大学生金相技能大赛培训模式的探究与实践

［摘 要］随着科技的不断进步和工业的快速发展，金相分析技术不断优化和完善，金相技能作为材料分析的一种主要手段，对于材料工程专业的学生来说具有巨大帮助。全国大学生金相技能大赛是培养材料类专业创新型、应用型人才的重要抓手，然而，目前在大学生金相技能大赛培训方面仍存在一些问题，如培训内容不足、培训方法单一等。通过系统的探讨和改进培训模式，可以更好地满足学生的培训需求，提高学生的实验技能和科研素养。本文以郑州航空工业管理学院为例，研究大学生金相技能大赛培训模式，旨在为其他高校提供有益的借鉴。

［关键词］大学生金相技能大赛；培训模式；问题；策略

［中图分类号］G64 文献标志码：A

［项目名称］2022年郑州航院创新创业教育教学改革研究与实践“金相大赛赛前训练模式研究与实践”（项目编号：zhjysc22-11）和2021年郑州航院研究生教改项目和质量提升工程项目“专业学位研究生教育质量提高研究与实践”（项目编号：2021YJSJG15）的研究成果。

大学生金相技能大赛是一项重要的学科竞赛，旨在培养学生的实验技能、科研能力和团队协作精神。近年来，金相技能大赛在我国高校中得到了广泛的关注。作为一所以航空工业为特色的高校，郑州航空工业管理学院一直致力于培养金相技能方面的优秀人才，积极参与并组织金相技能大赛。金相技能大赛培训是指高校为学生提供系统化、专业化的培训，以提高学生在金相技能竞赛中的竞争力。郑州航空工业管理学院针对金相技能大赛培训模式进行了积极的探索与实践，为其他高校开展金相技能大赛培训提供了参考。

1 探索大学生金相技能大赛培训模式的意义

2015年8月，教育部高等学校材料类专业教学指导委员会正式发文，决定作为大赛的主办单位对大赛的组织工作进行具体指导，全国大学生金相技能大赛逐渐成为一项全国性大学生赛事。金相技能大赛不仅是一场竞赛，更是素质教育的体现。在参与培训和比赛过程中，学生可以提高实验技能、团队协作能力、创新思维能力等方面的综合素质，这对其后期的学术研究和职业生涯具有巨大的推动作用。随着社会竞争的加剧，大学生面临着巨大的就业压力，具备优秀的金相技能将会成为他们的一大求职优势。金相技能是材料科学与工程领域的重要技能之一，许多企业都需要拥有这项技能的员工。因此，通过参加金相技能大赛培训，学生能够提高自己的就业竞争力，获取更多的工作机会。金相技能的发展具有悠久的历史。随着科技的进步，金相技能也在不断演进和更新。通过金相技能大赛培训，学生可学习最新的金相技能，了解行业发展的最新趋势，从而为金相技能的传承和发展作出贡献。此外，金相技能大赛还能够促进学术交流和合作，推动工业领域的发展。

2 大学生学科竞赛教学管理的常见问题

2.1 经费投入存在不足

由于经费不足，很多高校的实验室设备、教材和参赛资料投入较为有限，限制了学生的学习和参赛，学生无法获得相应的资源来完成竞赛准备；高校无法聘请具有竞赛经验的专业培训教师，阻碍了学生专业能力的提升。很多高校面临着财政预算有限的情况，教育经费被分摊到各个方面，学科竞赛教学的经费往往受限，主要是因为高校面临多种支出，包括薪酬、设备维护、基础设施建设等，教育经费无法优先满足。此外，一些高校管理层将更多关注放在其他项目上，忽视了竞赛培训的重要性，竞赛培训往往被认为是教育的次要任务，因此很难获得充足的经费支持［1］。

2.2 师资力量有待提高

师资力量也是竞赛教育和培训的主要影响因素，部分教师缺乏相关的竞赛经验，难以提供高质量的竞赛指导，学生无法获得有效的建议和反馈，难以达到竞赛要求［2］。同时，缺少竞赛成功的教师典范，学生缺乏榜样效应，不愿意参与竞赛。高校难以聘请到富有竞赛经验的优秀教师，限制了竞赛教育的发展。很多教师更专注于传授课程知识，对于竞赛的了解相对较少，无法为学生提供专业的竞赛指导。部分高校更注重科研，而不愿意将具有竞赛经验的教师用于竞赛培训和教育，这是阻碍竞赛培训的一大因素。

