美育融入高校学生党员教育管理机制的创新探析

摘要：目的：大学生党员是大学生群体中的优秀分子，学生党员教育管理工作是高校党建工作的重要组成部分，是提升学生党员培养质效的重要环节、提升党组织战斗力的必然举措。因此，须针对当前学生党员教育管理中存在的问题，提出行之有效的解决方法，从而提升大学生党员教育管理水平，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。方法：文章阐述新形势下创新学生党员教育管理机制的现实意义，针对学生党员教育管理现状及存在的问题，从提升党员党性修养、改进教育培养形式内容、完善健全考核评定体系等方面入手，将美育充分渗透进大学生党员教育管理中，以增强大学生党员教育的艺术性、针对性和实效性。结果：通过实施上述对策，大学生党员教育管理水平、高校党建工作水平将进一步提升，能够培养德才兼备，具有高尚品格、审美能力、创造力和社会责任感的栋梁之材。结论：美育作为艺术与情感结合的教育形式，对于当前推进素质教育、落实立德树人根本任务具有重要意义。在高校学生党员日常教育管理工作中充分浸润美育，构建新型教育模式，有利于高校培养高素质复合型人才，真正实现基层党建提质增效。

关键词：高校；大学生党员；教育管理机制；美育；创新

中图分类号：D267.6；G641 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）15-00-03

2023年，《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出全面实施学校美育浸润行动，推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。美育具有温润心灵、陶冶情操的特殊效力，将美育融入高校党建工作中，使党课教育的内在科学美和美育的外在形式美和谐统一，能够促进学校党建工作与立德树人根本任务深度融合，在熏陶浸润中实现“为党育人、为国育才”目标。

1 新形势下创新高校学生党员教育管理机制的现实意义

1.1 加强思想政治建设，提升基层党组织凝聚力的必然选择

基层党组织是党的坚强战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。大学生党员作为高校党员队伍中的重要群体，对其开展教育、培养、管理工作，有利于学生党员树立为人民服务的崇高理想，将习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心、外化于行，实现高校“为党育人、为国育才”的崇高使命和目标。

1.2 强化党员身份认同，永葆党员队伍先进性的必由之路

创新学生党员教育管理机制，提高学生党员队伍建设质量，有助于激发学生党组织的生机活力，坚定理想信念，锤炼党性修养，强化学生党员的身份认同感、组织归属感及责任使命感，积极引领大学生党员“听党话、跟党走”，切实把思想和行动统一到党中央决策部署上来，是坚定不移保持大学生党员队伍先进性和纯洁性，增强宗旨意识，发挥先锋模范作用的重要举措［1］。

1.3 针对学生党员需求，优化教育管理形式的迫切要求

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这个阶段不仅要面对学业压力，还要应对人际关系、职业发展等多方面的挑战。因此，立足学生个体发展需要，开展学生党员教育管理，将美育与党建深度融合，丰富学生党员教育管理形式，能够提升学生的审美品位，使共产主义理想信念和党的理论知识内化浸润学生党员内心，转化为智慧力量和行为意志，是帮助学生树立正确“三观”、培养感性和理性思维的有效方法［2］。

2 高校学生党员教育管理现状及问题

2.1 部分学生党员理想信念不坚定，政治素质有待提高

当代大学生拥有良好的物质条件和生活环境，时代特征允许他们更好地展示个性、发挥特长，然而个别学生政治素养不高、理想信念不够坚定，部分学生党员功利心较强，专于学习科研，又忙于考研、考公、找工作，政治学习、活动开展、沟通交流不足，组织凝聚力有所下降，党员先锋模范作用发挥不明显［3］。同时，由于缺乏政治敏锐性，容易被网络上的不实信息误导，未能认识到自身发展与党和国家发展紧密相连，未能将个人理想和奋斗融入民族复兴伟业中。

2.2 教育管理结构单一，形式缺乏创新性

目前组织活动主要还是“填鸭式”，举办讲座、上党课等简单的自上而下单向灌输教育较多，互动性较强的沉浸式学习较少，多元化学习理念尚未形成。思政课局限于传统课堂，教学手段单一，吸引力不足，忽视对学生文化素养的培养。学生处于被动地位，缺乏自控力、自制力，导致学习效率低、效果差。一些实践活动重在培育锻炼参与度较高的优秀学生党员，导致学生党员整体教育管理质量不均衡［4］。

