浅谈农村小学自然小班化班级管理策略

随着城乡经济发展水平的不断提高，农村家庭在城市购房或进城务工比例大幅提升，引发子女随迁就读热潮。随着进城读书学生数量的不断增多，农村留守学生数量自然不断减少，就此形成独特的农村小学自然小班化模式，也为农村小学班级管理带来了不小的挑战。因此，农村小学自然小班化班级管理策略研究迫在眉睫。

相较于传统的“大班化”班级管理，自然小班化不仅顺应了现代教育教学改革的潮流，同时也是一种现实的教育状态。基于自然小班化的现状，教师可以结合班级实际，制定科学有效的班级管理策略，引导学生在自然小班化班级环境中接受熏陶与感染，更好地展开日常学习，进一步提高自身核心素养。

一、自然小班化与班级管理策略的含义

自然小班化是指在城市化进程中，由于农村人口向城市转移而形成的农村学校班级人数减少的特殊教育模式。在自然小班化模式下，教师开展分散管理，更有利于学生学习成绩与综合素质的全面提升。

班级管理是一项长期且复杂的工作，其与学生的日常学习、教师的整体教学水平以及学校声誉息息相关。在自然小班化班级管理中，教师需根据班级具体情况来制定能够促进学生成长，同时有助于班级各项事务科学发展的班级管理策略。

二、自然小班化在农村小学班级管理中的优势

1.有利于创造良好的学习环境

传统班级学生数普遍在五十人左右，教室里排满了课桌，角落里堆放着书柜与清洁工具，课堂上人挤人、桌挨桌。不仅如此，教师在课堂教学中往往要耗费大量时间来维持课堂秩序。而在自然小班化课堂上，教师可以关注到每个学生的学习状态，了解每个学生的学习习惯。自然小班化为学生提供了良好的学习环境，也为教师有效教学奠定了良好的基础。

2.有利于提供丰富的课程内容

自然小班化课堂上的时间比较充裕，教师可以在完成教学目标的基础上进行课外拓展与延伸，引入更为丰富的教学资源，设计更多有利于学生发展的活动以及个性化作业，从而激发学生热爱学习的情感。

3.有利于尊重学生个性，做到因材施教

一个班级由学习水平各不相同的学生组成，要想成为优秀班集体，必须全体学生共同进步。要想让每个学生都能取得进步，就需要尊重每个学生的身心发展规律，根据每个学生的不同情况做到因材施教，例如布置分层作业，而自然小班化能够为教师开展个性化教学提供更多便利。

4.有利于教师灵活安排座位

传统班级的座位安排原则是让每个学生都能看清黑板、听清教师讲课，但不适应现在的多元化教学。在自然小班化教学中，教师可以根据教学内容的不同安排不同的座位形式，将座位编排与课堂教学相结合。例如，小组围坐模式可以有效增强师生、生生间的交流沟通；圆桌模式可以让每个学生都发表自己的意见，培养学生的自信心和表达能力；等等。

5.有利于家校沟通

当班级人数较多时，教师与家长的沟通普遍存在次数少、频率低、程度浅等问题，教师无法全面了解每个学生在家的状态，家长也不能及时了解孩子在校的情况。自然小班化则可以有效解决这个问题，家长和教师默契配合，助力学生健康成长。

三、农村小学自然小班化班级管理策略

1.合理布置教室环境

自然小班化课堂上学生少，教室相对宽敞，布置教室环境时就可以让学生参与其中，积极发挥其主观能动性，让每个学生都能为自己营造一个自我感觉舒适、健康向上的班级人文环境，让有限的教育环境发挥出无尽的魅力，促进学生健康成长。

2.通过制度加强管理

自然小班化课堂由于人数少、环境优、设施多，给学生提供了更好的学习氛围，同时也需要学生有更强的自我约束力。除了系统学习《小学生日常行为规范》以外，教师还需要根据班级特点来制定班规和奖惩制度，同时确立班级共同目标，以此督促学生养成良好的生活和学习习惯。

3.建立学生个人成长档案

教师可以为自然小班化班级里的每个学生建立个人成长档案，关注每一位学生的成长情况。例如，笔者为所在班级建立了“破茧成蝶，健康成长”学生档案，档案中包含学生个人信息、短期学习目标、学段学习目标、目标达成情况以及家长记录的学生在家表现等，最终由学生、家长、教师三方共同对学生每个阶段的表现进行评定，以此促进学生不断发展，成为更好的自己。

4.指导学生合作学习

小学生喜欢互相交流讨论，喜欢从相同角度观察事物，因此采用合作学习符合具体学情。在自然小班化课堂教学中，教师可以将学生分为若干讨论组，每个组都要注意学生学习能力和表现力的相对均衡，让组员之间可以取长补短、相互学习。小组采用分组自治的方式进行管理，组长作为总负责人，组内可以设置记录员、监督员、卫生员等职务。在学校综合检测、大型活动、卫生评比等活动中表现突出的学生可以为自己所在小组加分。若有学生出现违反班规校纪、未按时完成作业等情况，其所在小组也要相应扣分。根据每组得分情况，每周评选出“尚学小组”周冠军，由班级给予奖励；每月评选出“尚学小组”月冠军，由学校进行表彰。

这样的小组合作评比机制为学生将来中高年级的合作学习奠定了坚实的基础，也增强了组员的集体荣誉感，促进整个班级良性发展。

自然小班化班级管理是科学，也是艺术，需要教师在详细了解每一个学生的基础上对学生进行创造性、督促性的管理，从而真正达到班级管理的最优化，让每一个学生都成为独一无二的栋梁之材。

【本文系河南省农村学校应用性教育科研课题乡村中小学首席教师专项课题“农村小学自然小班化班级管理的策略研究”的研究成果（课题编号：2024-XCJSZX-031）】