小学中年级学生英语自主学习能力提升策略

随着信息技术的快速发展，“互联网+”在教育教学中的应用越来越广泛。混合式学习就是将传统教育模式与“互联网+”相结合的一种学习模式，其利用互联网优势将教学内容通过信息化手段进行整合，深受学生喜爱。但我们也应该认识到，混合式学习要求学生具有较强的自我管理能力，缺乏监督的线上课堂、缺少互动的沟通反馈，这些无不影响着学生的混合式学习效果。因此，混合式学习模式下提升小学生英语自主学习能力尤为重要，尤其是对处于转折阶段的小学中年级学生来说。

一、小学中年级学生英语混合式学习情况分析

三、四年级学生正处于由儿童向少年转变的过渡时期，这个时期的学生自我控制力不足，而混合式学习要求学生在自我规划的基础上进行学习，对学生的学习自主性提出了更高要求。我们采取问卷调查的方式，选取江苏某学校三、四年级共246人作为样本进行英语混合式学习现状调查，其中三年级学生129名，四年级学生117名。调查结果显示：学生对英语混合式学习认识不足，容易受外部环境影响；学生自主学习能力较弱，兴趣点和自我内驱力不强，需要成人监督；缺少教师的实时指导和伙伴互助，榜样力量没有得到很好地体现；等等。

具体来说，89.66%的学生喜欢英语混合式学习，认为学校提供的线上教学有趣、有效，能结合自己已有的知识基础进行学习。但是，学生英语混合式学习的效果却比较一般，自主学习兴趣和持续力是主要影响因素。由于缺少真实的课堂环境和实时互动的机会，学生走神、听不懂等问题都不能得到及时解决，所以相较于69.24%的学生满意度，家长对英语混合式学习的满意度只有32.06%。

此外，从在线学习的内容反馈来看，学生希望英语教学内容能够更加生动有趣，学习资源能够更加多样化。调查结果显示，学生对不同课型的需求也不相同：新授课（83.4%）、复习课（46.1%）、线上互动（38.7%）、作业讲解（29.4%）。由此不难看出，小学中年级学生明显对新授课更感兴趣，在学习过程中也更容易获得成就感，而复习课、作业讲解等对他们来说则比较枯燥。

二、混合式学习模式下学生英语自主学习能力提升策略

小学中年级学生不论是专注力、思维力还是理解力等方面都有待提高，在调查问卷的基础上我们开展了一系列针对学生自主学习能力提升的探索与实践，在传统课堂教学的基础上加入线上学习。

1.提升认识，明确学生、教师、家长三方责任区域

混合式学习更加强调学生的学习自主性，学生需要自主寻找知识“痛点”，从教师督促、家长陪伴转为自主学习。在明确各自职责的基础上，按照教师要求开展学习活动，有助于培养学生的主观能动性。

2.优化学习内容，以最优资源提升学生自我效能感

混合式学习对教师的课堂设计能力提出了更高的要求，教师需要综合考虑各方因素：学习难度是否贴合学生实际？学习内容是否便于学生理解？是否能引起学生兴趣？这就要求教师具备较高的统筹兼顾能力，能在激发学生学习兴趣的同时高质量完成教学任务。

充分利用网络资源，优化教学设计 国家中小学智慧教育平台、江苏省名师空中课堂、牛津中小学英语网等网站中汇聚了各类优质教学资源，便于教师结合教材内容与教学目标进行资源拓展。并且，同一教学内容有不同风格的教学资源供教师选择，以便教师多样化、多层次开展教学，引导学生结合自身基础进行深入学习。

借助可视化思维工具，提升学生自我效能感 混合式学习中，教师可以通过思维导图的形式设计教学，通过大单元的方式助力学生更好地理解知识，掌握新旧知识间的联系，并形成系统的知识框架，同时激发学生学习兴趣。

鼓励学生自主选择内容，挑战分层作业 学生的学习能力受诸多因素影响：现有的认知结构、信息技术能力、学习环境等。教师在设计教学方案时应关注学生的个体差异，布置分层作业，让学生拥有更多自主学习的空间。同时，教师可利用在线教学平台的作业批改功能进行个性化点评与反馈，让不同层次的学生都能突破自我，体验成功的快乐。

结合实际问题，以项目式学习为主 在课程设计中，教师应尽可能打破学科壁垒，设置主题项目式学习内容。教师可以通过团队协作进行学科大融合，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识、运用知识、提升技能。

尊重学生差异，实现多元评价" 混合式学习中，有效评价很重要。教师可利用班级优化大师、腾讯会议等多种方式进行线上答疑，对学生的学习效果进行评价，表扬优秀的同时发现问题，有效解决学生学习中的困惑。

3.家校协作，总结学生自主学习能力提升策略

小学中年级学生自主学习能力还很薄弱，需要家长和教师的督促与帮助。要想从本质上提升学生混合式学习的能力，就必须先提升他们的自我规划力、自我管理力以及自我执行力，并形成相应的方法与策略。

方法指导——提升自控力 由短到长，实现自主学习时间的逐步积累；由易到难，实现自我超越的不断成长。这些需要教师与家长相互配合，形成“教师—学生—家长”这个坚固的学习铁三角，共同制定规划、严格执行。

策略指导——提升信息化能力 混合式学习可以很好地锻炼学生的网络资源搜索能力、网络资料整合能力、PPT制作能力等，因此，在日常教学中，教师可以有意识地培养学生的信息技术应用技巧，鼓励学生积极主动地将信息技术运用于实际学习中。

总结指导——提升自主学习力 方法策略使用的同时，必须以总结作为反思，在反思的基础上进行策略的提升。同时，教师可以引导学生充分利用网络平台进行讨论分享，加强合作学习，提升学生自主学习能力。

三、结语

随着教育信息化2.0时代的到来，一线教师需要结合教育现状对课程进行深入研发，为学生提供更加优质的教学资源，助力其积累知识、运用语言。本文结合混合式学习的实践研究进行分析，希望可以为更多实践者提供理论参考。