我读《童年的秘密》

在《童年的秘密》中，蒙台梭利详细生动地描绘了儿童的生理和心理特征。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在与年龄相适应的环境中，心理生活才会自然发展，并展现内心的秘密。

除序言和导言外，《童年的秘密》分为三个部分：第一部分“精神的胚胎”，论述幼儿心理的发展及其特点；第二部分“新教育”，阐明儿童教育的原则和方法，讨论儿童的心理畸变问题；第三部分“儿童与社会”，探讨成人与儿童的关系，论述儿童的工作本能和主导本能。读完后，我有两点深刻的感受。

一、放手的爱——回归真正的儿童

爱孩子，不是用自己“定义的爱”给予孩子，而是创造适合孩子特征的环境，让他们自由地玩耍。只有真正做到放手，才能看到真正的儿童，看到儿童真正的需求。好奇才是童年该有的心理状态，我们要做的就是学会放手，让儿童动手去探究，守护童真童趣带来的美好。

二、无声的爱——激起更多的可能

儿童就像一个心灵的胚胎，需要有自己特殊的成长环境，也需要外部环境的保护。一个充满爱和温暖的环境，是他欢喜的、愿意接纳的，不会让他受到伤害。因此，教师和父母必须保持平和的心态，创造温馨有爱的环境，放手支持的态度，丰富多样的材料，这些均有利于帮助儿童追寻自我需求。

《童年的秘密》告诉我们：教育就是“等待每一颗种子发芽，向下生根，向上成长，不急不躁，静待花开”。蒙台梭利告诉我们，要遵循儿童成长的本质规律，发现儿童、尊重儿童，让儿童成为活动的主人。

爱不是一座温室大棚，而是露天支架。帮助儿童这棵幼苗向上生长，追逐太阳。从小自信乐观的孩子，在人群当中仿佛有魔力一样，总会被轻易看出来。我们需要了解儿童的精神，不断发现“儿童的秘密”，缩小“教”的狭义，增容“育”的广义，追求“不教而教，顺应而育”。期待自己能在与儿童的共同成长中守望教育的本心，见证教育的真谛。