基于民族音乐文化传承的初中音乐教学探索

文化是一个民族和国家长远发展的重要动力，也是民族精神的主要体现形式。我国经过长时间的历史发展，文化形式多样。为实现对优秀传统文化的传承，在教育阶段应加大对传统文化的重视，并将其融入日常教学活动中，以强化青年人的文化自信。同时，将文化传承与音乐课堂紧密结合，也能使学生真正了解本土文化，实现传统文化与现代教育的充分结合，以推进对民族音乐文化的传承。

融入民族音乐文化的作用

民族音乐作为我国传统文化的重要组成部分，文化内容与当地的社会经济、民俗环境以及大众生活习惯等密切相关。因此，将民族音乐融入初中音乐教学中，应顺应当前社会的发展趋势，深入挖掘文化资源，体现民族文化。强化民族音乐文化传承主要具有以下几方面作用：

一、顺应时代发展趋势

随着当前社会经济的不断发展进步，国家开放趋势不断增强，外界文化的涌入，促使大众的审美观念发生较大转变。不仅社会中出现大量的国外音乐形式，教材中也有一部分西方音乐体系的内容。在多元化的社会形势下，促使对传统文化音乐产生较大影响。为实现对传统音乐文化的传承，强化学生的民族认同感，应加大对民族音乐文化传承的重视力度，增强课堂教学中的融入。

二、弘扬传统文化

社会经济的不断发展进步，促使大众的物质和精神生活得到丰富，大众追求的音乐形式呈现多样化趋势。而民族音乐作为承载传统文化的重要内容，具有深厚的文化底蕴。将其融入初中音乐课堂中，能够显著提高传统文化的传承效果。由于学校具有充足的师资队伍以及良好的教育环境，同时能够避免受到外界环境的影响。因此，融入民族音乐内容，不仅能够丰富学生的音乐视野，也能实现对传统文化的有效传承。

三、强化文化自信

良好的音乐教学内容不仅能够提高学生的音乐素养，还能潜移默化中使其养成良好的社会品德。民族音乐内容形式多样，包含众多民族的风俗文化、社会思想以及大众热爱生活的态度、艰苦奋斗的精神品质。融入民族音乐教学，能够丰富学生的情感体验，从而产生对祖国和家乡的深厚情感。强化爱国精神，也能树立正确的价值观念，使其在后续生活工作中始终保持积极乐观的态度。

民族音乐文化传承的途径

民族音乐中包含不同民族的文化以及传统风俗，适当融入民族音乐文化教学，不仅能够陶冶自身的情操，还能寄托情感，感受不同民族和地区的社会文化。学校作为传承传统文化的重要场所，承担着民族复兴以及社会发展的重任。因此，在教育过程中应注重体现传统文化教学的专业性，加强学校教育与民族文化的有效融合，以建立特有的教育形式。其中，在音乐课堂中融入民族音乐文化内容，能够显著提升学生的民族自豪感，主要实施路径包含以下几方面：

一、探索教学资源

民族音乐主要是记录当地人民日常生活以及美好愿望的文化内容，音乐形式受到当地社会环境以及生活背景的影响，呈现多样性的特征。经过长时间的历史发展，逐步形成当前独具特色的音乐形式。对于初中阶段的学生来说，由于价值观念正处于初步发展阶段，对于各类文化以及信息的辨别能力较差，甚至出现崇洋媚外的不良思想，导致对我国优秀传统文化的关注程度较低，促使传统文化面临失传的问题。为改善上述状况，在日常教学活动中应注重对学生观念的影响，正确看待各国音乐文化形式，提升对传统文化的关注和重视。教师作为课堂的引导人员，应充分挖掘各类音乐资源，可在课堂中融入民族乐器或民族舞蹈。将各类文化资源进行整合，以充分体现民族音乐的文化内涵。例如，在学习人民音乐出版社七年级上册第三单元《银杯》这一音乐内容时，在演唱前期，可利用多媒体欣赏该首歌曲纯音乐版本，并适当讲解草原歌曲的表现形式，引入马头琴等民族乐器。同时，也可播放草原相关的视频，促使学生感受到草原的辽阔，初步体会歌曲中所体现的情感。了解传统音乐特色的表现形式，以加深对民族文化的了解。

