非物质文化遗产类严肃游戏的应用与设计研究

摘要：目的：随着人们对传统文化的认同感日益加深，了解非物质文化遗产的需求也愈发迫切。严肃游戏作为普及非遗知识的重要途径，当前发展尚不完善。为提高市面上非遗类严肃游戏的质量，文章探讨严肃游戏在非物质文化遗产传播中的应用优势，并提出设计策略，以供非遗类严肃游戏设计者参考。方法：文章结合实际案例，从三个方面分析非遗类严肃游戏的设计策略。首先确定严肃游戏的目的及定位，然后从情感化设计理论角度出发，深入探究游戏的艺术性、游戏性和叙事性设计策略，以满足玩家娱乐性的游戏体验。最后从建构主义理论出发，从情景构建、知识科普、自主学习三个维度提出学习性设计策略。结果：研究发现，游戏的画面音效与非遗元素相结合可以增添游戏的文化韵味，吸引玩家；合理设计游戏目标、规则和反馈机制等，能够引导玩家在游戏中保持高度的专注和兴趣；良好的叙事可以引导玩家深入思考，加深对非遗的印象；情景构建能够激发玩家对学习的欲望；游戏任务与非遗知识科普相结合能够深化玩家对非遗知识的记忆；自主学习资源和游戏社交能刺激玩家主动探索非遗。结论：严肃游戏在非物质文化遗产传承中具有重要价值，遵循提出的设计策略，严肃游戏可以达到寓教于乐的目的，有效促进非遗传播，让更多人了解并热爱非遗。

关键词：严肃游戏；非物质文化遗产；情感化设计；建构主义

中图分类号：G122；G899 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）15-0-04

1 非物质文化遗产与严肃游戏的概念

1.1 非物质文化遗产的概念

非物质文化遗产（下文简称“非遗”）主要指那些以非物质形态流传，与民众日常生活紧密相连，且历经世代传承的传统文化表现形式，包括传统演艺、民俗活动、礼俗节庆、民间传统知识与实践、传统手工艺技能，以及与之相关联的文化空间等［1］。

值得注意的是，非遗依托物质形式才得以展现。非物质文化遗产与物质文化遗产相互融合，互为补充［2］。以敦煌莫高窟为例，其不仅是卓越的物质文化遗产，更是敦煌彩塑技术等非物质文化遗产的具体体现。作为留存千年的中国石窟典范，其壁画和彩塑生动展现了从十六国至元代佛教艺术文化的发展，具备极高的历史和人文价值。

非遗蕴含丰富的历史文化内涵，且审美价值高，广受大众喜爱，因而成为严肃游戏开发中不可或缺的源素材。非遗不仅能够丰富当代文化的内涵，促进文化传承与创新，还能够带动旅游业繁荣，促进经济发展。除此之外，发掘并弘扬非遗所蕴含的传统美德与审美取向，是抵御现代文化传播中庸俗主义等不良风气的有效手段，也是推动地区乃至国内外文化交流的关键桥梁。

1.2 严肃游戏的概念

严肃游戏也被称为功能游戏或应用游戏，其概念于1970年由美国学者Clark Abt首次提出。20世纪80年代后，严肃游戏在欧美国家逐渐盛行，并以比娱乐游戏快6倍的速度发展。2009年，第一届严肃游戏创新峰会在北京举办，这一概念才正式引入中国。如今，严肃游戏已运用于诸多领域，如军事、教育、医疗等。尽管目前严肃游戏在学术界尚未形成统一的定义，但多数学者都认可其几个核心特质。严肃游戏在设计之初，便不应以娱乐化为主要目标，应具有重要的教育意义［3］。玩家可以在严肃游戏所创立的虚拟世界获取现实世界所需的知识或技能。此外，严肃游戏也具有一般娱乐游戏所具备的娱乐性、交互性等，通过游戏的激励与娱乐机制来吸引玩家继续学习，减少传统学习中的痛苦。

严肃游戏在教育意义上可分为三种类型：传递知识型、授予技能型和意识行为改变型［4］。这几种类型可在游戏中独立存在，也可复合出现。

大部分严肃游戏，即只要有明确学习内容的，都属于传递知识型。

与纯粹的传递知识型相比，授予技能型严肃游戏更侧重于使玩家能够在实际生活中运用这些知识技能，这类游戏通常包含模拟真实场景的部分，以促进技能学习。例如，Steam平台上发售的“深圳IO”这款游戏，大体操作界面基于模拟现实的设计，玩家在游戏中扮演电子产品组装程序师，通过使用汇编语言与电路设计知识，完成元器件摆放、芯片走线布置、代码编写等任务，最终以制作出满足项目需求的电子产品为通关条件。游戏关卡由易到难，即使是零基础玩家，也能在游戏中查阅基本知识文档，并通过实践进行学习。这款严肃游戏真正降低了大众学习汇编语言这项技能的门槛。

