高校大学生综合素质提升途径研究

[摘 要]当前，世界之变、时代之变、历史之变正在以前所未有的方式展开。我们所处的时代孕育着机遇，也面临着多重挑战。面对复杂的国际环境，人才强国战略变得更加重要。大学是青年走向社会的前奏，是青年世界观、人生观、价值观形成的关键期。因此，“大学如何培养可堪当民族复兴大任的时代新人”这一课题在新时代下愈加重要。要提高我国高等教育的竞争力，培养全面发展的优秀人才，为社会主义事业培养担当大任的生力军，就必须从提高高校大学生综合素质入手。大学生综合素质培养对新时代大学生的成长成才具有重要影响。本文以“高校大学生综合素质”为探讨方向，讨论提升大学生综合素质的方式与方法。首先是分析大学生综合素质方面存在的问题及分析出现以上问题的原因；其次是提升大学生综合素质的必要性；最后，提出相应对策即实践途径。

[关键词]高校；大学生；综合素质；提升路径

大学生综合素质包括多个方面，简单概括来说就是德、智、体、美、劳，即思想道德水平、学习科学文化能力、社会实践能力等各要素方面的综合状况。

近些年，高等教育制度得到不断发展与完善，大学生的综合素质也不断提升。然而大学生综合素质方面仍存在许多问题有待解决，这不仅对大学生的发展、大学的发展有着重要的影响，更是中国教育改革事业的重中之重。

一、高校大学生综合素质方面存在的问题及原因探究

（一）高校大学生综合素质方面存在的问题

1.部分大学生的价值观存在偏离

大学生的普遍年龄是18-22岁，这一时期的青年三观正处于形成期，部分大学生在“德”方面有所欠缺，即道德修养需提升，具体可分为以下几个方面：一是在是非观方面有所欠缺，无法正确地辨析孰好孰坏；二是道德意志较为薄弱，缺乏坚定的道德意志与自制力，较容易受到外界的干扰与诱惑；三是在实际生活中，出现一些道德失范行为。如考试作弊、情侣在公共场所不注意言行、对同学说脏话等。四是在社会责任感方面，大学生普遍存在责任感缺失的情况[1]。如多数大学生面对社会问题持“事不关己、高高挂起”的心态。

2.心理承受力较弱且抗压能力不足

大学生的心理健康问题越来越受到重视，这也是由于大学生心理健康方面的问题越来越多、越来越复杂，具体可分为适应性障碍、人际交往困扰、恋爱与性心理问题以及就业问题。多数大学生面对压力难以承受，持消极悲观的心态，这不仅是大学生自身的心理原因，也是社会高速发展造成的影响。

就大学生本身的原因来说，在大学阶段，大学生关注自身情感开始增强。受多方面影响，如家庭教育、学校教育等，大学生的自我认知往往有所出入，对理想与现实等一些实际生活中的矛盾难以面对。多数大学生在遇到一些困难时往往无法独立解决，如生活中的情感、友谊或爱情问题，抑或是学业上的压力，如期末考试及考研问题，都让大学生感到身心俱疲、难以承受。

就社会发展来说，“内卷”一词已经成为社会的特征之一，大学生面临的竞争更加激烈，他们要面对的不仅是学业上的压力，还有在新环境下要解决的情感困扰与自我认知问题。且如今是互联网大数据时代，各种骗局层出不穷，大学生由于一直处于校园生活中，相对比较容易上当受骗。因此，培养坚强的意志力对于大学生来说有着重要的意义。当然，明辨能力也应增强，网上的信息不一定“眼见为实”，大学生应多做思考，做一个有道德的网民。

3.实践能力较弱、缺乏创新精神

首先，大学生从课堂学习转向社会实践的能力不足，机会不够。而且多数大学生还保持着高中的学习模式，只局限于在课堂上、书本上汲取知识。其次，多数大学生缺乏创新精神。大学生可以多参与校园创新大赛，如“互联网+”大型创新比赛等，在比赛中汲取经验，拓宽知识面。大学生有了创新意识再付诸实践，进行探索，从而在之后的工作生活中才能提高自己的创新能力。

（二）高校大学生综合素质方面存在问题的原因探究

1.不良思潮的误导

不良思潮的错误引导可分为国内与国外。于国内而言，互联网的发展如一把双刃剑，大学生在上网快速获取资讯、娱乐聊天、学习分享的同时，也不可避免地受到一些错误思潮的影响。短视频带来的网红“一夜致富”等案例都无疑冲击着大学生的价值观，拜金主义、享乐主义、个人主义纷纷抬头，在大学生群体中被广为传播。正确的价值观引领变得至关重要。

