基于“一站式”学生社区的高校科创育人路径

[摘 要]科创教育作为全面化育人的重要推动力，以“一站式”学生社区所构建的主客观环境为基础，通过开展丰富多样的科创活动，确立符合新时代要求的科创教育方法。本文深入剖析了“一站式”学生社区在科创育人过程中所面临的挑战，并针对这些问题提出了切实可行的解决方案。目前，存在学生参与意识不高、校内资源整合力度有待加强、科技创新育人培养模式有待加强、教师指导有的有效性欠缺等问题；基于此，文章提出加强党建引领、营造科技文化氛围、鼓励教师下沉一线、加强朋辈引领等举措。这对“一站式”学生社区在科创方面的探索具有深远的理论和实践意义，能够充分发挥科创教育在全面育人中的关键作用，助力高校培养出能够肩负起民族复兴大任的杰出人才。

[关键词]“一站式”学生社区；科创育人；高校

创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。在科学技术飞速发展的当下，新兴科技行业不断涌现新技术，对于具备创新能力的人才，社会经济发展的渴求日益增长。高等教育机构作为培养人才和推进科技创新的关键力量，肩负着挖掘及培育科技创新人才的重要职责。

借助“一站式”学生社区开展科技创新的教学活动，构建一个融合学生思想教育、价值观导向、师生互动和科技实践的教育平台。从系统化的视角出发，立足于国家整体战略的高度，推动教育、科技与人才的相互促进和系统整合，共同培育发展的新动力和竞争优势。同时，加快研究和改革人才培养模式的步伐，把高效推进科技创新教学的实践作为突破口，支持科技创新活动，以确保其能够准确回应新时代下的教育要求。

一、“一站式”学生社区管理模式的内涵与功能

“一站式”学生社区综合管理是2019年由教育部提出，统筹推进中国特色社会主义大学治理体系下学生管理模式改革的重要抓手和实现途

径[1]。在高等教育中，该理念以学生社区为基本单元，运用整体性和系统性的管理方法，整合多方资源与力量，协调社区内的多元工作内容，创造优质的学习、生活和发展环境，从而增强围绕学生需求的工作效果和服务质量。

大学“一站式”学生社区的核心宗旨在于通过管理和服务实现育人目的。它倡导以人为本的管理方式和高标准服务，使学生在心理层面认同学生社区，并在行动上积极参与自我教育、管理、服务及监督的社区活动。构建“一站式”学生社区的目标是为了提高协同教育的成效，众多高校正在持续改进协同教育的实施和质量提升机制。从传统的学生宿舍向“一站式”学生社区的转变，意味着实现了科学的规划、流程的创新和效能的提升。大学“一站式”学生社区的革新之处在于其协同育人机制的全面性。这种新兴的学生组织管理模式跨越了学院、专业、年级乃至师生间的传统界限。换言之，在学生社区内，所有学生都平等地遵循一致的建设规则和制度[2]。

二、高校“一站式”学生社区科创育人的现实意义

（一）传递知识，培养学生科技创新能力与实践精神

“一站式”学生社区是广大学生日常开展学习、生活与交流的空间，不仅承载着教育功能，还深深浸润着文化的力量。这种环境能够潜移默化地促进知识传授与价值引领的同步发展。通过整合校内资源，为学生打造了一个集学习、实践、交流于一体的科技创新平台。增强创新教育这一综合性的教育理念，不仅关注创新思维和创新能力的培养，还涉及创新理念、创新制度、创新氛围、创新目标以及创新内容等多个方面，以大学生科技创新竞赛、大学生科创训练营、科研课题等途径培养学生的科创能力。通过实践操作和项目开发，学生能够更深入地理解理论知识，培养解决实际问题的能力。一站式社区提供的丰富资源和实践机会，使学生在科技创新的领域中深挖深耕，稳步前行。社区可以举办各种科技创新活动和比赛，鼓励学生积极参与，通过实践锻炼提高其解决问题的能力。这种实践精神的培养，对于学生未来的职业发展和社会适应具有重要意义。

（二）合作与交流，培养学生的团队协作精神

一站式社区为学生提供了跨学科、跨专业的交流平台，促进了不同背景学生之间的合作与交流，在“一站式”学生社区的科技创新活动中，学生需要与他人合作，共同完成项目和任务，学生们在这里携手并进，共同面对挑战，完成各类项目和任务。这种合作模式不仅锻炼了学生的团队协作能力，更培养了他们的沟通能力和合作精神。通过与不同背景的同学交流，学生们学会了如何更好地表达自己的观点，同时也学会了倾听和接纳他人的意见。一站式社区的魅力，不仅仅在于它提供了一个交流的平台，更在于它孕育了一种团队协作的精神，这种精神将在学生们未来的学习和工作中发挥重要作用，成为他们不断前行的动力。在这里，学生们不仅收获了知识，更收获了友谊与成长。“一站式”学生社区，真正成为跨学科交流与学生团队协作的摇篮。