意识行为改变型则主要侧重于教导并促进玩家在现实生活中的意识行为转变。此类型旨在增强玩家的意识，并改变其特定行为，如改善饮食习惯、增加运动活动以及增强文化意识。在社会领域，一些严肃游戏的开发目的是集结人群，激发社会参与，强化社交联系，并增强社会文化的包容性等。以支付宝的“蚂蚁森林”为例，该游戏以虚拟树木的浇水与能量收取为核心玩法，巧妙地将线上游戏与线下玩家的环保行为相结合，从而培养玩家的环保意识。通过积累能量积分，用户在游戏中种下的树木能转化成现实中荒漠地区的真实树木，此游戏机制不仅能为玩家带来成就感，还能使他们切实成为生态保护行动中的一员。

2 严肃游戏在非遗传播中的应用优势

严肃游戏作为一种新兴的文化传播方式，正逐渐展现出在非遗保护与传播领域的巨大潜力。严肃游戏不仅具有趣味性，还能通过构建趣味交互、模拟非遗场景以及激发文化意识等多方面优势，为非遗的传承与保护开辟新的路径。

2.1 通过交互体验增强非遗的趣味性

交互是用户与游戏沟通的基础。游戏中的交互基本分为两种：“人—机”交互与“人—机—人”交互。只有交互基础良好，游戏才能保持趣味性，从而吸引玩家。传统的非遗只能展示基本样式与信息，而严肃游戏能够通过精心设计的互动元素，利用游戏机制激起玩家的好胜心，减少学习中的厌恶情绪，使玩家在轻松愉快的氛围中学习非遗知识。因此，严肃游戏能够覆盖更广的受众群体，包括儿童等可能对非遗兴趣不大的群体，从而大幅提高非遗的知名度。

2.2 通过现实模拟展示非遗的魅力

严肃游戏能够通过模拟现实环境，为玩家提供逼真的非遗展示。这种身临其境般的体验方式，有助于玩家更深入地了解非遗的历史背景、技艺特点和文化内涵，从而加深对非遗的认知。

此外，玩家可以通过虚拟现实技术与增强现实技术获得比传统手机游戏、电脑游戏等屏幕游戏更沉浸的游戏体验，加深对非遗的认知。尽管当前这一领域的开发尚处于初级阶段，但就技术发展的趋势而言，未来沉浸体验将实现质的飞跃。

2.3 通过情景构建增进玩家的文化意识

严肃游戏能够通过情景构建激发玩家的文化意识和兴趣。由于情景构建具有代入感与沉浸性，严肃游戏除传授相关知识之外，还能够影响玩家的情感。例如，玩家通过扮演不同的角色，完成各种任务，了解各种故事，逐渐深入了解非遗相关的起源、信仰、价值意义等。这种体验不仅能增强玩家对非遗的认同感和归属感，还能促进他们在现实生活中对非遗的关注和保护。这种意识和行为的改变对非遗的传承和保护具有重要意义，有助于形成全社会共同参与非遗保护的良好氛围。

3 非遗类严肃游戏的设计策略

3.1 确定非遗类严肃游戏的目的

在设计非遗类严肃游戏之初，应先明确游戏的定位。依照前文的分类，非遗类严肃游戏同样可以分成三类：非遗文化知识传播、非遗技艺授予以及文化意识培养［5］。

以皮影非遗的严肃游戏为例，若其定位侧重于非遗的展示与传播，那么严肃游戏的设计重心应放在皮影的美术展示上，同时融入皮影相关的知识科普；若是定位在非遗技艺授予上，那么游戏设计的重点则应转向皮影的制作科普与实践交互，如模拟皮影的制作过程，即选皮、制皮、画稿、镂刻、敷彩等步骤，也可让玩家在游戏中亲手操作皮影角色；若游戏旨在培养玩家的文化意识，除注重情感叙事与故事情节的构建之外，也需要进行知识科普。玩家深入了解非遗的内涵，就能自然而然地增强保护与传承非遗的意识。

以《时空中的绘旅人》中一场关于皮影的非遗主题活动（见图1）为例，其主要以非遗知识传播与文化意识培养为目的。在任务游戏中，玩家以皮影样式的角色为主角，收集喜鹊的能量祝福，并参与非遗知识科普与答题环节，从而解锁后续与非遗相关的剧情。这一设计成功让玩家在游戏中学到了皮影相关知识，激发了玩家对皮影的文化意识。

3.2 基于情感化设计的非遗类严肃游戏设计策略

美国认知心理学家、计算机工程师唐纳德·诺曼在《情感化设计》一书中提出情感化设计理论，旨在通过本能层、行为层和反思层这三方面的设计，确保游戏更符合玩家的内心需求［6］。让玩家在游戏中产生强烈的情感共鸣和文化认同感，能使其更深入地了解和体验非遗的魅力。

