赞美的力量

“葛老师，很幸运能遇到你……”读着小帅发来的信息，我不禁回忆起前段时间发生的一件事。当时，我正在家里做饭，班长小敏跑过来对我说：“老师，小帅跟其他班的一个学生在餐厅里打了起来。”“什么原因？”“具体不清楚，这下全校都知道了。”她略微停了一下，随后强调道，“校长也在那儿。”我顾不上多想，赶紧朝餐厅奔去。

刚到餐厅，我就遇到了校长。校长告诉我：“被小帅打的那个学生说胸闷，被班主任带去医院检查了。”我把小帅带到了办公室，问他：“为什么打架？”他说：“那个学生踩了我的脚，把我的鞋弄脏了。”“他是故意的吗？”“可能不是，当时很拥挤。”小帅看上去已经冷静了很多。“这样就打起来了？”我质问道。“我心情不怎么好，跟他争吵了几句，一时冲动，就把对方打了。”“心情为什么不好？”我接着问。“昨晚玩手机的时间有点长，被爷爷凶了；今天作业没完成，又被老师批评了，很烦躁。”他解释道。

小帅是一名留守儿童，父母常年在外打工，他一直由爷爷奶奶照顾。小帅刚转来的时候，我和他之间就有一个约定：三个月内不准出现任何违纪的情况。但如今，三个月还没到，他就在学校打架。这时，那个被打学生的检查结果出来了，没什么问题。我悬着的心终于放了下来，但还是忍不住问他：“一件小事，人家也主动道歉了，根本不至于动手。幸好没有什么大问题，你打算怎样处理？”“我赔他医药费，要不然再买点东西送给他，您看行吗？”看来，他很懂人情世故。

本以为这件事之后，他能消停一阵子，可是好景不长。一天早晨，小帅骑着电动车飞快地驶入校园，被门卫追上截停。门卫告诉他校园里不允许骑电动车，他说要迟到了……一番僵持之下，他竟挥舞着拳头，要打门卫，幸好被路过的老师拦住了。为了让他走上正常的成长轨道，我与任课教师、班干部就小帅的问题进行了多次讨论，大家一致认为单纯的批评教育或请家长对小帅来说已无济于事，必须另辟蹊径，从小帅自身着手。

苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我想起了巴贝姆巴族人对犯错族人的赞美式教育，他们把犯错者围在中间，每一个族人都找出一条犯错者的优点来对其进行赞美。这种包容和接纳的方式易于触及犯错者的灵魂，使其充分感受到大家庭的温暖，进而从内心深处剖析自我，从而改过自新。

在一次班会课上，我把小帅叫到了讲台上，他一时间有点不知所措，昂着头假装看窗外的风景。接着，我让班里的学生每人说一条小帅身上的优点，但不能重复。“有一次，他帮英语老师提了一桶水，说明他乐于助人。”班长率先发言，打破了沉寂的氛围。小帅顿时收起了他那“风雨不动安如山”的模样，吃惊地看着班长。“放学后，小红的自行车链条掉了，是小帅帮忙装上的。”“轮流擦黑板的同学没在，是小帅帮忙擦的。”“他还帮老师收发试卷呢。”……教室里，学生们纷纷发言，一个接一个的赞美像阵阵春风吹拂着他那颗躁动的心，唤醒了他内心深处真善美的种子。渐渐地，他没有了先前的桀骜不驯，嘴唇嚅动着，眼里闪烁着晶莹的泪花。“原来小帅有这么多优点，这是我没想到的，古人说‘三人行，必有我师焉’，可见我们每个人都有优缺点，我们要学习别人的长处，特别是小帅身上的优点，更值得我们去学习。”我赞扬道。话音一落，教室里就响起了雷鸣般的掌声。

“在别人眼里，我劣迹斑斑，大家都讨厌我，躲避我。但自从来到这个班级后，我感受到了大家庭的温暖和谐，也许以后我还会犯错，希望您能监督我。不过请您放心，有错我一定会改。”此时，我的眼睛湿润了，隐约中我仿佛看见一个真正长大的小帅正微笑着朝我走来。