园长面对面：幼小衔接篇

教育部颁布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，在《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出，以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。在幼小衔接过程中，家长们提出许多担忧和问题。对此，园长刘亚平给予了详尽解答。

身心准备

洋洋妈妈：洋洋挑食、不喜欢运动，我担心他适应不了小学的生活节奏。

雨萱爸爸：知道小学会有很多作业后，雨萱就很排斥上小学。

同宇妈妈：我家孩子也说不喜欢上小学，他害怕小学老师太严厉。

园长说

1.均衡膳食，健康运动。拥有健康的体魄、积极的态度和良好的习惯是幼儿步入小学的关键。在幼儿园，保健老师会根据幼儿的年龄特点制定营养均衡的食谱。教师会安排科学合理的一日生活内容，保证幼儿每天2小时的户外活动时间。家长也可以和孩子一起制订家庭运动计划，利用周末以及每天固定时间进行户外锻炼，增强体质。

2.激发兴趣，积极引导。孩子进入中大班后，教师会在活动室里设置编织、书画等学习性的区域，还会根据孩子的学习情况调整区域所需材料。教师有意识地培养孩子的任务意识，让大班幼儿每天背书包入园，还会通过参观小学、设置小学的模拟课堂等活动，丰富孩子对小学的认知。日常生活中，家长可以与孩子聊聊小学生活，倾听他们对上学的担心，有针对性地进行正向引导，增强孩子对小学生活的期待感。

生活准备

奕思妈妈：幼儿园每天都有固定的午睡时间，小学就没有午睡了，孩子该如何适应小学的作息时间？

米朵妈妈：米朵做事比较拖拉，经常需要我们不断催促，我们怕她上小学会迟到。

五月爸爸：入学前，应该培养孩子哪些基本的生活自理能力？

园长说

1.调整一日作息。为帮助孩子更好地适应小学作息时间，幼儿园进行了阶梯式的午睡时间调整，小班的午睡时间为2.5小时，到大班会逐步缩短到2小时；同时逐渐延长大班集体教学活动的时间，为孩子进入小学做准备。在周末及节假日，家长应引导孩子保持与幼儿园一致的生活作息，准点入睡、早睡早起，帮助孩子养成守时、不拖沓的好习惯。

2.强化时间观念。在幼儿园，教师会提供钟表盘和数字式的钟表，倡导孩子进行晨间签到。在晨间交流环节，由孩子们统计汇报多少人准时入园，多少人迟到，还有谁请假。这个环节不仅能够培养孩子的时间观念，还增强了归属感和责任感。家长也可协助孩子进行时间管理，如几点出发去幼儿园，从家到幼儿园的路程要多久，还可以分时间段计划自己的一日生活，等等。

3.养成良好习惯。在幼儿园，孩子会自己打饭、挂毛巾、放水杯、自主如厕等，中大班孩子还会轮流做值日生，为同伴服务。在家里，家长也可以让孩子做摆放餐具、整理书桌等力所能及的家务劳动，帮助孩子养成良好的生活习惯。家长要耐心引导孩子做好自我管理和服务，增强独立性和自信心。

社会准备

凯凯爸爸：凯凯比较内向，不敢主动和别人打招呼，我担心他上小学后没有朋友，担心他被欺负。

豆苗妈妈：豆苗表达能力不强，平常总是一个人玩，我担心她在学校遇到同伴冲突不知道如何解决，也不敢跟老师说。

园长说

1.敢于表达。幼儿园里有“大带小”活动，大班的孩子会给弟弟妹妹们讲解幼儿园里好玩的地方、好吃的食物，教师也会引导孩子在教学活动中主动表达自己的观点，在游戏中学习与同伴互动交流。日常生活中，家长要与孩子多沟通，鼓励他们表达自己的想法和需求。

2.发展社交能力。在幼儿园，教师会用绘本故事、跨班级活动等引导幼儿习得与同伴交往的社交技能，学会处理与调解同伴间发生的矛盾，并勇于说“不”，做到不欺负他人，也不被他人欺负。家长也要有意识地扩展孩子的社交范围，鼓励孩子和不同年龄的伙伴交往，丰富社交经验。

3.培养规则意识。规则意识的培养有利于孩子进入小学后积极遵守班规、校规，获得同伴、老师的接纳和认可，从而更快地融入新集体。在幼儿园，教师会和孩子一起拟定班级公约，商定需要遵守的班级规则，如举手提问、认真倾听他人讲话等。

学习准备

糖果妈妈：糖果不太喜欢看书，识字量少，我担心她跟不上小学的学习，想提前给她报补习班。

乐乐妈妈：我很纠结要不要给孩子报班。有的家长说提前学习容易导致学习懈怠，但我又不放心孩子零起点入学，万一真的跟不上怎么办。

辰辰爸爸：辰辰性格活泼，做事三分钟热度，我担心他上课注意力不集中，不能完成老师布置的作业。

园长说

在幼小衔接中，家长易产生两个误区：一是过于焦虑，给孩子较大的学习压力，这不利于孩子的长远发展；二是部分家长认为孩子进入小学只需要知识准备，而忽略了对幼儿学习兴趣、学习习惯及学习品质的培养，缺乏科学的幼小衔接观念。

1.长程衔接。从入园开始，教师对幼儿良好的生活、行为习惯和学习兴趣的培养，就是在为幼儿进入小学乃至终身学习做准备。小班侧重于帮助幼儿建立归属感、培养自理能力、激发学习兴趣；中班侧重于同伴关系建立、合作意识和规则意识的养成；大班重点培养主动性、计划能力、专注力等学习品质。小学也会有相应的衔接课程，小学教师会用游戏化、项目探究等教学方式开展课程。因此，家长不必担心孩子跟不上小学的学习内容。

2.零起点不等于零基础。很多家长担心孩子跟不上小学课程，给孩子报拼音班、识字班，让孩子提前学习小学内容。家长耗费了大量的经费，孩子被迫在不同的幼小衔接班之间“赶场”。然而，受身心发展规律的影响，幼儿的学习特点是直观感知、动手操作、亲身体验，超前、超强度的小学学习不仅会阻碍孩子的身心发展，还可能导致其产生厌学情绪。在幼儿园，教师会通过点读书名、讲故事等方式，培养孩子的阅读和表达能力，通过晨间签到、看图猜字等活动促进孩子前识字、前书写的学习。家长可以利用周末时间带孩子走进图书馆、科技馆等，有意识地引导孩子探究和思考，培养孩子好奇好问、乐于探究的学习品质。

3.培养任务意识。大班下学期，教师会适当布置一些与入学准备相关的任务，如整理自己的书包、准备需要的学习用品，培养幼儿独立完成任务的能力。家长可以根据孩子的兴趣爱好、学习需求等，有目的地创设打卡任务，如每天阅读20分钟、完成一件家务劳动，使幼儿具备任务意识和执行任务的能力，为适应小学学习做好准备。

虞永平教授曾说，从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。家园携手，帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡。