情感教育实施例谈

新时代对教师提出了新的要求，要求教师能够对原有的教学策略和模式进行优化创新。在开展初中语文阅读教学时加强情感教育，能够有效地帮助学生拉近与作者之间的距离，实现情感共鸣。基于此，本文主要围绕初中语文阅读教学中实施情感教育的方法和提高情感教育效能的策略展开讨论，以促进学生实现全面发展。

一、积极创设良好教学情境

在初中语文阅读教学中，教师应积极创设良好的教学情境，以便有效落实情感教育，提高阅读教学整体成效。教师依托文本所涉及的情境，借助信息技术融入生活化的元素，能激发学生的阅读兴趣，帮助学生升华情感体验，加深他们对文本内容的理解和感悟。

例如，在教学统编版七年级语文上册《济南的冬天》一文时，为了能够更好地帮助学生把握作者想要表达的情感，感受文章所涉及的情境，教师可以在导学阶段播放有关济南冬天的纪录片或视频，将济南冬天的景色通过视频或图文结合的形式充分展示出来，引导学生结合具体的、真实的场景来进行情感体验，真切地感受作者对济南温暖、舒适的冬天的喜爱之情，加深对文章内容的理解和感悟。同时，教师也可以搜集当地冬季的实景图片，让学生通过对比，加深共情体验。

二、深度剖析经典阅读内容

虽然初中阶段的学生已经积累了不少语文学习的经验，对语文教材所涉及的诸多文章也有一定的阅读基础，但由于阅读教学所选取的文章有一定难度，且对学生抽象性思维和逻辑性思维有较高要求，因此在教学的过程中，难免会有部分学生无法深刻理解文章作者所表达的情感，教师教学也难以达到预期的目标。这就需要教师适时对阅读内容进行深度剖析，带领学生感悟和体验文章所表达的具体情感。

例如，在教学统编版九年级语文上册《智取生辰纲》一文时，由于该文章是《水浒传》的选段，部分没有阅读过原著的学生无法完全了解选段中的人物角色，难以厘清故事脉络。这时就需要教师将文中涉及的人物和人物关系以卡片或多媒体图片的形式展示出来，引导学生在各人物卡片上填上对应的姓名，并说出他们各自的特长、形象特征等，从而帮助学生理解每一个人物的思想情感以及行为特征，为后续开展情感教学、促进学生理解课文内容打下坚实的基础。

三、充分融入生活化元素

阅读教学中，教师可以结合具体的生活化元素开展教学，以加深学生对文章思想情感的理解和领悟，这也是当前教师落实情感教育、提升阅读教学效率的重要手段之一。教师可以基于文章内容，同时融入生活化的元素，渗透情感教育，以此促进学生在阅读中实现情感的升华，从而拉近学生与作者之间的距离，实现情感共鸣。

例如，在教学统编版七年级语文上册《秋天的怀念》一文时，基于教学目标，教师要求学生能够通过作者的描写来感悟母爱的伟大，理解作者对母亲的怀念之情。在了解了文章的主旨后，教师要求学生以小组的形式来探索文章中评价母亲的句子，以及作者想要表达的情感，并试着用一句话来概括和评价自己的母亲。通过深度剖析文章内容，并结合真实的个人情感，学生就能与作者产生情感共鸣，进而加深对文章内容的理解。在这一过程中，学生感悟文章情感、倾听内心的声音，促进了情感渗透，也强化了与母亲之间的情感联系。

四、结语

综上所述，在初中语文阅读教学中实施情感教育需要教师创设良好的教学情境，充分考虑学情，适时对阅读内容进行深度剖析和讲解，同时融入生活化的教学元素，促进学生与作者产生情感共鸣，进而有效提升阅读教学的质量，提高情感教育的成效。