人工智能时代背景下大学生抵御历史虚无主义的对策研究

[摘 要]随着中国特色社会主义进入新时代，互联网技术迭代更新速度加快，人工智能加速渗透人类生活，为历史虚无主义的传播提供了更为广阔的传播空间，出现了传播方式精准隐蔽化、受众对象依赖化等新特点，这会动摇部分大学生爱国爱党爱社会主义的坚定信念。为此，我们必须要坚定不移走自己的路，增强历史自信，通过家校社协同育人等方式，以科技赋能夺取意识形态领导权。

[关键词]人工智能；历史虚无主义；大学生

习近平总书记在《关于＜中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议＞的说明》中指出：要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，总结党的百年奋斗重大成就和历史经验[1]。人工智能技术的发展使得历史虚无主义以更加隐蔽的方式作用于大学生的精神世界，影响乃至破坏他们对历史的正确认知。我们必须直面历史虚无主义带来的冲击，强化爱国主义教育，培养大学生正确的历史观，这是以中国式现代化实现中华民族伟大复兴的重要保障，也是学校意识形态教育工作的重中之重。

一、人工智能时代背景下历史虚无主义的新特点

人工智能技术的发展正引领着第四次工业革命，这一革命不仅极大地推动了生产力的进步，还带来了生活方式和思维方式的巨大变化。例如，语音识别系统、智能定位、云计算等新一代的专用型人工智能，极大地解放了人类的生产力。历史虚无主义在这一时代进程中的表现形式日益多样化，其危害伴随传播速度和广度的增加而迅速扩张。

（一）利用智能算法，实现历史虚无主义传播方式的精准性和隐蔽性

智能算法是人工智能的核心技术，可以基于用户的行为数据判定其喜好，投其所好推送特定种类的历史虚无主义内容。例如，在网络上长时间浏览了反映民国时期的电视剧片段，网络就会大量精准推送美化民国的名人名言和精英的生活方式，鼓吹民国时期是真正的自由民主。历史虚无主义者利用信息覆盖的差异化，掩盖历史虚无主义数字化信息，来异化和规训以大学生为主体的受众对象。

智能算法也可以通过一系列的安排和组合而进行自身的扩展和改变。因此，根据算法进行逻辑输入的历史事件、历史人物等信息，在智能化的自动计算等操作中，很容易出现无序冲突，从而造成输出结果的偏离，掩盖了历史的本来面目。历史虚无主义的传播者可以对数据进行操控，这样就可以隐藏容易辨认的敏感词汇和生硬直白的话语表述，把自己的资产阶级立场、观点和价值导向嵌入算法和决策过程，将错误的意识形态渗入网络。

（二）过度依赖科技智能，使人逐渐失去主体性和自觉性

智能搜索引擎拥有庞大的数据库及强大的计算功能，使得用户能够在几乎不需要任何直接经验或深入思考的情况下，就可以直接从网络上获取所需的答案。然而，这种便利性可能导致人们过分依赖这些智能工具，逐渐失去主体性和自觉性。各种智能娱乐产品，如应用程序（APP）、电子游戏以及影视作品等，虽然为我们提供了放松和消遣的途径，但同时也被一些人当做逃避现实、沉溺于泛娱乐主义的手段。人们往往易被其短暂的娱乐性和碎片化的内容所吸引，在不知不觉中忽视更深层次的思考。长此以往，这种浅薄的娱乐消费习惯可能会削弱人们在辩证思维、全面理解事物本质以及合理怀疑方面的能力，从而影响到人们对复杂问题的认知和判断。

在这种情况下，历史虚无主义披上了一层新奇有趣的娱乐外衣，利用智能技术，用酷炫的科技来迷惑公众，将肤浅、庸俗化的价值观灌输给公众，或者以后一阶段的历史去否定前一阶段的历史，消解了前一阶段历史的崇高价值。而真实的历史片段并不等于真实的历史，这会模糊人们价值评判的标准，淡化大学生的责任意识和民族意识。由于少数大学生缺乏批判性思维，很容易被这些肤浅观点所吸引，当听到那些看似有理实则空洞的言论时，他们常常会不加质疑地接受它们，从而陷入了一种盲目的从众心态中。这种心态不仅阻碍了大学生对于正确历史知识的追求，也助推了历史虚无主义的传播，使得许多原本珍贵的历史经验和教训被埋没在噪音之中。

二、人工智能时代背景下历史虚无主义对大学生的危害

爱国爱党爱社会主义统一实现于中华民族伟大复兴的历史进程。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话中指出：“当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。[2]”历史虚无主义通过互联网的传播，冲击着部分大学生的爱国思想、爱党情怀和爱社会主义的信念。

