遇见马坪，走过岁月三十年

马坪，是湖南隆回县大东山脚下一个秀美的村庄。马坪中学就在这里，是我大学毕业工作的第一站。我在这里度过了青春岁月里最难忘的两年时光。

人的选择大多先入为主，常常因主观思维而作出非理性判断。对职业、对人、对事，莫不如此。只有实际经历，才能让人反思和改变。正如古人所说的“事非经过不知难”“纸上得来终觉浅”“道听途说，不足信也”“子非鱼，焉知鱼之乐”。

20世纪90年代初，教师还不“吃香”，乡村学校更是条件差。所以，师范院校的毕业生很多都不愿当老师，更不愿去乡村当老师。但毕业分配“专业对口”和“哪里来哪里去”的大原则，把我们“打回原形”。回乡，似乎成了我们无可逃遁的“宿命”。

为了留城，很多人选择改行，去企业。我的天性不善于也不习惯“跑关系”，任其自然吧。最后，我被分到了家乡隆回距离县城30公里之外的马坪中学。

就这样，我与马坪“不期而遇”。

马坪有些偏僻，县城没有直达车，需要先坐班车到镇上，再坐一趟大篷车才能到达。但马坪其实也曾“荣耀”过的，曾是乡治所在，还有学校、诊所、供销社、信用社守着最后的阵地，昭示着曾经“繁华”的痕迹。

马坪中学坐落在马路边，背靠青山，面朝旷野，有四五栋建筑纵横交错分布，围成南北两个三合院。门外便是清澈的西洋江，穿过那一大片宽阔的田野，向县城方向蜿蜒南去。

青砖长廊的校舍，原木地板的走廊，清脆的脚步声像此起彼伏的音符。校门口两只巨大的青石狮子，昭示着它的悠久历史与厚重。教学楼前一排排的广玉兰和松柏树勃勃生机，两个大花坛一年四季都有各种鲜花次第开放。到任后，我平静地发现，分到乡村学校并没有我预想得那么糟糕。

校长说，我是学校有史以来分来的第一个“正规”大学生，特意安排我住在带套间的新教学大楼，有厨房，有卧室，还有阳台，但没有卫生间。只有一个公共厕所，在校园靠山边那片松柏掩映之处，沿一条弯弯的石板路拾级而上。每次上厕所，我都会想起“远上寒山石径斜”的诗句。最尴尬的事情是做饭。工作日可以吃学校食堂，但双休日就得自理了。当时，那里没有液化气，老师“开小灶”用的是煤油炉。关火以后，满屋的煤油味，久久不散。

周末最难过。学生走了，老师们也回家了，只剩下一个空空荡荡的偌大的校园，和一个孤孤单单的我。意想不到的是，我的学生来了！他们会时不时地出现在某一个周末，受家长所托给我送来最鲜嫩的农家蔬菜。这些细小的举动透出的良善，细节的背后蕴藏的温暖，让细碎的日子生出许多柔和的感动。

等到周日下午，寄宿的学生和老师陆陆续续地返校，校园才又恢复了活力和热闹。

特别秋收季节，收割完禾苗的稻田，在秋日暖阳的映照下熠熠闪光。返校的学生会从寝室拿出桶子，邀上老师一起去田里抓泥鳅。挽起的裤腿，滴汗的脸盘，沾在衣服上的泥巴，构成一幅幅美丽的秋日田园画。

我后来写过一篇散文，题目叫《不亦乐乎》，写的就是当时住校的一些场景，刊载在市委机关刊物《邵阳工作》上。回望那段日子，有窘迫，有快乐；有梦想，有失落。生活就是这样，年轻就是这样，成长就是这样。这就是人生的样子。

两年后，我有幸被调到邵阳市区的一所中学，离开了度过七百个日日夜夜的马中校园，离开了这座美丽的小山村。这一走，就是三十年。

马坪，是我人生职业生涯的起点，也是融入我生命的第二故乡。这份情感与情愫，永远都无法淡去。我的“马坪故事”打动了我太太，她也想去看看。这是我心中一份执念，只有看了，才放得下；也是我心中一份思念，像封坛窖藏的酒，只有打开，才回甘绵长。

我把想法告诉了当初玩得好的同事期勇，他现在已是镇联校的常务校长，他陪我一同去了马坪，故地重游。几十年的发展与变迁，校园面貌和建筑布局已经历了“山乡巨变”。

“三十八年过去，弹指一挥间。”时间过得真快！重回故地，我不由得心生同样的感慨。山河依旧，物是人非。但在我的情感和记忆里，依然是老地方、老时光。马坪校园，是故园，亦是家园！

这次我也幸运地见到了好几个学生，至情至性的后生还抱着老师哭了。他们有个马坪中学同学群，听说“找到”了陈老师，天南地北的学生一下沸腾了，一致要求在群里“开直播”，看老师。

学生纷纷在群里发红包，发烟花表情包，发各种“花式”的问候。还有个学生更是“霸气”地晒出了当年的毕业照，还专门把我的头像“圈”了出来。群里像炸了锅一般热闹，我回信息都回到“手软”，感觉被“宠”上了天！学生的变化真大，有的做了医生，有的做了老师，有的做了公务员，有的做了村干部，有的做了律师，有的做了企业家。不管蓝领还是白领，他们都成了职场精英，真的了不起。

教育真的是很神奇，它能创造“神话”，化“腐朽”为神奇，把“人”培养成“才”，这是真正的人间奇迹。韩愈《师说》有云：“师者，所以传道受业解惑也。”而“传道”，就是要开阔眼界。我当初给学生留下的，正是眼界。眼界是韬略，是胸怀，是格局，也是智慧、信心、坚毅和勇气。

世人常把老师比喻为蜡烛、渡船、云梯。渡船，从此岸到彼岸；云梯，送到登高处，手可摘星辰。老师正是这样一个平台：让学生站得高，看得远，有高度，有境界。

比起蜡烛，我觉得老师更像手电筒，照亮学生的人生路，自己也看得更远。换句话说就是“点灯人”，点亮学生内心的那盏“灯”，让他们做一个“有光”的人，有温暖，有目标，有希望，有力量。

所以，我对老师这份职业的认知，犹如王国维先生对诗词的三种境界，从迷茫到不舍，从仰慕到眷恋，从回眸到心动。

蓦然回首，我才发现：做老师，原来是此生最幸福的选择！