二、创新文化活动

各类民族音乐的创作背景呈现较大差异，在教学过程中，为激发学生对音乐的兴趣，可以音乐创作背景为着手点，以实现对文化的传承。在课堂内容设计过程中，应注重对教材内容进行深入分析，实现对课堂活动的创新。也可应用互联网技术，利用充足的网络资源收集民族音乐背景故事，以激发学生对音乐学习的热情，实现弘扬传统文化的作用。在课堂教学过程中，为提高对该种音乐形式的了解，可通过与流行音乐对比，使其感受到两种音乐在表现形式以及音乐特点方面的差异，从而全身心地投入民族音乐的学习中。同时，还应注重对音乐背景的讲解，增加音乐与文化的关联，以提升课堂活动的实施效果。例如，在学习人民音乐出版社七年级上册第二单元《彝族舞曲》这一内容时，教师可在演唱活动开展之前讲解该首歌曲的创作背景，并利用多媒体展现彝族人民的生活习惯以及传统风俗。通过对创作背景的讲解，以加强学生对歌曲的了解，感受歌曲中所蕴含的民族风情。为丰富活动形式，也可组织班级学生开展有关彝族的活动，或邀请班级中彝族的同学讲解传统服饰以及特色的民族文化，感受我国各民族的特有文化。

三、加大重视力度

将民族音乐融入初中音乐课堂中，教师应注重改变自身的传统观念，增强对该种音乐形式的重视力度。在课堂活动前期，教师应注重更新自身的知识结构，定期进行专业化的民族音乐学习，以便于在课堂中能够正确引导学生对民族音乐的认识。课程开展初期，为激发对民族音乐的兴趣，教师可逐步引进传统音乐内容，潜移默化地营造传统文化氛围，以加深学生对民族音乐的认同感，使其主动参与到音乐活动中，并积极探索多种民族音乐形式。例如，在学习人民音乐出版社七年级上册第五单元《船工号子》时，课程初期可设置音乐欣赏环节，使学生感受到音乐中铿锵有力的节奏，感受到劳动人民的工作场景，加深学生对音乐形式的了解，积极参与到各类教学活动中。逐步引进民族音乐内容，丰富课堂活动形式，学生在潜移默化中逐步加深对民族音乐的了解，并主动探索各类音乐形式，激发自主意识，以实现对文化的传承。

此外，我国民族音乐种类繁多，且内容多样，教师在选择音乐内容时，应根据该阶段学生的认知情况选择合适的素材，以确保课堂效果达到预期目标。对于不同音乐内容，教师可进行适当改变，使其更好地符合学生发展状况，激发对音乐的探索兴趣，促使对民族音乐形成良好的认知感。例如，在学习人民音乐出版社七年级上册第五单元《哈腰挂》这一歌曲时，教师可讲解歌曲所描述地区黑龙江人民的生活习惯以及歌曲产生的社会背景，并选取歌曲中一个片段进行欣赏。随后，通过提问的方式引导学生描述歌曲中所呈现的情境，鼓励学生以小组为单位演绎歌曲，并适当融入打击乐器等民族乐器，以营造良好的课堂氛围，使其感受到传统文化的独特魅力。

