“16383”模式重塑校园文化

校园文化建设是一个老生常谈的课题，也是一个常做常新的课题。逐梦新时代，学校应该构建什么样的校园文化？在我看来，校园文化建设不能只满足于“好看”，更要追求“管用”。2022年9月，经过论证，学校决定在核心素养背景下推进校园文化建设，以“16383”模式重塑校园文化。

经过两年多的探索与实践，学校教学质量突飞猛进，取得了显著成效。2023至2024学年的隆阳区学校综合考核评价中，学校由2021至2022学年的第23名上升至第7名。由于在短时间内实现了教学质量大幅度提升，2023年9月，学校被中共保山市委、市政府授予“教学质量优秀学校”“教育工作优秀集体”荣誉称号;2024年6月，学校党支部被中共保山市委评为“优秀基层党组织”。

两年多的实践证明，学校基于核心素养背景以“16383”模式重塑校园文化的策略是有效的。

“16383”模式即一个中心（教育教学质量）、建好六块文化阵地、学生一天三读、创建八类社团、组织三大赛事（活动）。

教育教学质量是一所学校的生命线，也是校园文化的内核。校园文化建设应该围绕教育教学质量展开，才能避免校园文化建设变形。

教师是学校高质量发展的第一资源。对于一所学校而言，如果教师不想教书、不会教书，那么教育高质量发展就无从谈起。因此，学校在校园文化建设中应时刻关注教育教学质量，以“让教师有觉悟，让教师有本领”为着力点。

党建引领，凝心聚力，让教师有觉悟 学校以党建引领办学治校，坚持制度建设与思想教育两手抓，全方位提高教师的思想觉悟和政治素养。

加强政治理论学习。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，每次周前会，学校党支部书记领学党的二十大报告精神和习近平总书记关于教育的重要论述，通过扎实的政治理论学习保证教师信念过硬、思想过硬。

加强师德师风建设。扎实开展“聚焦主业，强化作风”“修高尚师德，提教学质量”等师德主题教育活动，持续推进“转变作风，提升能力”作风建设，适时开展案例警示教育，通过师德师风学习教育增强教师的责任感、使命感、荣誉感，提升教师职业道德水平，引导教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代“四有好老师”，促进教师涵养高尚师德师风，凝聚强大师者力量，为立德树人打下坚实基础。

加强制度建设。围绕三年有起色、五年上台阶、八年争优秀的“三五八”教育高质量发展目标建立健全学校考核评价制度，用好考核评价这根杠杆，在绩效分配、评优评先、职称评聘等方面体现“质量优先”的鲜明导向。

锚定目标，科学管理，让教师有本领 教师即使有想教好书的上进心，若不具备出色的业务能力和专业素养，也难以有效教书育人。因此，学校积极为教师成长赋能，加速教师专业成长步伐。在“三五八”教育高质量发展目标引领下，学校制定、推行了一系列举措，全方位激发教师专业发展潜能。

锚定目标。始终盯着“三五八”目标干，结合上级下达的目标，科学设置学校目标，并分解到挂班领导、班级、教师、学生，让全校师生做到心往一处想、劲往一处使。

选准抓手。学校以工作计划、工作总结、述职报告为抓手，每学期开始前要求领导和教师结合工作职责写出高质量的工作计划，根据这张“蓝图”“施工图”规划教育教学工作;要求领导和教师写工作总结或述职报告时对照工作计划中的目标和任务清单，说清楚本学期做了多少事、做得怎么样。此举有效提高了领导和教师安排工作的能力和工作效率。

抓实常规工作。学校领导和教师都认真研读市、区关于初中阶段教师“一评三进三考”的考核评价标准，以“一评三进三考”为依据建立“丙麻中学常规任务清单”，以该清单为抓手抓实落细常规教学工作。

抓好“321”工程。引导每位教师钻研“三本书”（课程标准、教材和教师用书）、研究好“两个人”（学生和教师自己）、吃透“一张试卷”（学业水平考试试卷）。“321”工程是学校保证教师教得好、学生学得好的基础工程。

抓好“领头雁工程”。年级组长、教研组长、备课组长、班主任是学校的骨干，是学校发展的“领头雁”。领头雁迎风奋力，群雁齐心协力，领头雁的领飞能力决定雁群能飞多高、飞多远。学校有针对性地培养“领头雁”，增强他们的“领航”能力，把优秀教师发展为党员，让他们担任年级组长、教研组长、备课组长、班主任，要求他们学在老师前、干在老师前、领着老师干。策划能力和执行能力是学校“领头雁”必备的核心能力，作为学校教师队伍的标杆，他们既要会描绘“蓝图”、设计“施工图”，通过高质量的工作计划和实施方案推进教育教学工作，还要具备高效执行的能力。

科学备考。学业水平考试备考工作以备考方案为抓手，要求每位教师在充分研究学考的基础上写出个人备考方案，通过备考教研会整合各学科备考方案，实现智慧共享、抱团取暖、凝聚合力。所有备考方案均凸显“三备”（备文化、备心态、备健康），充分体现人文关怀。在夯实学生知识基础、提高学生应试能力的基础上，班主任和科任教师尤其重视备考期间对学生的心理疏导，全程关注学生的身心健康，保证学生以健康的体魄、良好的心态面对考试，为学生保驾护航。