（一）解构中华优秀传统文化，试图瓦解大学生的爱国思想

爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量，是破除历史虚无主义的思想武器。历史虚无主义者在网络上对中华优秀传统文化发表了许多负面言论，把传统文化看作封建糟粕，经中华优秀传统文化培育出来的中国人被贴上了“懦弱”“素质低下”的标签，以此来贬低我们的民族精神，试图消解我们国家的文化自信；同时在网上大肆宣扬西方殖民主义的精神，主张用“开拓进取”的“蓝色文明”来取代中国“保守落后”的“黄色文明”，试图使大学生失去对革命文化的自豪感和民族自尊心，打击部分大学生的爱国积极性。

（二）扭曲党史，设法削弱大学生的爱党情怀

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。没有中国共产党，就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴。历史虚无主义者利用一些被剪辑处理过的部分历史资料来虚构故事，对国民党在抗日战争中的贡献进行夸大宣传，人为地制造出两党之间的战争对比，试图否认中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，否认革命的进步性，否认党领导的新民主主义革命和社会主义革命，进而否定党的执政地位和人民当家作主的合法性；同时，对党史上的一些重大历史问题进行片面理解，刻意追求历史的“破碎”，借着对历史的反思和真伪材料的混杂，来解构大学生的历史认知，让一些大学生质疑党的崇高品格、艰辛奋斗和巨大贡献，淡化部分大学生对党的情感认同。

（三）攻击社会主义制度，妄图动摇大学生爱社会主义的信念

社会主义制度是中华人民共和国的根本制度，社会主义制度的建立，为中国的繁荣发展提供了可靠的保障。社会主义在中国不是一句空洞的口号，而是集中代表着、体现着、实现着国家、民族和人民的根本利益。爱国主义与爱社会主义的统一是中国历史发展的必然结果。中国特色社会主义道路没有任何经验可循，问题不可避免，比如消极腐败、机械执法、司法不公等，历史虚无主义分子往往会抓住个别现象和案例，论证产生问题的根源在于社会主义制度，只有改变社会主义制度，才能从根本上解决问题。这无疑是错误的世界观和方法论，问题是时代的先声，发现问题、分析问题、解决问题，再出现新的问题……循环往复，螺旋上升，才是事物发展的规律，在“必须坚持问题导向”的同时，“必须坚持自信自立”[3]，才是正确的世界观和方法论。

三、人工智能时代背景下大学生抵御历史虚无主义的主要对策

历史虚无主义具有强烈的迷惑性和唯我性，其所采用的软方法也是以“客观性解释”“价值中立”“独立思考”等为幌子来扭曲事实。大学生对于历史的认识往往缺乏深度与广度，历史虚无主义者利用这种现状，巧妙地将唯心主义哲学作为其世界观和方法论的基石，扭曲历史真相。历史虚无主义在大学生群体中的传播，损害了部分大学生的民族自信心和爱国主义情感。因此，我们必须采取有效措施，积极应对这一重大挑战，从而抵御历史虚无主义对大学生的思想侵蚀。

（一）利用科技赋能，牢牢把握网络意识形态领导权

要反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，澄清对党史上一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，更好正本清源、固本培元[4]。在新时代背景下加强意识形态工作，我们必须明确“关键主体”，这其中包括大学生群体、领导干部以及其他关键领域的重点人群，他们是引导社会风尚和价值观的中坚力量。充分运用现代信息技术手段，打破时空限制，实现对广大群众特别是大学生群体的广泛覆盖，确保意识形态工作既与时俱进，又一脉相承。

人工智能时代背景下大学生抵御历史虚无主义，可以利用科技赋能进行资源整合，创新传播手段，提升主流意识形态的影响力和吸引力。一方面，可以利用一系列综合性的理论学习平台，这些平台包括但不限于在线慕课、微信公众号、专业网站以及智能手机应用程序等，将党史、国史、中华优秀传统文化等内容进行深入的宣传，广泛开展理想信念教育，巩固社会主义主流意识形态主导地位。另一方面，可以利用大数据，对语言表达方式进行创新和变革，将表情包和流行用语等为大学生所熟知和喜闻乐见的元素融合在一起，以此来拉近和大学生的距离，从而对舆论产生正向的反馈。