于国际而言，随着经济全球化的发展，西方一些错误思潮也随之而来，其同社会主义核心价值观背道而驰，其肆意蔓延会扰乱大学生对历史的正确认知。这些错误思潮的扩散，给大学生带来一定的思想迷惑，容易对“四史”产生曲解误判，影响大学生树立正确三观。

2.高校创新创业教育的不足

多数高校对创新创业教育还缺乏正确的认识，没有将实践与创新真正作为一项内容融入课程体系，即使有些高校有创新创业这一课程，也仍沿用传统的教学模式，且没有给予学生广阔的实践机会。而且，我国在实践、创新创业方面的研究体系也尚未形成，所以教师在教的过程中难度也较大。并且，多数教这门课程的教师可能本身都没有创业的经验，仅是在学术方面有所研究而已。

二、提高大学生综合素质的必要性

（一）高校落实立德树人根本任务的需要

育人为本，德育为先。党的十八大以来，

习近平总书记关于高等教育提出了一系列相关论述，十分重视和关心高等教育改革发展。课程思政是一项长期且艰巨的任务，如何将专业知识点的讲授与课程思政元素有机结合，这是教师应当认真思考的问题。当然，课程思政的立足点最终要落实到专业知识点的讲述上。因此，教师一要结合思政元素重点发力，突出专业特色；二要结合热点，深入贯彻新发展理念，挖掘课程思政元素，突出课程思政课程高度；三要把弘扬“教育家”精神、落实爱国主义教育法等国家关于德育与课程思政工作最新要求融入教育教学过程当中，更好地体现与时俱进的时代要求。尤其是青年教师，要想提高自己的教学核心竞争力，就应沉下心来，练就一身扎实的基本功，以促进教学发展与育人水平的提升，共同增强课程的育人实效。

（二）国家社会高质量发展的需要

如今，我国已跃居为全球第二大经济体，从经济高速增长向高质量发展转变。而要高质量发展，就必定需要人才的推动。高校的职能之一就是人才培养，这既是高校职能，也是高校追求的目标。人才培养对于社会、国家来说都起着重要的作用，人才可以反哺教育事业及国家经济建设等各个方面，同时也加速了我国人口结构、人口素质的转变。新时代的大学生身处一个快速发展、充满机遇与挑战的时代，肩负着建设强大祖国的重任。

（三）新时代大学生实现人生价值的需要

“00后”生逢其时，国家给予了广阔的发展空间及优越的教学资源，大学生也应担负使命，不负韶华。在实现人生价值的过程中，一方面，要加强专业知识技能，提升自身的能力；另一方面，也应注重德育方面的提高。因此，在教学上，教师应多关注学生的德育培养，在授课的时候应深化学生对于社会主义核心价值观的认同。个人层面的爱国、敬业、诚信、友善，是每个社会公民都应认同的价值观，每个公民都是社会的一分子，共同组成了社会这个有机体，因此，青年是什么样的，国家的未来就是什么样的。青年有朝气、有担当，国家也必定蓬勃向上。大学生的综合素质提高，将有利于他们在人生的旅程中实现自身价值，为社会、为国家贡献出自己积极的力量。

三、高校大学生综合素质提升的教育对策

（一）加强思想道德素质方面的培养

首先思想道德的培养不是一蹴而就的。就高校而言，所谓立德树人，首先，全体教师应以身作则，发挥教师的榜样作用。言为士则、行为世范，教师应在教书育人过程中以润物细无声的方式帮助大学生筑梦、追梦、圆梦。

其次，思政课教师在教学中应讲好英雄故事。高校可以多组织学生外出实践，走进红色基地，如河南林州市的红旗渠、安阳的马氏庄园（刘邓大军指挥部旧址）、洛阳市的八路军驻洛办事处纪念馆、郑州市的二七纪念堂、开封兰考县的焦裕禄烈士陵园等。在实践中重温峥嵘岁月，在红色教育中汲取力量，从而引导学生了解先辈的英雄事迹，认识到我们如今的大好河山是来之不易的，从而接过时代的接力棒，继续勇往直前，知行合一，不断提升思想道德境界。

第三，高校应继续加强“四史”方面的教育。中国共产党一百年来取得的辉煌成就，形成了伟大建党精神，激励着青年大学生建设祖国的自信心和自豪感、凝聚力和向心力，极大鼓舞着他们在新时代伟大征程中奋勇向前的斗志。