2.3 缺乏完善的指导制度

科学的指导制度能够大幅提升竞赛培训的针对性，然而部分高校缺乏统一的竞赛培训教学计划，每位教师的教学内容和进度各异，学生不知如何有序地进行竞赛准备，甚至不了解报名流程以致放弃参赛。竞赛报名需要复杂的手续，学生如果不清楚具体的操作流程，无法及时获取竞赛相关资讯，就会导致学生错过重要的竞赛机会。一些高校缺乏明确的竞赛教育管理制度，导致竞赛培训无章可循。培训教学过程缺乏规范性文件，容易引发教学混乱。

2.4 宣传力度相对较小

有序推进竞赛宣传工作，能够帮助学生树立对金相技能大赛的正确认识，然而在实际的培训和教学中，学生参与竞赛培训的积极性较弱，不清楚竞赛对于个人发展的重要性。竞赛宣传不足也会使得高校难以争取到社会资助和企业赞助，限制了竞赛教育的发展，无法提供更多的学习资源和培训机会。之所以会出现该类问题，主要是因为高校缺少有效的宣传渠道，难以将竞赛教育的重要性传达给师生，导致学生和教师对竞赛的价值认识存在不足。

3 大学生金相技能大赛培训模式的优化策略

3.1 加强学科竞赛宣传

互联网现已成为年轻人获取信息的主要渠道，因此，在大学生的学科竞赛宣传形式中，网络宣传必不可少。考虑到建立和维护网站成本较高，且需要学生主动访问，目前最实用的网络宣传方式是微信公众号。管理人员需制订全面的宣传计划，明确宣传的目标、方式、时间表和责任人，计划应包括线上和线下宣传的渠道和内容，明确宣传的目标受众，包括学生、教师、家长、校外机构等，制定有针对性的宣传策略。利用学校网站、社交媒体平台（如微博、微信、QQ群等）发布比赛信息，包括比赛背景、报名方式、奖项设置等，学校网站可包括各种学科竞赛简介、竞赛报名系统链接、学科竞赛相关知识、历届竞赛赛题、历届学生竞赛成果展示、参赛经验分享等模块。在校园、图书馆、实验室等地方张贴宣传海报，组织宣传活动，如宣讲会、路演等。邀请校内外媒体、行业专家参与宣传，提高比赛的曝光度。借助学生成功经验或参赛故事，以案例的形式展示比赛的重要性。制作宣传视频、PPT等多媒体资料，增加宣传内容的吸引力。强调参赛的激励因素，如奖学金、实习机会、科研资金等。积极获得院校领导和教师的支持，将比赛纳入院校的重要活动日程，提供场地和资源支持，与金相技术领域的企业和研究机构建立合作关系，提供专业培训和奖项支持。定期评估宣传效果，根据反馈调整宣传策略和内容，进一步改进比赛和培训计划。

3.2 完善激励保障机制

高校要加强制度建设，为学生参与竞赛建立完善的激励机制和保障机制，并出台正式文件，促进制度的贯彻执行，从而增强学生学科竞赛的参与意愿，提升学生竞赛的获奖数量和质量。高校需制定学科竞赛和社会实践的学分认定细则、大学生学科竞赛项目管理培训办法等，对竞赛项目分层分类作出详细规定，对参赛的学生给予相应的奖励学分、实践学分等。通过设立参赛奖学金和获奖奖学金，鼓励学生积极参与培训和比赛，建立完备的奖项体系，包括金、银、铜奖等多个层次，以满足不同水平的学生［3］。与金相技术相关的企业和研究机构合作，为获奖学生提供实习和科研机会，帮助学生积累实践经验。定期举办金相技术领域的讲座和研讨会，邀请业内专家，为学生提供学术和职业发展的指导。更新金相技术教材，保持知识体系与行业发展相同步，提供学生最新的知识和技术。设立导师奖励制度，鼓励导师积极参与学生培训和指导工作。推进学生心理辅导服务，帮助学生缓解培训和比赛压力，并提供学术支持，包括学习资源、学习小组、学术辅导等。鼓励学生组建团队参与比赛，设立团队奖励机制，促进合作和分享。郑州航空工业管理学院为提高教师参与的积极性，设置专项经费用于培训、讲座等，并对获奖教师给予一定工作量的认定及奖金，教师参与比赛培训的积极性大幅提高。

3.3 推进师资队伍建设

通过多项举措并施，加强指导教师队伍建设，提升教师竞赛指导意愿和指导能力。高校可设立完善的导师选拔标准，要求导师具有丰富的金相技术实践经验、学术水平和教学能力，鼓励引进国内外金相技术领域的专家，提供定期的培训和指导。制订导师培训计划，包括课程教学、竞赛指导、学生心理辅导等方面。创建导师互助平台，促进导师之间的经验分享和合作，提高培训水平。提供学术研究支持，鼓励导师参与金相技术领域的研究，增强其学术背景和影响力。鼓励导师将自己的技术创新成果应用于培训和竞赛指导中，激发学生的创新潜力［4］。郑州航空工业管理学院依托金相协会，积极吸纳各专业学生，将这些学生分为若干小组，任命高年级且在以往的金相大赛中获过奖的学生为组长，鼓励学生在组内相互学习金相技能，分享金相知识。定期邀请专业教师、金相大赛指导教师等为学生开展金相知识、制样技巧、显微分析、前沿科学等相关内容讲座，提高学生对制样与显微分析的兴趣。