四、丰富课堂内容

民族音乐是当地大众生活的真实写照，在音乐课堂中，教师应改善传统枯燥乏味的课堂形式，丰富课堂内容，以激发学生兴趣，从而提高民族音乐的传承效果。传统音乐课堂中，由于当前学生受到网络环境的影响，通常对流行音乐较为感兴趣。且由于流行音乐节奏感强，容易引发情感共鸣，更容易被学生所接受。而传统音乐课堂教学较为枯燥，导致学生的参与程度较低。但是长期开展流行音乐教学会导致学生对民族音乐的认知程度逐渐下降，促使传统音乐面临失传的境地。对此，在民族音乐教学中应注重丰富课堂内容，充分挖掘民族音乐独有的魅力，展示音乐的艺术特征以及人文内容。在课堂中，可适当融入少数民族乐器和民族舞蹈。例如，在学习人民音乐出版社七年级上册第三单元内容时，教师可展示蒙古族的马头琴以及民族舞蹈，利用多媒体观看乐器的演奏，从而加深学生的关注热情。不同民族具有其特有的乐器，且不同乐器的外形以及音色存在一定差异，在学习各民族歌曲时应适当拓展民族知识。条件允许情况下，教师可利用民族乐器演奏传统音乐，使其直观感受到民族文化的魅力，从而主动承担起传承传统文化的重任。此外，也可为学生提供展示平台，邀请学生展示民族舞蹈。我国民族众多，不同民族舞蹈形式多样，例如孔雀舞、顶碗舞等多种形式。将其融入课堂中不仅能够丰富课堂内容，实现对传统文化的传承，也能为学生提供展示平台，促使文化自信得到显著增强。

五、突破学科壁垒

音乐教学中，为强化培养效果，应注重突破音乐课堂的限制，积极开展课外活动，加强各学科之间的联系，以进一步增强民族音乐的教学效果。在学习人民音乐出版社七年级上册第二单元《彝族舞曲》这一内容中，该曲目作为展现彝族文化的代表内容，在教学中教师可设置教学情境。首先，前期导入阶段，可引导学生根据歌曲风格分析当地的民族文化以及当地地理特征，将歌曲内容融入地理课程中，感受地形地貌与歌曲风格的匹配之处。其次，从地理的角度对歌曲中所描述的情境进行全面认识，通过地理位置、自然环境以及区域特征等方面对歌曲进行分析，以体会歌曲中所蕴含的地理元素。最后，对歌曲进行欣赏，通过与地理学科的联系，以加深对音乐的感受。突破学科壁垒，将民族音乐内容渗透到各个学科中，能够加深对歌曲背景以及内部所蕴含思想感情的理解，强化学科之间的关联性，也能丰富自身的知识体系，促使对民族音乐的传承形式呈现多样化特征。

六、强化师资队伍

教师是提高课堂活动效果的关键，专业水平以及课堂内容设计情况直接影响到学生对各类知识的掌握能力。因此，为提高民族音乐教学效果，应注重对现有师资队伍的强化。第一，注重对音乐教师的培训，加强对各类文化的了解，尤其对于民族音乐应具有专业的知识素养以及技巧，以确保教学活动的专业性。第二，培养教师终身学习的意识，为教师队伍提供提高自身专业水平的平台，确保在工作中不断丰富自身的知识结构，扩展知识视野，积极借鉴外界的优秀教学经验，并定期对课堂效果和活动内容进行总结分析，以便于及时改进不合理之处。第三，加大对优秀教师的引进，可邀请民族音乐领域的专业人士或传统文化的传承人开展讲座，加强对传统文化的宣传，从而在校内培养一批具有较高文化素养和热爱民族精神的音乐教师。通过教师对学生的引导，以提高传统文化传承的动力。此外，教师还应充分认识到自身在民族传统音乐教学中的作用，加大对音乐学科的重视，做好备课以及课堂讲解、课后总结等内容。同时，不仅要掌握充足的知识技巧，还应具备一定的文化精神，了解不同音乐作品的文化内涵，以在课堂讲解中更好地传承传统文化，促使学生真正感受到民族文化的独有魅力，以增强民族自信和文化认同感。

综上所述，我国作为多民族国家，各民族由于地理位置差异，民族文化呈现较大区别，而音乐作为民族文化的重要载体，是弘扬传统文化精神的主要形式。因此，在音乐教学过程中应注重改善传统的教育形式，加强对民族传统音乐的重视，发掘教材中的音乐素材，以帮助学生在欣赏音乐过程中潜移默化地形成正确的价值观念，增强民族认同感、强化民族自信，以实现对优秀传统文化的传承。

作者简介：

李慕子，1981年3月生，女，中学一级教师，本科，研究方向：高效音乐课堂。作者单位：沈阳市第一七三中学。