主题多重 内涵丰富

写作文时要有主题意识，即习作想表达什么样的中心意思，常见的主题有“成长”“回忆”“追梦”“读书”“青春”“遇见”“家国”“英雄”“陪伴”等。写作时明确了主题，便可以更好地选材组材，构思立意。这些主题词不是截然分开的，它们的外延有重合和交叉之处，这就告诉我们：在写作过程中，可以进行多主题表达，可以写复杂记叙文。多重主题的习作如何构思呢？我们不妨从以下思路考虑：

1.主要事件主体情感要突出。习作的中心事件首先要交代清楚，在写的时候，可以运用记叙文六要素来衡量，中心人物和中心事件要详细介绍，这样才能突出习作最明显的主旨情感。

如学生习作：

一年一度的运动会如约而至，说实话，我内心有点儿发毛，用班主任的话说：“你这么高的个子，不参加点体育项目，为班级争光，着实可惜。”我无言以对。在十多年的人生经历中，我一直在体育运动方面表现平平。“唉，老师，我能不能当个志愿者？”我声音小得如同蚊子哼哼。班主任见状，也只能点头应允。

……

是啊，即使我不能像运动员那样在操场上奔跑跳跃，但我能给予他们关切的目光，能适时地递上毛巾和水，能全心全意地为他们服务。如果每个人都能献出一份力，就像点点星火，聚集在一起，定能照亮整个天空…

——曹倬源《我为集体出份力》

蓝色字就是本文的中心事件，写好中心事件，人物形象和主旨情感才能突显出来。

2.加入能体现多主题的角色。当中心事件和中心人物呈现出来以后，我们可以给习作加入更多的人物和事件，来丰富习作的主题，如在成长主题中加入传统文化元素，习作的主题就多了一重。

如学生习作：

父亲看出我的学习陷入了困境，双眉紧皱。他看似轻描淡写地说：“学书法的时候，你都知道模仿别人的字体；学习时，你为什么不看看周围的同学是怎么学的？把自己封闭起来，不好吧！”一句话点醒梦中人，我陷入沉思。

后来，我常常细心观察班级学霸的学习状态，他们长久地保持着学习的热情，对自己要求严格，背诵内容不背准决不罢休；当他们下课拿着没弄懂的题追问老师时，我也悄悄地跟在后面，于是获得了听老师再讲一遍的机会…

学习的困境有了改观，成绩也有了提高，我的情绪好了很多，也有时间练习书法了。

我端坐于书桌前，看着颜真卿那端庄雄伟、遒劲有力的字，心里十分熨帖。我拿起毛笔，开始模仿起来……

——林俊达《书法学习中的成长》

父亲点醒“我”，体现出的是教育引导类主题；“我”细心观察学霸的学习状态，属于少年成长主题；而练习书法，又属于传统文化和兴趣爱好类主题。这篇习作加入了不同主题的内容，使得习作内蕴丰富，更有可读性。

3.加入体现鑫主题的抒情句。抒情句的添加，可以让读者更真切地感受到主题的多重。抒情句既可以加到事件之后，点染几句，舒缓节奏；也可以加到习作结尾，起到卒章显志和深化中心的作用。

如学生习作：

姥爷拉板胡的场景，深深地定格在我的心中。它不仅仅是兴趣爱好对快乐生活的牵引，是老人留守家园且颐养天年的幸福，更有对千百年前报国情怀的回响和赞颂。

春光下，精气神满满的姥爷，在大槐树下拉着板胡，那光影交织成最美的图画。板胡声声悠扬，回荡在乡村的上空，也叩开我的心扉，久久不散……

——范博毓《拉板胡的姥爷》

本文的中心人物是拉板胡的姥爷，最集中的主题是对姥爷生活哲学和处世情怀的歌颂，因为板胡是中国传统文化的一部分，板胡的曲子又含有爱国报国的内容，所以习作的主题又含有传统文化和家国情怀这两方面，结尾用抒情句点明，使得习作的主题更加深刻。

范文

勇敢让我成长 官落初

十岁本应该是最活泼开朗的年纪，但我因为胆小内向而关上了与伙伴们交流玩耍的大门。我总是独自一人静默在教室一隅，和好友交流总是冷场，上课回答问题，要么声音小得像蚊子哼哼，要么干脆缄默，任凭老师着急上火也没有用。即使在家，也喜欢独处、沉默。

母亲找来了心理老师，心理老师问了我许多问题，并启发我解答，我支支吾吾、语无伦次地说出了心底的声音。心理老师说：“勇敢地面对他人，拥抱生活，生活会给你很多的馈赠，相信自己，勇敢一点儿！”我若有所悟地点点头。（师生情谊主题）

班里新转来了插班生，班主任将她安排在我们组。我看着这位同学，深吸一口气，拍拍她并向她问好，问她从哪里转来的，有什么兴趣爱好，喜欢学什么科目……后来我们熟悉了，女生感激我说“当时我初来乍到，紧张得不得了，幸好你主动搭话，让我迈出了与人交往的第一步，我很感动，心里也感到很温暖。”听了女生的话，我也很开心，更加坚定了要主动与人沟通交流的想法。（同学情谊主题）

上课，我勇敢地举起手，试着回答了几个问题，不仅受到了老师的赞许，还赢得了同学们的掌声。这些都使我非常受用，既锻炼了胆量，又增强了信心。课后，我主动问老师问题，在老师的循循善诱中，一些问题迎刃而解。（师生情谊主题）这比吃大餐买玩具还快乐许多。我突然发现，勇敢，让我获益良多。

现在，我已经不是那个说话怯生生的小女孩儿了，敢于交流是这些年我变化最大的地方。（少年成长主题）感谢勇敢让我成长，以后，我会更加勇敢地面对学习，面对生活……

（指导教师：董问博）

点评：

本文以少年成长为核心主题，写出了勇敢在少年成长中的重要意义。在行文中，穿插老师对“我”的帮助、“我”与同学之间的故事，这些分别体现了师生情谊和同学情谊主题，加入这些角色，使习作的主题更加丰富。