新媒体环境下高校思政教育工作的创新策略探讨

[摘 要]在“立德树人”的教育要求下，思政教育成为各个教育阶段的核心内容，是培养更多具有高素质复合型人才的重要课程。目前的新媒体环境，为思政的理论与实践教育创新、教学平台创新也提供了新的思路，如何有效地融合利用新媒体的资源、平台等开展高校思政教育工作创新成为高校思政教育工作优化的主要研究方向。本研究将以新媒体环境给高校思政教育工作创新提供的支持为研究基础，探究高校思政教育工作的创新实践策略，希望为高校思政课的优化创新提供理论指导。

[关键词]新媒体；高校；思政教育工作；创新策略

根据我国《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中的规定，要“坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”，并“建设思政课网络教学资源库”，明确指出了思政教育信息化发展的要求，提出要充分利用信息化的思政教育资源及信息化的技术和平台等，为思政教育工作的创新提供支持。目前高校思政教育实践中，虽然教师积极利用信息化工具开展教学创新，但并未切实地融合新媒体时代下多元的教育内容、案例等，导致思政教育仍旧受到传统教学模式的影响，出现教学模式单一的问题，因此加强新媒体环境下高校思政教育工作的创新策略研究至关重要。

一、新媒体环境给高校思政教育工作的创新提供的支持

（一）教育内容更加丰富、新颖

高校思政教育一直是以教材内容的讲解为主，教师对马克思主义原理及发展历程、我国社会主义道路的发展历程等相关的理论知识进行讲解，不仅内容枯燥、陈旧，也因很多知识存在抽象性、时间跨度大，导致学生的理解和记忆存在问题。新媒体时代下，可以将思政教育中的理论知识与社会热点新闻、时事政治等建立紧密的联系，让学生通过对案例和新闻的探讨和分析，了解我国社会主义道路建设的必要性；尤其是可以结合学生目前使用的社交平台等媒体软件中的热点话题，有效地激发学生的案例探讨兴趣，并结合学生对案例的态度和观点，了解学生的思想动态，及时发现学生的价值观偏差等问题[1]。

（二）教学方式更新多样、趣味性

高校思政教育作为一门理论性较强的学科，一直以来，教师都是以单向的知识灌输进行教学，存在教学方式陈旧、单一的问题，缺乏教学互动，导致课堂教学氛围沉闷。新媒体时代下，教学设备的信息化发展，移动终端设备的普及使用等，都为教学方式创新提供了支持，教师可以利用多媒体、微课等方式开展教学，将抽象的思政教育理论知识利用动态的图片、视频等进行直观呈现；而且随着移动终端设备的普及应用，也可以采取线上教学的方式，为课堂互动提供平台，以营造出良好的课堂氛围，提升教学效率。

（三）教学平台更加广阔、创新

新媒体时代下，教育工作的创新不再是单纯的教学内容和教学方法的创新，智慧教育平台的应用成为教育信息化改革的主要方向，也为高校思政教育工作平台的创新提供了支持。高校思政课教师可以利用智慧教育平台，构建完善的思政教育资源库，尤其是结合不同的教育内容丰富相关的案例、见解、想法等，并为学生提供案例讨论的平台，加深对学生思想认知的理解；也可以利用智慧教育平台的教学功能创新教学方案等，从而拓宽思政教育模式，提升思政教育质量[2]。

二、新媒体环境给高校思政教育工作创新提出的要求

（一）给教师提出的要求

教师作为高校思政教育工作创新实践的主要实施者，其扎实的思政教育知识体系构建、专业的教学能力、良好的师德师风是开展思政教育的重要基础。但新媒体时代对教师的其他素养也提出了更高的要求，需要教师在具备思政教育基础能力的基础上，还要具备信息素养、与时俱进的能力、创新思维、持续改进的意识等，以熟练地使用新媒体平台和设备等，开展思政教育内容和方法的创新，尤其是要具备接受新鲜事物的意识和能力，具备持续学习和教学改进的思维，加强对最新技术的学习、加强对实时案例和新闻的搜集等，以提升自身的信息化教学创新能力，为高校思政教育工作创新提供支持。

（二）给学生提出的要求

在新媒体时代下，高校学生普遍配备的手机、电脑等移动终端设备，为学习、人际交往等提供支持，但网络环境下，学生习惯在虚拟的网络世界进行资源的获取、言论的发表、人际的交往，在面对思政教育理论课堂互动、学习等过程中，容易出现消极互动等问题；在新媒体时代下，学生获取的网络信息更加新奇、具有趣味性，面对枯燥的知识和概念等，可能出现消极的态度。因此，学生可以结合自身的兴趣、学习需求等，进行相关资源的获取，并改变对虚拟世界的依赖，更好地融入学习、生活中。