2.3 教育培养目标空泛，与学生实际需求存在落差

高校设定的学生党员教育管理目标通常较空泛，缺乏针对性，未能结合学校专业育人特色制定符合学生实际需求的教育管理目标，忽视学生在不同成长阶段的特点，没有针对不同党员发展阶段细化培养内容；缺乏增强学生党员党性意识、思辨能力的内容，缺乏陶冶学生党员情感方面的内容，人文关怀和心理疏导不够，难以达到德智体美劳全面发展的培养要求。

2.4 教育管理机制不健全，缺乏完善长效的考核激励评价体系

部分高校的学生党员教育管理方式陈旧，没有形成完善健全的教育管理模式，缺乏完整的激励考核评价体系。评价机制更注重学习成绩，未能从认知领域、情感领域和行为领域同时对学生表现进行量化评价；无法对学生党员发挥真正的激励和约束作用，从而营造比学赶超、争先创优的良好氛围［5］；学生入党前的学习教育，考核监督较严格，而入党后对学生党员的考核监督力度不足，导致不少学生党员在思想、行动上都降低了自我要求，降低了高校学生党员整体质量［6］。

3 美育融入高校学生党员教育管理机制创新探索

3.1 提升党性修养，增强学生党员身份认同

青年是社会主义事业的建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴中国梦的核心动力。青年大学生正处于生长发展的“拔节孕穗期”，对大学生尤其是学生党员更应精心引导栽培、精耕细作。

一是坚持思想引领，引导学生党员树立正确的价值观。通过美育强化学生党员的思想政治引领，确保学生党员政治立场坚定，深刻认识、自觉维护党的核心地位，在思想上、政治上、行动上同党中央保持一致，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，提升审美品位与人文素养，践行社会主义核心价值观。

二是增强身份认同感，勇于发挥先锋模范作用。通过美育使学生党员领略中华传统文化之美，增强学生党员的民族自豪感和认同感，心怀“国之大者”，帮助提升格局、升华思想，形成家国一体的崇高信仰。始终牢记入党誓词，不忘党员的义务和责任，真正从思想上入党、从行动上入党，时刻以党章规范言行，努力学习掌握科学文化知识，增长本领和才干。作为新时代的合格党员，要通过学习汲取榜样力量，传承伟大精神，把人民利益放在最高位置，在关键时刻敢于冲锋在前、勇于担当、不怕牺牲，愿意为党和国家事业发展奉献青春之力，谱写青春之歌。

三是发挥文化涵养作用，牢牢把握意识形态工作主动权。可发挥环境美对人格的浸润作用，以文化长廊、景观雕塑、绘画音乐、艺术展演等美化公共空间，打造美丽校园；应着力打造意识形态阵地，建立专门的安全管理机构，明确管理责任人，健全完善相关法规条例，营造清朗纯净的校园网络环境；利用官方网站、微信公众号等新媒体平台大力弘扬主旋律、传播正能量，通过壮大主流思想舆论，提高学生党员政治辨别力，与美同行，以美育人。

3.2 改进培养方案，优化教育管理形式内容

通过支部组织生活会、党员谈心谈话等活动，充分了解学生党员的真正需求，依据学生的个性特点制订具有个性化的培养方案。

一是丰富党课学习形式。通过形式内容上的改革创新，优化学生党员教育培养方案，充实党员教育内容，促进双向交流互动，提升教育培养实效性。为培养学生高阶思维、塑造美好心灵，应积极利用数字美育促进学生认知发展，充分利用互联网上丰富、权威、详尽的优质美育、党建资源学习，通过官方学习平台，使用在线会议软件开展党课辅导，充分发挥数字技术的支撑作用。也可以开展党建知识竞赛，通过趣味竞答增添学习的趣味性、交互性，以赛促学、以赛验学，推动党的理论入脑入心，营造比学赶超氛围，实现有组织、有指导、有管理的学习。深化党员先锋实践，以美育为抓手，融入党建文化，精心组织实践活动，依托主题日活动开展沉浸式学习，带领学生党员参观红色基地、开展实地调研等。以伟大精神激励学生党员感悟党员的使命担当，恪守忠诚为民、无私奉献、甘于牺牲的初心，通过党员先锋岗、党员值班等形式，以实际行动亮身份、做表率、展风采。组织学生党员“两优一先”评选，宣传优秀学生党员事迹，充分发挥党员先锋模范作用，在学生群体中树立榜样，产生积极影响。