3.2.1 严肃游戏的艺术性策略

严肃游戏首先需要关注游戏画面的精美度与吸引力，即本能层设计的要求。游戏画面不仅是玩家接触游戏的第一道门槛，更是传递游戏主题与氛围的关键载体。为了提升游戏的整体质感，设计者应认真设计游戏画面，确保其既具有视觉冲击力，又能准确传达游戏的核心价值。在此基础上，将非遗元素巧妙地融入游戏画面，不仅能为游戏增添独特的文化韵味，还能直观地展现非遗的独特魅力。

其次是音效方面，同样需要与游戏主题和非遗紧密匹配。设计者应加上契合游戏场景的音效，使玩家沉浸式感受游戏所描绘的世界。背景音乐可以采用非遗元素，如真实的方言、传统乐器演奏、民俗活动声效等，进一步丰富游戏的音效层次，使玩家在游戏过程中感受到非遗的独特魅力与深厚底蕴。

以《尼山萨满》这款游戏（见图2）为例，其巧妙地将萨满文化故事与音乐节奏游戏相结合，讲述尼山萨满勇闯幽冥，抵抗福神，拯救被夺走神魄的孩童的故事。玩家在游戏中扮演尼山萨满，通过精准打击文王鼓的节奏通关。游戏的美术风格独具匠心，借鉴了非遗剪纸艺术，呈现出古色古香的视觉效果。背景音乐空灵而神圣厚重，与文王鼓的鼓点相得益彰，为玩家提供了一种沉浸式的游戏体验，使其仿佛置身于神秘而古老的传说之中。

3.2.2 严肃游戏的游戏性策略

行为层设计主要侧重于优化游戏的使用体验，并通过合理设计游戏目标、规则和反馈机制等，引导玩家在游戏中保持高度的专注和兴趣，产生征服的快感或挑战的欲望，从而引导个体不断提升技能，寓教于乐。

设计者首先应树立良好的游戏目标。游戏目标应与非遗的传承和体验相关，从而引导玩家学习非遗。一个良好的游戏目标应能激发玩家的好奇心和探索欲望，从而提高他们的注意力，让玩家愿意投入时间和精力去尽力实现。游戏目标也应清晰且具体，明确玩家在游戏中需要做什么以及如何去做。此外，游戏目标应持续地提供给玩家，以确保他们始终保持兴趣。

其次，任务的难度应循序渐进，确保玩家能够在各种挑战中逐步提升技能，避免因初始难度过高而出现挫败感。同时，由于每个人的教育经历和生活经历不同，面对相同任务的挑战难度也会存在差异，因此在控制游戏难度的同时，可以设置任务完成等级。这样即使是低技能掌握者，也能在低等级任务中获得成就感，同时玩家会因为高等级任务的存在而想要挑战自我，不断提升技能水平。此外，游戏应避免设置过高的失败惩罚，以免让玩家因频繁失败而对游戏失去兴趣。例如，《匠木》这款以非遗榫卯为核心的益智空间解谜类严肃游戏，玩家需要观察每个关卡的榫卯图纸，想象其中的组合结构，从而制作出严丝合缝的榫卯零件。游戏会从较低难度的关卡开始教学，再提高难度，因此很好上手。每个关卡都设有“严丝合缝”“成胸在竹”“一气呵成”三个成就评级，这些评级不仅反映了游戏难度的递增，也体现了玩家在游戏中制作榫卯结构时精准度与速度的提升，即玩家对榫卯结构了解的加深。

最后，电子游戏因其媒介具有即时反馈的特点，在游戏设计时应确保用户的每次行动都能得到及时反馈，并且明确告知玩家的操作或决策产生了什么结果、是否正确，从而提高玩家的游戏积极性和专注度。此外，为了刺激玩家的持续兴趣，反馈可以使用情绪化的表达。例如，在玩家达成任务时，游戏可以显示“太棒了”或“恭喜通关”等标语，给予即时肯定。同时，游戏可以提供额外的奖励或解锁新的成就，以正向激励玩家。

3.2.3 严肃游戏的叙事性策略

在非遗类严肃游戏中，叙事是展现非遗独特魅力的关键，一个好的故事能够引导玩家深入思考，同时提供学习动机，增强文化认同感。玩家可以在游戏中扮演相关角色，从而了解非遗相关的故事情节或技艺知识要点，引导思考方向。随着叙事的深入，玩家的情感也随故事的跌宕起伏而产生波动，从而加深印象，并激发对非遗文化的兴趣和热爱。