（三）职业培养，构建产学研用紧密结合的育人模式

一站式”学生社区通过与企业、科研机构等合作，引入实际问题和项目，让学生在实践中学习和成长。这种产学研用紧密结合的育人模式，让学生在亲身参与的真实项目中边做边学，实现了知识与技能的有机结合，不仅提高了学生的实践能力，在解决问题的过程中逐步塑造了他们的职业素养，还有助于培养学生团队协作能力。同时，通过与产业界的紧密合作，高校可以更好地了解社会需求，调整专业设置，为了使教育更加符合现实要求，对人才培养方案也可同样进行调整，贴近社会，同时推动科技成果转化，一站式学生社区通过与产业界、科研机构加强联系，为科技成果转化提供便捷通道，有助于将学生的科技创新成果转化为实际的社会价值。

（四）多措并举，促进学生全面发展与个性化成长

“一站式”学生社区是一个综合性的学生发展平台，注重学生的综合性教育，可以提供多姿多彩的科技文化活动，如机器人竞赛、编程工作坊，让学生在紧张的学习之余，能够得到全面的放松和发展。同时，社区还关注学生的个性化需求，提供个性化的辅导和服务。在科技创新方面，社区鼓励学生根据自己的喜好和专长进行选题和研究，充分调动学生自我驱动，促进其个性化成长。

三、高校“一站式”学生社区科创育人发展困境

（一）学生参与意识有待加强，积极性有待提升

在课程主导的教育模式下，学生不仅需要完成课堂上的学习任务，还要应对第二课堂的活动考核，这无疑增加了他们的学业压力。因此，有学生认为科技创新活动在提升科技创新能力方面的作用并不显著，反而可能成为学生学业的负担，导致他们对这类活动的兴趣和热情不高。对于初次参赛的学生来说，他们普遍对参加高水平、全国性的科技竞赛感到畏惧。在比赛过程中，他们可能会产生敷衍的情绪，尤其是低年级的学生，由于对科技创新比赛的了解有些许片面，对参赛规则、环节和技巧掌握不够，从而缺乏比赛信心。另外，部分学生参加科技创新竞赛的目的并非出于对科技创新的热爱，而是出于功利性考虑，如为了评奖评优、保研加分等。这种短视的行为导致他们只关注短期成果，而忽视了长期连贯式的培养才是科技创新能力的重中之重。更有甚者，为了赢得比赛，他们会寻求他人的帮助，这不仅造成了不良的竞争环境，并且极度欠缺创新意识和探索欲望。

（二）校内资源整合力度有待加强

资源整合的难题是一站式学生社区科创育人面临的首要困境。一站式学生社区旨在为学生提供全方位的学习和生活服务，包括科研、创新、实践等多方面内容。然而，随着社区规模的不断扩大，资源的有效整合变得越来越困难。这主要体现在：一方面，高校内部各部门之间的资源分配存在壁垒，导致资源无法充分共享；另一方面，与外部机构的合作也存在诸多限制，难以实现资源的优化配置。

（三）科技创新育人培养模式有待加强创新

科技创新育人通常以双创教育课程作为核心手段，而在课堂教学中，理论知识的传授仍然占据主导地位[3]。因此，在课程规划时，需要充分考量学生对纯理论知识的吸收和理解能力。这样一来，可以更有效地促进学生的学习成效，同时也为他们未来的科技创新活动奠定坚实的基础。培养内容难以统一，科技创新领域涵盖广泛，不同专业、不同领域的知识和技能需求各不相同。一站式培养需要制定统一的培养标准，但如何平衡各方需求，确保培养内容的全面性和针对性，是一个巨大的挑战。一站式培养需要具备跨学科、跨领域的师资力量，但现实中这样的师资力量往往稀缺。同时，由于科技创新领域的特殊性，教师也需要不断更新知识和技能，以应对日新月异的教学需求。

（四）教师指导的有效性欠缺

在目前的科创竞赛中，虽然让学生充分调动内驱力，主导比赛过程，但是不得不承认大部分的教师指导作用被弱化，有的是学生产生疑问时给予解答，甚至部分教师不了解学生的具体进度，学生也不主动向指导教师请教，变成了单纯的挂名。这种模式下，学生团队的竞争力受到限制，难以在高级别的赛事中脱颖而出。目前，重学生实操、轻教师辅导的现象较为普遍。有的教师及团队成员中的学长学姐，将自己的研究成果或者部分已经处理好的数据直接传给学生，或是让学生将已有成果稍作修改后参加比赛。这种方式剥夺了学生自主复盘与成员合作解决问题的机会，导致他们在竞赛中难以提出创新的思路和方法。