（三）提出的其他要求

1.给平台提出的要求

在新媒体环境下，高校思政教育工作大多向教学平台方向发展，以开展思政教育工作创新。而教学平台的利用，必然会面临平台使用流畅度、使用规范等要求，流畅的网络、齐全的功能、安全的平台等也是新媒体时代给高校思政教育工作创新提出的要求，需要高校加强对平台的管理，尤其是招聘专业的平台管理人员，对平台的使用效率、网络安全等进行实时管理，保证高校学生的网络信息安全，也保证教师教学内容和教学方法创新工作的有序开展[3]。

2.给网络世界提出的要求

在互联网时代下，网络世界具有多面性，很容易给心智发育不成熟的高校学生带来影响，比如受到网络不良信息的恶意引导，出现价值观偏差问题，像受到西方享乐主义思想的影响，出现虚荣、个人主义、追求极端个性等思想，影响思政教育效果；而且学生面对虚拟网络世界，很容易出现随意的评价事件、网络暴力等问题，也影响思政教育工作效果。为了保证新媒体环境下高校思政教育工作创新效果，高校也要加强对网络信息中价值观、思想等问题的分析，利用大数据技术等，为学生提供具有正确思想、价值观的信息资源，并利用智能算法等，设置一些特殊词汇的关键词，一旦发现学生的思想偏差问题，及时进行针对性的思政教育，形成个性化的思政教育工作，促进其更好地创新。

三、新媒体环境下高校思政教育工作创新的原则和策略

（一）原则

1.以生为本

教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，新媒体环境下，高校思政教育工作创新也要充分遵循以生为本的原则，结合学生的兴趣、学习需求等，挖掘学生感兴趣的思政教育内容、实时案例等，以激发学生的课堂学习动力，为教学的创新奠定基础。以生为本的原则，还要求教师要充分调动学生的课堂互动主动性，利用问题讨论、案例分析等，让学生参与到思政教育内容的探究和思考中，以提升思政教育效果。

2.理论与实践相结合

素质教育理念明确提出了复合型人才培养的要求，不仅需要学生具备专业的学科知识、思政知识，还要求学生能够将知识应用于生活实践中，因此新媒体环境下的高校思政教育工作创新也要重视理论与实践的相互融合，让学生在实践中更好地理解思政教育内容，并将思政教育的理论内容应用于社会生活实践中，更好地夯实学生的思政学习成果；新媒体时代也给思政教育的理论与实践融合提供了创新支持，尤其是可以结合学生生活中相关的案例、学生普遍交流的网络事件等，为思政教育内容的改进提供思路[4]。

3.时代性、创新性

高校思政教育主要是我国社会主义道路的建设历程、革命战争历史等历史内容，与现代学生的生活现状存在较大的差异，很容易出现理解不到位的问题。因此教师在开展教学创新时，要充分遵循时代性的特点，结合现代学生的生活实际，尤其是选择与学生认知相契合的内容，像将思政教育内容与学生生活相关的思政案例、实时热点等相结合，加深学生对思政内容的理解；并利用新媒体时代的网络传播规律等进行教学创新，以达到潜移默化地进行思政教育的目标，促进高校思政教育工作的创新发展。

（二）新媒体环境下高校思政教育工作创新策略

1.加强顶层设计，构建思政教育工作共同体

在立德树人的教育任务下，我国颁布了多个文件，指出要“推动建立高校党委书记、校长带头抓思政课机制”，并“建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍”，因此新媒体环境下高校思政教育工作创新要加强顶层设计，构建系统的思政教育共同体，为其创新提供支持。高校管理队伍要加强对思政教育工作创新的重视，积极召开思政座谈会、讲授形势与政策课，并利用开学典礼等活动，加强对社会主义核心价值观、党建工作、思政教育等的指导，并为新媒体时代下思政教育工作创新配备专业的教学工具和设备，构建智慧教育平台，为教学创新提供支持。高校还要重视思政教育工作创新队伍的构建，定期组织思政教师参与教学创新、信息素养培养等相关的培训和交流，尤其是可以设计思政教学创新的课题研究活动，为高校教学创新提供思路[5]。

除此之外，教师也要加强自身角色的改变，充分尊重学生的主体地位，并以平等的交流与学生互动，构建良好的师生关系，及时了解学生的思想动态，探究更符合学生兴趣的教学活动，促进教学创新。