（二）加强党史教育，强化课堂主渠道

人工智能时代背景下加强高校党史教育既是实现国家发展和民族复兴的必然要求，也是培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人和有效抵制历史虚无主义的重要一环。在高校思想政治理论教育课程体系中，党史是最生动、最具说服力的教材。通过开展党史教育，能让大学生更加深入地了解中国共产党的百年奋斗历程，在政治上、思想上、情感上对党史有更深刻的认识，加深对中国共产党领导的认识，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”和做到“两个维护”[5]。更加坚定中国特色社会主义的共同理想，以更加昂扬的斗志投身于社会主义现代化国家的建设之中，从而有效抵制历史虚无主义。

要充分发挥思政课程在党史教学中的重要阵地作用。在教学过程中，教师可以坚持问题导向，在大历史观的宏观框架下培养学生的批判性思维能力，尤其是对一些鼓吹历史虚无主义的错误思想，要旗帜鲜明地予以批驳，让学生在或真或假的历史面前，保持清醒的头脑，坚定自己的历史判断，不受外界错误观点的影响。通过课堂主渠道，培养学生拥有穿透表象洞察事物根本原理的能力，从而加深对历史理论的理解与掌握；启发学生们从更为广阔的历史视野出发，深入挖掘历史思想的丰富谱系、与时俱进的时代潮流以及全球范围内的风云变幻，引导大学生分析这些因素如何相互作用并推动历史的演变，从而帮助他们把握历史发展的基本规律。通过这样的教学策略，学生们能够学会从不同角度去评价历史上的重大事件、重要会议和关键人物，并从中汲取宝贵的经验和教训，进而形成更加全面和深刻的历史观。

（三）家校社协同开展爱国主义教育

爱国主义是中华民族的精神核心。加强爱国主义教育，是培养时代新人的必然要求，同时也是大学生抵御历史虚无主义的有效方法。2023年1月，教育部等13个部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确提出了“家校共育”的要求。学校、家庭和周围的社会这三大地域的文化环境对于大学生的健康发展起着举足轻重的作用，家庭、学校、社会应该整合三方的智慧、力量和资源，以达到共同的爱国主义教育目标。根据教育的实际情况，高校可以在“走出去”“引进来”等多个方面，充分发挥其在教学中的引领作用，在家庭、社会等多个层面上进行全方位的爱国主义教育。

“走出去”的活动可以是家庭成员假日的红色学习实践，也可以是高校结合当地的红色资源，组织学生到当地的红色文化景点、纪念馆和博物馆等进行参观。让学生在参观体验中，体会到历史的沉重与中华优秀传统文化的魅力，从而加深对红色文化的内涵与价值的理解。在体验的过程中，还可以请来专门的讲解员为学生讲解，让学生更加深刻地认识到这一时期的红色精神的深刻内涵。“引进来”可以是学校的家长代表走进校园，给学生讲红色故事；也可以是当地红色故事讲解员进校园，在双休日举行爱国主义教育讲座或爱国主题活动。通过对红色文化的学习，可以让大学生对祖国的历史和人民的英勇奋斗历史有更深刻的认识，坚定爱国主义情怀，培养大学生在面临困难与挑战时不忘初心的优秀品质，增强大学生的民族自豪感和历史责任感，有效地抵御历史虚无主义。

结束语

人工智能结合历史虚无主义，对社会的价值共识造成了冲击，在资本浪潮的裹挟下及国外反动势力的渗透下，使得历史虚无主义传播变得更加隐蔽。

我们要把批判的武器与武器的批判有机地结合起来，用这两种方法来彻底地揭示历史虚无主义的本质，消除它的现实根源。从国家治理体系和治理能力现代化的推进、党史学习教育等多个方面入手，坚决与历史虚无主义的谬论进行斗争，不断压缩历史虚无主义的生存空间。

参考文献

[1]习近平.关于《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的说明[N].人民日报，2021-11-17（2）.

[2]陈思含.辽宁“六地”红色文化融入民办高校思政课实践教学研究[J].公关世界，2024（14）：7-9.

[3]刘洪刚，黄相宜.新时代加强高校党史教育的时代价值和着力点[J].北京教育（德育），2023（12）：9-13.

[4]娄桂瑶.党史学习教育融入高校思想政治理论课教学研究[J].现代职业教育，2022（3）：142-144.

[5]王璐.基于大数据的高校网络意识形态安全预警研究[D].武汉：华中科技大学，2022.

作者简介：赵靓（2000— ），女，满族，黑龙江哈尔滨人，东北石油大学马克思主义学院，在读硕士。

研究方向：思想政治教育。

陈延华（1980— ），女，汉族，黑龙江齐齐哈尔人，东北石油大学马克思主义学院，副教授，博士。

研究方向：法治教育和网络思想政治教育。