构建学习共同体 引领课堂新风尚

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提倡，要彼此平等、相互尊重的师生关系和开放、互动的教育环境中引导学生学会自主、合作、探究的学习方式。而构建协同合作的学习关系，使师生、学校、社会成为一个学习共同体，让每一位学生都能全身心地参与到学习中，获得公平的学习机会，正是长沙市雨花区泰禹小学（以下简称泰禹小学）的愿景。对此，泰禹小学以省规划课题《基于深度学习的学习共同体构建与实施》为抓手，以发展学生核心素养为目标，积极改进日常课堂教学行为，努力提升学生学习品质，构建学习共同体，让学生获得真实的学习体验和情感体验。

重构课堂礼仪，架起理解与沟通的桥梁

课堂是学生获取知识的主要渠道，也是师生交流的主要场所。课堂礼仪不仅是对教师和学生的仪表要求，还包括对他们言行举止的规范。在课堂上，教师应该保持良好的形象和精神状态，以身作则地引导学生。而学生则应遵守一定的礼仪规范，尊重教师和其他同学，积极参与课堂活动。良好的课堂礼仪有助于培养学生的自我约束能力和对规则的尊重意识，促进师生之间的良好互动和合作，增强课堂氛围的和谐与融洽。

一是课堂等待礼。课堂等待是一种教育教学技巧，旨在促进教师与学生的互动和交流。它强调在课堂上给予每个学生发言的机会，并鼓励他们积极参与讨论。在教学中，教师总会遇到一些在学习上有困难、难以参与课堂学习的学生；或是回答问题说不到关键点、表达较为缓慢的学生；又或是不自信、怯懦不敢言语的学生；等等。这些学生往往会因为缺乏课堂发言的机会而感到沮丧和无助，影响他们的学习兴趣和积极性。对此，教师要深入研究教学大纲内容，根据学生的实际情况，设计科学合理的教学环节，给学生留有充足的“课堂等待”时间，让学生对问题有充分的思考时间。课堂等待礼的运用，可以有效地帮助学生克服这些问题，提高他们的自信心和参与度。教师应充分尊重学生的思路和回答，并通过各种方式来促进学生积极参与讨论，让学生在学习中感受到尊重。

二是课堂倾听礼。课堂倾听包括教师倾听学生、学生倾听教师和学生倾听学生。教师的倾听能够让教师成为学生学习中的同行者、合作者；学生的倾听能够让学生成为学习中的参与者、探究者。在尊重的氛围中，倾听可以激发学生学习的动力，使得学习真实发生。同时，建设“相互倾听的学习共同体”，也有利于促进交流互动，把思维引向更深层次。

三是课堂表达礼。在教学中，教师要激发学生的表达兴趣，调动学生表达的积极性，让学生乐于表达、善于表达。例如，教师可以设置互动环节、提供多样化的学习材料等，为学生创造一个积极的语言交流氛围。同时，对表达有进步的学生，教师应及时给予表扬，增强他们的积极性。

营造良好的教学环境，让学生由自律走向自觉

学生是教育的对象，因此，教育理念的落实要以学生为中心。对此，泰禹小学聚焦课堂、班级和家校社这三大教育场域，努力营造良好的教学环境，引导学生由自律走向自觉。

一是课堂场域。课堂场域是由教师和学生共同构建的关系网，在这种关系下，知识和文化得以产生和传递。在课堂场域中，教师和学生应共同营造出一个尊重、平等、自由、多边互动的教学环境，打破知识单向传递的模式。这样的课堂场域有利于唤醒学生的主体意识，提高教学效果。

二是班级场域。班级场域不仅是学生相对稳定的学习空间，还包括学生个体、学生群体、班主任和学科教师构成的关系网。培养学生主体性、促进学生自治是构建和谐班级场域的关键。例如，教师可以与学生共同讨论、制定班级发展愿景和班级制度，让学生参与班级决策和班级管理。此外，教师还应注重培养班级学生的互助精神，让学生在互动和沟通中相互促进。

三是家校社协同育人场域。家校社协同育人场域是指学校和家庭、社会三方合作，共同参与、推动学生成长和发展的场所。这个场域由多个要素组成，其中包括课程、活动和评价等。在这个场域中，学校、家长和社会通过合作和互动，共同关注学生的全面发展和个性化需求，为他们的成长提供全方位的支持。

观察学生的课堂表现，构建评价体系

一是现场观察。课堂观察是指对课堂进行仔细观察以及对课堂教学进行评价的活动，它是教师了解和认识课堂教学的重要方式，也是目前小学开展教学研究的重要形式。在小学听评课中，教师能够观察到教学的各个环节，但在具体的评价中依旧存在不足，导致听评课对教学活动的促进作用不明显，缺乏统一的观察范式、客观的观察态度和对学生学习状态的关注。对此，学校基于省规划课题“基于深度学习的学习共同体的构建与实施研究”结合教学实践设计了“焦点学习学习历程观察与关键事件记录表”。该记录表能够让教师带着目的，聚焦学生课堂的关键事件。在这种情况下，听课教师可以俯身进入焦点学生的学习视角，记录下他们每一个学习历程中的关键瞬间。课堂结束后，教师还可以根据学生的具体表现对其心理状态、学习状态、问题解决能力等进行量化评价。

二是AI观察。学校引进的AI课堂观测大模型利用人工智能技术和大数据能力，实现对课堂数据的连续采集，多角度、全方位地收集课堂数据。AI观察可以精准分析教师的教学风格、提问层次和教学过程，帮助一线教师诊断并解决教学问题，有效开展基于问题的交流和研讨，使教师对教学模式、教学结构和教学风格有更深入的理解。同时，该模型还能突破时空限制，为远程教研提供支撑，帮助区域学校实现教研成果的汇聚共享，全面提高教学培训和发展的效率。

综上所述，泰禹小学通过重构课堂礼仪，营造和谐、融洽的教学氛围，改革、创新评价方式等手段，提高了学生的综合素养与创新能力。未来，学校将继续探索学习共同体的教学新范式，为学生提供更加丰富、多样化的学习体验，全面提升学生的核心素养。