二是结合专业特色。中华优秀传统文化历史悠久，富含美育内涵、美育思想和美育精神。除了传统的艺术形式，节日、服饰、饮食、庭院等其他审美形态在生活中无处不在，可以从中提取审美元素融入专业课堂，提升学生的审美品位。同时，应将党员教育与学科、专业课程结合，突出对学生党员理想信念、红色精神的培养，打造“党建+专业”模式，促进党建业务双融双促，形成“党建引领、思政铸魂、专业融入”的思政模式。结合专业知识理论与红色文化元素，丰富党建活动形式，学生党员通过参加活动既能加深对专业知识的理解，又能提升个人党性修养，实现人才培养、专业实践、文化传播、党风建设、服务社会的深度融合。

三是革新党员管理模式。将信息技术手段融入学生党员管理中，搭建集党员管理服务、工作交流、理论学习、数据分析等为一体的党员综合管理系统，使“互联网+”成为提升党建工作实效的助推器。创新管理模式，将平台作为常态化媒介，及时传达、定期更新发布上级精神及最新动态，实现党员、支部、党委之间的无障碍交流。也可采用线上线下相结合的方式，做好学生党员的发展和培训工作，灵活开展组织生活等。

3.3 健全考核机制，完善激励监督评价体系

建立健全教育管理体制机制，完善考核激励评价标准，将美育纳入量化考核，调动学生党员自我管理的主动性，增强高校学生党员教育管理的实效性。

一是收集线上数据作为考核指标。可利用网络平台学习理论知识，开展“三会一课”、谈心谈话等。收集网络平台记录的学习数据，如积分、活跃度、互动信息等，作为考核学生党员学习交流的重要指标。

二是制定打分制评价体系。选用“过程+结果”评定模式，坚持日常考评与定期考评相结合，动态了解学生党员的表现。将审美情感评价纳入党课教学目标，制定一套合理、符合实际的评价指标，严格按照“自我评价—群众互评—党内评价”流程，结合学生党员先锋模范作用发挥情况，对学生政治素养、理论学习、组织观念、担当作为等方面进行打分考评。

三是将考核监督结果作为评优评先、整治整改的重要依据。根据评价考核分数，表扬优秀学生党员，树立典型，加强宣传，形成正向积极效应；对评价不理想的学生党员进行谈心谈话，分析查找原因，制订整治整改计划，重点关注完成表现；对考核结果很差的学生党员，研讨其在党员队伍中的去留问题。

4 结语

美育在培养学生的道德情操、提升学生的审美品位、激发学生的创新活力等方面具有重要作用。新形势下，高校应坚持党建引领，不断助推学生党员教育管理工作向纵深发展，切实提升学生党员教育培养质效，培养健康的审美趣味，提升学生的精神境界，引导学生成为新时代合格的共产党员，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

参考文献：

［1］ 刘雪花，刘惠玲，黑启明.新时代高校学生党员教育管理机制创新研究［J］.大学教育，2022（10）：278-280.

［2］ 汪风易.融美育于大学生党课教育之中［J］.前沿，2013（4）：195-197.

［3］ 余瑞.立德树人视域下高校大学生思想政治素养提升思路探究［J］.产业与科技论坛，2021，20（17）：260-261.

［4］ 周岳.“三全育人”视角下高校学生党员教育管理长效机制的探究［J］.就业与保障，2023（6）：163-165.

［5］ 毕研俊，吕振邹，仲平，等.高校学生党员教育管理有效路径探索与实践［J］.高教学刊，2022，8（2）：59-62.

［6］ 农雁淇，蒙丽莎.高校学生党员教育管理机制创新探讨［J］.办公室业务，2022（12）：12-14.