让“合作”之花在英语课堂中美丽绽放

在全面推进素质教育的今天，“小班化”教育已成为小学教育发展的必然趋势，它预示着对传统教育的一场革命。全国各地，特别是北京、上海等大中城市对“小班化”教育进行了一系列积极探索和实践，取得了许多重要研究成果。当前，农村英语教育基本上以“大班化”教学为主，由于“大班化”学生人数众多，学生个体差异较大，教师不能兼顾每位学生，很难全面完成英语教学目标。为此，本文尝试探讨在小班化教育的背景下，如何转变教学方式，开展小组合作学习，切实提高小学英语教学水平。

一、小组合作学习是在“小班化”教育背景下小学英语教学的必然选择。

实行“小班化”教育，转变教育观念是根本。什么是“小班化”教育？从形式上看，相对于“大班化”教育，每个班的学生人数减少了，一般每个班级的人数在25人左右；课桌椅的摆法也由过去方正式变成摆放方式根据课堂内容和教学目的的不同进行灵活摆放。班小了，学生人数少了。在改变课堂环境的同时，更重要的是教育理念的转变。“小班化”教育就是通过“小班”这种形式，以生为本，因材施教，让学生学会自主、合作、探究的学习方式，使每一个学生的个性得以张扬，特长得以发挥，让学生快乐地享受学习。

教育理念的转变也促进了教学方式的变革。在我市小学英语教学中普遍存在“填鸭式”的教学模式，教师在课堂上灌输知识，学生则被动接受，结果是“知识是增长了，学习能力却没培养起来”，难以达到发展学生的英语交际能力的目的。新课程标准提出“新的课堂和教学模式要体现学生的主体地位，提倡自主、合作、探究的学习。”随着研究的深入，越来越多的专家学者意识到合作学习的重要性。为此，本文认为，在“小班化”教育背景下，小学英语教学采用小组合作学习的方式，不仅有利于培养学生的团队合作精神，也有利于调动学生学习英语的积极性，有助于提供学生的自主学习和英语交际能力，从而有效地提高课堂学习效率。

二、小组合作学习在“小班化”教育背景下有利于促进学生全面发展。

小组合作学习源于美国，是一种教学理论与策略，由于其教学效果显著，被世界上许多国家所采用。它是以课堂教学为基础，把全体学生分成若干学习小组，在教师的指导下开展各小组间合作学习，发挥小组的团队合作的优势，提高每位学生的学习积极性，完成特定的教学目标。

（一）小组合作学习有利于培养主动学习能力。“填鸭式”的被动的英语教学方式下培养出来的学生，主动学习能力普遍不强，犹如温室里的花朵，离开教师的指导，就失去了学习的方向。以“自主、合作、探究”为特征，带着明确的学习目的的小组合作学习方式，能够有效激发每位组员的学习能动性，促进学习观念的转变。

（二）小组合作学习有利于培养人际交往能力。传统的英语教学往往教师是课堂的主角，单词解释、语法分析等，而学生语言的实际操练机会很少，这就失去了语言最根本的交流功能，成了“哑巴”英语。在小班化背景下，开展小组合作学习将大大增加学生英语操练的机会。在小组活动中，组员之间可以根据自己情况用英语进行充分的互动交流，在锻炼英语“说”的能力同时，也提高了学生的人际交往能力。

（三）小组合作学习有利于充分展现个性。由于小组合作学习是以小组为单位进行相互竞争，小组内的成员是一个学习的团队，每位学生必须为小组的学习目标而主动学习，献计献策，这样就形成了“组内合作，组间竞争”的新格局，为每位学生搭建了一个既竞争又合作的展示自我，实现自我，超越自我的新平台。

三、小学英语教学在小班化背景下推进小组合作学习的建议。

（一）转变教学理念。当前我市小学英语教学还是以“大班化”教育为主，各种教学思想的应用和教学方式的实践，包括小组合作学习的探索，都是基于“大班化”这个背景。若在“小班化”背景下，仍沿用“大班化”教育理念和教学思路，无疑是缘木求鱼，不可能真正提升我市小学英语的教学水平，实现教育改革的目标也无从谈起。要确立以生为本的教育理念，让教师由学习的传授者变成方法的指导者，由运动员变成教练者，促进教学观念、教师角色、教学行为的转变。

（二）做好理论储备。小组合作学习诞生于美国20世纪70年代的一种教学理论和策略，现已为世界各国所接受。我国各大中城市的中小学也普遍采取小组合作学习的教学方式。应该说，小组合作学习的理论和实践都已经颇为成熟。但是，由于文化背景、教学传统、学生素质等因素，小组合作学习的教学方式在不同地区实践过程中会产生差异。因此，我市在推行“小班化”背景下小组合作学习的之前，要结合我市小学英语教育的实际情况，做好“大班化”教学和“小班化”教学之间衔接的教育理论研究，为顺利推进“小班化”背景下小组合作学习教学做理论铺垫。另外，应积极开展小组合作学习教学试点工作，选取几个条件较为成熟的学校或班级，进行“小班化”背景下小组合作学习的理论研究和应用工作，探索适应我市小学英语教学现状的分组方式、教学方法、课堂评价体系等，为全面推进“小班化”背景下小组合作学习奠定坚实的基础。

（三）加强教师培训。“小班化”背景下的小组合作教育的核心是教师，教师队伍的好坏直接关系到小组合作教育的成效，直接关系到小学英语的教学水平。建议全市开展小学英语教师 “小班化”背景下的小组合作教育的专题培训，着重讲解小组合作教育的理论知识和实践经验，以及在具体教学中可能会存在的问题。建立以各校教研组为核心的小组合作学习研究小组，定期开展小组合作学习研讨会，交流研究心得，互帮互促，提升教师队伍专业水平。