为提升游戏的可玩性和趣味性，非遗类严肃游戏还可采用非线性的叙事方式。让玩家在游戏中作出不同的选择，并产生不同结果，这样的叙事不仅能增强游戏的互动性，还有助于玩家在探索不同剧情的过程中对非遗产生更多元化的理解。

3.3 基于建构主义理论的非遗类严肃游戏设计策略

严肃游戏相较于普通游戏，优势主要在于蕴含更深远的教育意义。为确保教育元素在游戏中合理布局，可以深入借鉴并应用建构主义学习理论设计游戏，并确保其符合玩家的学习需求与认知规律，为玩家提供更卓越、高效的学习体验。建构主义强调，学习是学习者基于既有的知识和经验，在特定社会文化环境中，通过人际协作，主动对新信息进行加工与整合，从而构建个人意义的过程［7］。同时，严肃游戏可以激发并增强学习者的学习动力，为学习目标设定特定的情境，营造出一种鼓励主动构建知识、解决实际问题的认知氛围。

3.3.1 情景构建策略

在非遗类严肃游戏中，情景构建是至关重要的一环。一个好的情景能够迅速吸引玩家的注意力，激发他们的学习欲望，促进玩家对知识的理解。一款优秀的严肃游戏的关键在于创建一个与非遗紧密相关的虚拟世界，让玩家仿佛置身于文化氛围中。

例如，故宫博物院开发设计了“皇帝的一天”这款游戏，玩家通过扮演清朝皇帝，完成游戏中一天的系列活动，如穿衣、请安、用膳等，且每个活动都有对应的小游戏任务，通过完成任务推进对应的小剧情，玩家能在沉浸于游戏的同时，轻松了解各种与紫禁城相关的文化知识。

3.3.2 知识科普策略

严肃游戏在传播非遗知识的过程中，应注重基础知识的科普引导。游戏设计者应根据目标非遗知识，为玩家提供清晰、准确的基础知识介绍。这些基础知识能够帮助玩家更好地理解游戏内容，增强严肃游戏的知识性。

同时，游戏任务可以与非遗知识科普相结合。建构主义学习理论强调实践、反思与理论学习的统一，而游戏任务能够为玩家提供在游戏中与其他角色或玩家进行对话沟通的机会，激励玩家利用理论知识去实践并反思。在游戏的虚拟背景下，玩家会遇到各种与非遗知识紧密相关的任务问题。为了完成任务，玩家需要运用所了解的非遗知识，通过思考和实践来解决问题。这一过程不仅能深化玩家对非遗知识的记忆，还能培养他们自主构建知识体系的能力，增强学习动机，激发学习兴趣。因此，在非遗类严肃游戏中，合理设计游戏任务与交互机制，对增强玩家的学习效果和优化游戏体验具有重要意义。

3.3.3 自主学习策略

自主学习是玩家在游戏中主动探索和学习的过程。游戏可以为玩家提供丰富的自主学习资源，如非遗词语查询、在线课程、专家讲座等。这些资源不仅可以帮助玩家深入了解非遗相关知识，还可以培养他们的自主学习能力和创新精神。

同时，游戏设计者应鼓励玩家与亲朋好友或网友进行交流和学习。例如，可以设计（下转第页）（上接第页）一些社交功能，让玩家分享自己的游戏心得和成果，或者与其他玩家一起探讨相关文化知识。这样不仅可以增强玩家的社交能力，还可以拓宽玩家的视野和知识面。

4 结语

文章通过深入分析非遗类严肃游戏的应用优势，揭示了非遗类严肃游戏在未来的巨大潜力。并且，基于情感化设计与建构主义理论，提出严肃游戏设计要点与策略，为其他设计者的非遗类严肃游戏提供新思路。展望未来，技术不断进步，设计研究也在不断完善，非遗类严肃游戏有望成为普及非遗知识、增强民族文化认同感的重要途径，为非遗的保护与传承贡献力量。

参考文献：

［1］ 汪国富.漫谈文化遗产保护［J］.史前研究，2010（0）：165-167.

［2］ 马奔腾.历史文化遗产“利用”的多维视野［J］.求索，2024

（2）：98-106.

［3］ 张巧灵，杜林.严肃游戏在教育中的应用与挑战探讨［J］.中国教育技术装备，2018（24）：111-112，117.

［4］ 杨媛媛，季铁，张朵朵.文化遗产在严肃游戏中的设计与应用［J］.包装工程，2020，41（4）：312-317.

［5］ 方卫，李佳.基于严肃游戏的非物质文化遗产设计策略研究［J］.艺术与设计（理论版），2023，2（4）：84-86.

［6］ 王毅.严肃游戏的情感化设计方法研究［J］.电脑与信息技术，2023，31（5）：85-88.

［7］ 唐文君.建构主义学习观与当前高校德育教学改革［J］.济南职业学院学报，2007（5）：35-36.