（二）加强课程思政与思政课程的融合协同

课程思政这一理念至今已在各个院校相继推广，统筹推进思政课程和课程思政建设，是深化思政课改革创新、推动各类课程与思政课程同向同行的必要前提，是高校落实立德树人根本任务的重要抓手。如道德与法治课，教师可以在讲述第一章，即“领悟人生真谛、把握人生方向”知识点的时候，引入《朗读者》邀请的“中国肝脏外科之父”吴孟超的先进事迹作为教学案例。在吴孟超先生75年的从医生涯里，大约救治了1.5万名病人。他总说：“我想背着每一位病人过河。”比起脸上的褶皱，吴老更在意自己的这双手。通过学习他的人生经历，可以启发学生试着找到自己正确的人生方向，从而树立正确的人生观和价值观。吴孟超院士以一己之力救治1.5万名病人，可以看出来，一个人的能力有大小，但有了高尚的精神，就是一个有益于人民的人，从而让学生认识人生价值的评价标准和原则，深刻认识到什么才是有价值的人生。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”高校应继续努力，在“思政课程与课程思政”的融合之路上继续探索，通过思政课程和课程思政工作，引导学生牢固树立唯物史观和正确党史观。

（三）加强心理健康和校园文化的氛围营造

大学生的心理健康状况具有鲜明的时代色彩，面对升学、求职等事宜，不少学生受到坏情绪的干扰。高校首先应注重校园文化的建设，营造积极向上，阳光健康的学习生活氛围[2]。其次，应系统构建大学生心理健康保障系统，提高大学生心理健康情况监测力度，关注学生异常表现，形成动态化预警机制。及时做好危机干预与处理，配备足够的校园心理咨询机构工作人员，为大学生提供必要的心理疏导和帮助[3]。

高校可多举办社团、心理健康月等贴近学生、丰富精神的活动，推出具有实效、温润心灵的课程，为大学生提供学习机会与学术研究，更重要的是，给大学生提供人际交往的平台，有助于他们增强人际交往、沟通表达等多方面能力，同时学会更好地接纳自我，更好地关心爱护自己和他人，培养良好的心理素质。

（四）加强体育课程的科学实施

体育课程，首先应突出体育教学的育人性，重视培养学生学科核心素养，以体育教学为载体，在教授学生运动技能的前提下，培养学生的合作能力，实现高质量的以体育人。第二，尊重学生的喜好和选择。以兴趣为导向展开教学活动，开设多门选项，由学生自主选择修习的项目。第三，打造课内课外相融合的学练赛评一体化校园体育氛围。将体育教学从课内延伸到课外，在课外时间组织校内竞赛和趣味活动，打造良好的校园体育氛围，保证学生参与体育活动的时间和空间，使学生能够真正掌握1-2项运动技能，从而培养终身体育的习惯。

每个青年大学生作为个体，都是社会的有机组成部分，千千万万个青年学生是实现中国梦的见证者、参与者。青年大学生综合素质的提高也必定会带来整个中华民族文明的提升。

对此，我们作为教育工作者，一应重教，“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务”，即教育是国家的重要基石，教育不仅对个人发挥着重要的作用，更在社会、国家发展方面至关重要。教育让国人的整体素质提升，对于我国的中华民族伟大复兴有着重要的作用。二应引导，“蒙以养正，圣功也”，即蒙童时期应培养纯正无邪的品质，这是培养圣人的成功之路。大学阶段是青少年的重要时期，最需要我们教育者进行正确的指引，有了正确的价值观，大学生才会去选择为国家为社会去贡献自己的力量，实现自己的人生价值，并且把自己的人生追求与国家给予的期许联系起来，融为一体。三应培养其立志，为学须先立志，志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事。读书成才，必须先立下志向。只有立下志向，才能逐渐巩固加深学问。如果立志不坚定，最终难以取得成功。四应注重素养，经师易求，人师难得；师者，传道授业解惑也。教师既要做好“经师”，传播专业知识，培养专业人才；又要成为“人师”，涵养品德修为，引导学生向上向善。正所谓学高为师，身正为范。

结束语

综上，高校必须依据党的教育方针，结合党和国家事业发展的需要，根据教育教学规律和大学生的身心特点，注重针对性、创新性和实效性地精准施策，不断提升大学生的综合素质，培养具有家国情怀、综合能力强的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1]张静宇.“四个自信”视域下大学生综合素质提升策略研究[J].中国军转民，2024（8）：153-154.

[2]陈艳华.立德树人框架下大学生综合素质提升路径[J].新西部，2023（7）：145-147.

[3]王鑫强，王洁，张大均.大学生心理素质与积极心理健康的关系及启示[J].教育评论，2016（3）：105-108.

作者简介：潘婷（1995— ），女，汉族，河南卫辉人，郑州商学院，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育。