过程中必然会培养和提高学生的文化修养与高雅的情操。

（四）三字训练是对学生进行美育的重要途径

新课程标准中规定：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。”三字训练的过程也就是引导学生学习、领悟、欣赏、创造书法美的过程。这个过程是一个连续不断的由学习到创造、由浅入深的渐进过程。因为这个过程是让学生接受美的熏陶、美的感染、美的感悟、美的教育的过程。这对学生的道德情操、学识才能、文化素养、审美情趣等方面的培养和提高十分有益。