四、“一站式”学生社区科创育人的实践路径

（一）红色领航，拓展思政教育阵地

学生社区在高质量党建的引领下丰富完善，让党徽在学生社区一线闪光，将社区作为新时代加强思想政治教育工作的重要载体，学生社区党建工作是落实立德树人根本任务的重要组成部分，要充分发挥高校党委对高校学生思政工作的领导作用，就必须把党的领导和组织建设延伸到学生社区这一“神经末梢”，扩大党的创新理论实践的影响力覆盖面，打造党委领导下的育人共同体。学生社区党建工作是培养全面发展的新时代大学生的重要方式，需要把党组织的引领力、凝聚力有效传递到学生社区每一位学生，整合各类培养资源，包括领域文化、师资力量以及朋辈间的相互影响等，将这些资源有机地融入学生社区的日常生活中，推动“一站式”学生社区建设。着力在学生社区中拓展基层党建新阵地[4]，延展思政教育新空间，实施思想领航，帮助学生树立正确观念，准确理解全面发展的重要意义，培养学生主动规划、开拓视野、突破自我的自觉性，最终强化组织育人载体。

（二）文化熏陶，突显科创文化新魅力

科技创新类的“一站式”学生社区，首先确定发展目标和定位，聚焦于可以创新文化的传播与融合，可以设置科技比赛证书与历年比赛现场图为展示墙，通过优选学子所获奖项及历年来优秀作品的展示，强化榜样熏陶，结合学校特色进行优化设计，定期为学生开展科技比赛，举办科技文化交流活动，邀请科技领域的专家学者举办讲座，分享科技创新的前沿动态，激发参与者的创新热情和探索欲望，还可以提供科技体验区，让学生亲身感受科技的神奇，从而更加深入地理解和热爱科技文化，培养学生的创新意识、共进意识和团结意识，通过浸润式文化育人，增强学生科创能力。

（三）下沉一线，师资进驻协同育人

在构建学生“一站式”管理模式的过程中，积极推动专业教师深入学生社区，直接参与学生的日常管理与指导。这些专业教师不仅具备深厚的专业知识，还对行业趋势有深入的了解，同时鼓励担任指导教师，利用他们对创新技术的深刻理解和专利申请的专业知识，为学生提供有力的指导。通过“一站式”学生社区的完善制度设计，不断激发各方参与社区教育工作的热情和创造力。

（四）学生参与，朋辈教育服务长效

大学生朋辈影响力是指基于相似的年龄、背景、兴趣或经历等因素，通过日常交往、互动和合作而产生的一种相互影响的力量。这种影响力不仅体现在学业上，更深入生活态度、价值观念、行为习惯等各个方面。在校园生活中，大学生们通过课堂、社团、宿舍等多种渠道建立联系，这些联系构成了他们相互影响的基础。由于朋辈之间的心理距离较近，他们的行为和观念更容易被彼此接受和模仿，从而形成了一种独特的影响力。因此社区中可以成立学生自治队伍，由有科技竞赛经验和优秀学生等组建学生自管队伍，在教师的指导下深度参与社区运行治理，助力学生社区自治队伍高效运作，培养学生独立意识和科创意识，成立培训帮扶小组，由学长成立指导小组，定期开展培训会，为学生提供比赛经验，答疑解惑。发挥好科技领导人作先锋作用，干事要积极投身参与社区治理，设立科技问题解决岗等平台，引导学生正确地思考比赛过程中遇到的问题；帮助新生们及低年级同学更好地融入科创氛围，培养良好习惯，提高学生科技比赛、科技创新相关技能。

结束语

“一站式”学生社区科技创新模块建设是一项持久、稳步推进的系统工程，需要面对日新月异的外部环境和多头并进的内部形势，要认真理解当前“一站式”学生社区建设的政策，解读深挖相关文件，在全面党建引领下，营造科技文化氛围、鼓励教师下沉一线、加强朋辈引领，强化协同育人效果，积极做好科技创新模块分布规划管理，通过完善强化育人功能助推科创育人长效机制建设。

参考文献

[1]韩冰，孙金香.应用型工科大学生科技创新能力培养分析[J].科教导刊，2022（21）：47-49.

[2]陈菁媚.“一站式”综合管理视域下学生社区党建工作探究[J].济南职业学院学报，2023（6）：55-59.

[3]吴劲松.高校“一站式”学生社区综合管理模式下双创育人研究[J].现代职业教育，2023（35）：133-136.

[4]裘晟.高校一站式学生社区建设的发展趋势[J].现代职业教育，2024（9）：161-164.

作者简介：孙嘉雪（1995— ），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳航空航天大学，助教，硕士。

研究方向：思想政治。