适应新时代要求的高素质、专业化的教师队伍是校园文化建设的重要力量。学校的如上举措让教师在教学中收获专业成长，在教育中收获职业幸福。教师们在教书育人的沃土上收获了属于自己的金色麦田，为校园文化建设添砖加瓦。

建好六块阵地 为了让“环境育人”理念落地生根，学校着力打造“绿美校园”、图书室、图书角、校服、展示区、网络平台六块文化阵地，让师生在看、思、践、悟中感受学校浓郁的校园文化氛围。

建设“绿美校园”。学校因地制宜规划校园空间，设置校园景观石，这些石头既是校园风景的点睛之笔，也是内涵丰富的“文化石”;设置文化气息浓厚的“书香致远”主题阅读区，供学生在大课间或其他课余时间阅读喜爱的书籍。如今，学生三三两两在校园各处阅读的场景已成为学校亮丽的风景线。

建好图书室。不断完善图书室建设，从图书配置、开放时间、借阅方式、管理人员等方面为学生借阅图书提供保障和方便，让图书室成为全校师生的文化资源库和文化窗口。

建好图书角。每班教室设置特定区域摆放班级图书专柜，班主任担任本班图书角的第一责任人，按学校专家组提供的图书角配置书籍目录清单置办书籍。班级图书角是学校图书室的补充，每班管理方法各异，但均遵循图书内容健康、图书种类丰富、方便学生借阅、管理简洁高效等原则。

让校服成为“文化服”。在丙麻中学，校服不仅是学生的统一服装，更是具有文化内涵、传递正能量的“文化服”，上面印有连绵的大山、初升的太阳等图案和醒目的“读书改变命运”字样，寓意生活在大山里的乡村学生如朝阳从群山中冉冉升起，他们渴望知识，相信读书可以改变命运。红太阳图案里有篆书写就的“丙麻中学”，印章式字体与隶书文字“读书改变命运”组合在一起，寓意学校希望每位学生带着读书改变命运的信念努力学习，凭借自己的努力走出大山。学校的校服不仅是流动的风景线，也是充满生命力的校园文化，它让书香不但溢满校园，还飘进家庭、吹进社会。

建设好展示区。学校将走廊、宣传栏、黑板报、墙壁设置为展示区，长期展示师生的书法、美术优秀作品和学校文体活动照片。这些来自师生身边的榜样是喜闻乐见的“活教材”，示范效果好，可学性强，是广受师生欢迎的“打卡之地”。

建设好网络平台。建设规范的网络平台，利用学校群、班级群、家长群等发布学校简报、文学社社报、学校社团活动简报、安全教育等内容，扩大校园文化的传播面，提高校园文化的影响力，让校园的书香传播得更远、更广。

学生一天三读 书籍是人类文明进步的阶梯，也是学生成长的重要伙伴。为了让学生多读书、读好书、真读书的理念得以落地生根，学校规定，学生在校期间一天三读——早读、大课间“悦读”午读、充分保证学生有好书读、有时间读书、有地方读书、能实实在在地读书。实践证明，一天三读不仅让学生养成了良好的阅读习惯，在阅读中开阔了视野，充分享受到了阅读的乐趣，也让阅读为学生的幸福人生奠基。

创建八类社团 为促进学生德、智、体、美、劳全面发展，学校创建了文学社、英语社团、书法社团、音乐社团、体育社团、美术社团、棋类社团、信息技术社团八类社团，以补齐学校“五育”短板。

社团是校园文化建设的重要载体。学校社团面向全体学生，保证学生都有机会参与社团活动。这些社团是学生学习知识、展示自我、全面成长的平台，有助于激发学生学习兴趣，提高学生综合素养，打造学校文化品牌，丰富学校文化内涵。此外，社团也是学校控辍保学工作的重要抓手，在丰富学生校园生活的同时有效落实了“双减”政策，还为学校教育高质量发展赋予了新的内涵。社团打破了填鸭式教育教师教死书、学生读死书的桎梏，让学校成为活力校园，有助于促进师生心理健康发展，提高师生精气神，改善师生精神面貌，为促进学校高质量发展贡献了不可小觑的力量。

组织三大赛事（活动） 学校每年定期组织“五四”红歌赛、“十一”爱国主题演讲比赛、元旦文体艺术节三大校级竞赛（活动），旨在通过丰富多彩的活动传承红色文化，厚植红色基因，增强学生文化自信，促进学生全面发展，全面提升学生核心素养。

通过两年多的探索与实践，学校基于核心素养以“16383”模式构建的校园文化不仅“好看”，还“管用”，实现了“入得了眼，进得了脑，润得了心”的目标，是落实“五育”并举、贯彻“双减”政策、提高学生核心素养的重要举措，已成为促进学校高质量发展的软实力。

（责编/李希萌 责校/袁园）

董鸣，汉族，中共党员，本科学历，高级教师。现任云南省保山市隆阳区丙麻中学党支部书记、校长，先后被乡党委政府、区教育体育局、区委区政府评为“师德标兵”“优秀教师”“优秀班主任”“优秀共产党员”“优秀党务工作者”“优秀校长”。25年间扎根乡村学校，从一名普通教师成长为优秀班主任、优秀校长。2024年9月7日，《保山日报》以《倾尽丹心育桃李》为题报道了其教书育人、办学治校的先进事迹。