3.4 更新相关试验设备

大学生金相技能大赛是提升和展示大学生金相技术水平的重要竞赛，而试验设备的质量和性能直接关系到培训效果和学生竞赛表现。然而，许多高校和培训机构的金相技术试验设备存在老化、陈旧的问题，难以满足培训和比赛的需求。因此，需制订明确的设备更新计划，包括设备购置、更新周期、经费投入等，并成立设备更新委员会，负责设备的选购和更新决策。加大对金相技术试验设备的经费投入，寻求企业和行业的赞助，并建立良好的合作关系，获得设备和资金支持［5］。定期更新老化设备，引入最新的金相技术设备，确保学生接触到最新的技术和方法。推进设备维护团队的建设，负责设备的日常维护和保养，延长设备寿命。提供多个品牌和型号的设备选择，满足不同的教学和实验需求。高校和培训机构之间设备共享，提高设备的利用率，降低设备更新成本。

3.5 优化竞赛指导制度

结合我国一些高校的竞赛培训工作来看，竞赛指导制度还有很大的完善空间。因此，建立和优化竞赛指导制度是提高竞赛水平和培训质量的关键［6］，重点在于制定竞赛指导规章制度，明确指导流程、责任分工、培训计划等制度框架，将制度进行细化，明确每个环节的操作规范，确保竞赛指导符合竞赛的实际需求。制订导师培训计划，包括竞赛指导方法、教学技巧、学科知识等方面，提高导师的竞赛指导水平，建立导师绩效评估机制，定期评估导师的竞赛指导质量。针对不同学生的特点和需求，制订个性化指导计划，保证每名学生得到有效指导。鼓励学生发挥自主性，提高竞赛课题选择的自由度，激发其创造力。组建立多层级的竞赛指导团队，包括主教练、助教、学长学姐等，协同指导学生，借助团队合作机制实现团队成员之间的信息共享和协同指导。举办竞赛经验分享会、模拟竞赛、技能培训营等竞赛相关活动，进一步完善竞赛奖励机制，激发学生的参赛积极性，帮助学生树立竞赛荣誉感，对于学生后期参与竞赛也有一定的帮助。

4 结语

积极探索大学生金相技能大赛的培训模式，对于学生后期的参赛与发展有着重要的推动作用，但在一些高校的竞赛培训工作中，还存在缺乏完善的指导制度、师资力量较为薄弱等问题。郑州航空工业管理学院通过对竞赛指导制度、竞赛宣传、设备更新、学科竞赛宣传等多项工作的完善与优化，不仅为大学生金相技能大赛培训模式的优化提供了参考，也为后续管理积累了宝贵经验。教育工作者在今后的工作中，需进一步深化研究，不断完善培训模式，为金相技能大赛的推进创造更多可能。

参考文献

［1］关莉，郭晓琴，李菲. 探索学科竞赛对学生创新能力的培养实践 ——以郑州航空工业管理学院材料类本科生培养为例［J］. 创新创业理论研究与实践，2021，4（12）：125-126，135.

［2］张太超，彭竹琴，刘英. “以赛促能”机制下大学生学科竞赛管理模式的研究与实践［J］. 河南教育（高等教育），2021（1）：6-7.

［3］叶宏，昌霞. 材料专业金相技能大赛的探索与实践［J］. 中国冶金教育，2017（6）：26-28.

［4］赵洁婷，包文斌，吴迪. 金相技能大赛对实践教育教学工作发展的影响［J］. 科技创新导报，2017，14（35）：219，221.

［5］张学佳. 职业技能竞赛培训模式探索与实践［J］. 大庆社会科学，2017（1）：155-156.

［6］崔立英，王鸿雨，童菁菁，等. 以金相技能大赛推进材料专业实验教学改革［J］. 中国现代教育装备，2023（9）：118-120.

［作者简介］张新房，男，河南开封人，郑州航空工业管理学院，副教授，博士，研究方向：高性能新材料的研发与性能测试。

刘长红，男，河南周口人，郑州航空工业管理学院，副教授，硕士，研究方向：材料塑性成型。

李思忠，男，河南郑州人，郑州航空工业管理学院，中级工程师，硕士，研究方向：材料热处理。