2.加强内容创新，充分挖掘实时热点等内容

教学内容的创新是新媒体环境下高校思政教育工作创新的重要基础，教师要结合时代发展特点和趋势、学生学习兴趣和需求、思政教育改革要求等，充分挖掘实时热点、案例等相关的思政教育内容，尤其是一些视频内容等，提升学生的学习动力。比如在《中国近现代史纲要》中“对革命道路的艰苦探索”的教学时，教师可以利用革命战争时期的相关影视作品、纪录片等，将抽象的理论知识进行直观的呈现，以提升学生的课堂参与兴趣，尤其是结合视频中的事件，组织学生进行案例的讨论，加深学生对革命精神、爱国主义情感等的理解，促进思政教育创新、提升教学效果。教师也可以将思政教育内容与实时热点、新闻等相联系，比如在思想道德修养与法律基础课的教学时，教师可以挖掘学生专业中面临的法律问题，尤其是不良行为可能造成的后果、受到的法律惩罚等，加深学生对理论知识的理解。

3.加强方式创新，激发学生的学习参与动力

教学方法的创新是激发学生课堂参与动力、提升思政教育创新成果等的基础力量，教师要加强实践活动的设计，为教学方法创新奠定基础。比如在红色教育内容的教学时，教师可以组织学生到当地的红色革命阵地进行参观，让学生在真实的情景中，感受我国革命战争时期，革命英雄们面临生命威胁，依靠浓厚的爱国主义情感、抗争精神，为我国革命的胜利贡献力量，从而潜移默化地实现思政教育创新的落实。教师还可以利用演讲、辩论、专题讲座等活动进行思政教育创新，比如结合我国“讲好中国故事”的要求，给学生布置调查任务，让学生结合我国革命英雄人物、科学家故事等进行案例调查，并开展相关故事的演讲，让学生在案例的搜集中、故事的聆听中，了解我国的发展是无数社会主义事业的建设者通过不断奋斗和探索出来的，作为社会主义道路建设的接班人，高校学生也要树立正确的责任意识、价值观念等，为国家的发展贡献力量，从而促进思政教育创新及教学质量的提升。

4.加强平台管理，提升思政教育工作创新质量

新媒体时代下的高校智慧教育平台是思政教育创新的基础力量，因此教学平台的管理也是保证创新成果的基础。高校要加强教学平台的管理，尤其是利用教学平台的信息共享功能，定期向学生分享时事政治、思政教育内容等，并布置观看任务、考核题目等，让学生通过阶段后的平台思政内容学习和观看，完成相应的思政考核题目，检验学生的自学成果、思政理念等，为思政教学内容的改进提供参考。高校还可以加强教学平台与新媒体时代下各个软件的联系，尤其是结合学生普遍使用的短视频平台、微信等，为思政教育方式的创新、平台创新等提供支持，尤其是利用高校在各个平台的公众号，向学生分享思政教育的内容，或者利用学习成果分享等，将学生的党史学习成果、讨论成果等进行分享，帮助教师了解学生的思想动态，为思政教学创新成果的提升提供支持。

结束语

综上所述，新媒体时代给高校思政教育创新提供了新的支持，在创新教学内容、教学方式等的同时，也给思政教师、教学平台、学生等提出了更多的要求，高校及思政课教师要积极顺应新媒体时代的发展趋势要求及教学改革下对学生主体地位、教学内容时代性等的要求，以正面、积极的态度迎接改革创新要求，利用新媒体的多元化资源、网络技术工具等，从教学主体、教学内容、教学方法、教学平台等方面进行创新改革，为学生提供更加优质的思政教育活动，培养更多高素质的社会主义道路建设工作的接班人。

参考文献

[1]沈楚皓.融媒体时代红色文化数字化传播融入高校思政教育研究[J/OL].中北大学学报（社会科学版），2024（4）：119-123[2024-06-17].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/14.1329.C.20240605.1747.036.html.

[2]张瑜敏.新媒体时代高校思政教育工作的创新发展路径：评《新媒体视角下大学生思想政治教育创新探索》[J].传媒，2024（10）：98.

[3]刘思彤，李艳.全媒体视域下高校思政教育优化创新的路径[J].辽宁高职学报，2024，26（5）：34-37.

[4]赖子璇.网络时代高校思政教育模式创新性的实践方向及实践路径研究[J].才智，2024（14）：33-36.

[5]陶言诚，韩芳.人工智能背景下高校思政教育创新的实践困境与解决对策[J].湖北开放职业学院学报，2024，37（8）：1-2，5.

作者简介：刘钊（1995— ），男，汉族，河南濮阳人，郑州轻工业大学机电工程学院，助教，硕士。

研究方向：思政教育，艺术设计。