坚守一方净土 用爱写好师德

在教育道路上，爱是浇灌树之根的源泉，只有爱得专注，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

陪伴学生是一件需要很大耐心的事，这种耐心不是谁能教出来的，唯有“爱”能使其勃发。一次班会课上，我和学生讨论到“近期的小愿望”话题时，一名学生说想吃妈妈做的京酱肉丝。我知道，这名学生父母离异，跟着爸爸生活，这样的心愿近期不是太好实现。晚上下班后，我去超市购买了食材，第二天早上五点多开始做京酱肉丝。午饭时，我把京酱肉丝分享给那名学生，他一愣，惊讶地看着我说：“京酱肉丝？”吃完饭后，他走到我身边，开心地说：“老师，京酱肉丝有妈妈的味道。”我摸着他的头笑了：“你喜欢吃，下次老师还给你做。”从此以后，这名学生上课认真听讲，下课主动找我聊天，人变得阳光、开朗、自信了许多，各科成绩也有了很大提高。

没想到，我的举手之劳唤醒了学生对学习和生活的热爱，这让我深深感受到当教师的快乐和幸福，也更加坚定了当时选择当教师的初心。

京酱肉丝有唤醒的力量，那葱花和果冻又会碰撞出什么呢？班里有一名张姓学生，因找不到橡皮而放声大哭，因衣服没有同桌的好看而冲出教室……一天中午吃饭时，张姓学生把自己碗里的葱花丢进了公用的大餐盆里，引发其他学生七嘴八舌地告状。我想了想，把张姓学生拉到身边，问：“你为什么要把葱花丢进餐盆呢？”张姓学生沉默了一分钟左右，低声说：“我不知道！”虽然只有四个字，但我立刻明白了一切——我对“我不知道”的解读是：我是无意识的，对不起。我轻轻拍了拍张姓学生的肩头，说：“记住，下次可不能再这样了！”我没把这件事告诉张姓学生的父母，而是选择了包容学生，相信学生。张姓学生再没丢过葱花，慢慢变得越来越好。后来，我去张姓学生家开展家访时，她捧出一把果冻给我，说：“这些果冻是我自己选的，我知道您喜欢吃果冻。”我问她怎么知道的，张姓学生笑着说：“在研学和六一儿童节时，您把果冻分享给了同学们，我猜您一定喜欢果冻……”听完她的话，我的眼睛湿润了。孩子从“葱花”到“果冻”的成长，不正是因为爱在包容、爱在相信中的结果吗？

孩子的快乐很简单，可能是香喷喷的京酱肉丝，可能是甜甜的果冻；教师的幸福也很简单，或者是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的讲解，或者是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。爱，就是俯下身体关注身边的每棵小花小草，在细节中守候、在包容中照亮、在相信中唤醒、在影响中成长，让每棵小花小草都能在明媚阳光中演奏出动人的音符！