走进劳动的世界

“李老师，你们班的豪豪真是让人头疼。我安排学生们完成手工制作，他摆弄几下手工材料就丢一边了，完全没耐心，一节课的时间什么都没做出来。”美术老师束手无策，只好来求助我这个班主任。

我对美术老师的心情表示理解，但同时我也解释道：“豪豪并不是故意这样的。”

接下来，我向美术老师简单说明了豪豪的情况。

他是个患有轻度自闭症的孩子。大多数自闭症孩子的大脑都存在发育迟缓的问题，注意力和控制力等方面都会弱一些，行为表现就是我们平时看到的缺乏耐心和冲动。许多自闭症儿童还伴有精细动作障碍，如手部动作不协调、精细动作技能受限等，做手工对他们来说可能是一项很大的挑战，越是觉得难，就越难产生耐心。

我校的自闭症儿童并不只有豪豪一人，上述问题在这些孩子身上都有不同程度的体现。在学校教育中，教师会有意识地去帮孩子改善和纠正，但据我了解，孩子们在生活中的很多因素，却在无意间强化这些问题。

我通过和豪豪家长交流得知，他的父母长期在外地工作，他跟着爷爷奶奶生活，老人对他特别宠溺，几乎不要求他做什么，替他包办一切，这就加重了他动手能力的不足。我曾就这个问题和豪豪父母沟通，请他们和老人解释，老人也明白多让孩子自己动手是有益的，可后来又因为心疼孩子或者孩子发脾气继续包办。

豪豪缺乏耐心、动手能力不足的问题，一定程度上因为劳动技能的缺乏而被不断强化。

劳动教育对自闭症儿童有何意义及作用

通过劳动技能教育，可以培养自闭症儿童的劳动观点、劳动态度，并提高适应家庭、学校、社会的能力，有助于改善和矫正他们的身心缺陷，发展健康的个性品质。

◆ 走向自我照顾

长远来看，自闭症儿童学会基本的劳动技能，能照顾自己，对他们未来能够独立生活是非常重要的。

◆ 提高动手能力

学习劳动技能，可以提高他们的动手能力，让双手更加灵活，促进更多精细动作。

◆ 培养耐心和细心

劳动是一个用时间衡量的过程。想要收获劳动的果实，就必然需要等待，而等待又是一个培养耐心的过程。并且，每项看似简单的劳动，都需要细心而为。

◆ 培养性格品质

在劳动中克服困难，不断创新和探索，能让他们获得坚毅的性格，对自己也更有信心，发现原来自己通过双手也可以创造美好。

“种白菜”“挖红薯”：自闭症儿童的劳动教育实践

● “种白菜”

学校开辟有劳动基地，划分成小块，让班主任带着班里的孩子根据季节种蔬菜，体验种菜的过程。

春暖花开的季节，学校统一种小白菜。“种白菜”相比较也是一项要求不是特别高的活儿，我给孩子们讲清楚流程之后，就指导孩子们开工，犁沟、溜水、撒种、盖土……经过大家的劳作，班里的“自留地”就播种完毕了。

但是，小白菜从播种到收获一般要经过一个多月的时间，也就是后来跟踪性的活动也需要一个多月。这算是一项持久的“战斗”，做不到一劳久逸。后来，在小白菜的管理中，我和孩子们一块去菜地里浇水、除草等等。对于自闭症的孩子来说，虽然只有短短的一个月，可他们已经急不可耐了，有时豪豪看见白菜长得慢，恨不得把它们往上“拔拔”，帮助它们“生长”。于是我抓住契机，告诉他，庄稼的生长需要时间，急躁不得，你想拔苗助长那是不可能的。我们需要依照蔬菜的生长规律，不断耐心地付出辛勤劳动，才能收获丰硕的成果。

在等待白菜生长的过程中，孩子们对劳动的耐心性认识逐步提高。以后的日子里，我带领孩子们浇水、除草、捉虫子、间苗……白菜成熟了，孩子们带回家里，在家长的辅助下做成自己爱吃的菜，非常有成就感。豪豪也在“种植—管理—等待—收获”的过程中，体会到了耐心的重要，急躁的小脾气有所好转。

耐心性培养对自闭症孩子而言是一件非常重要的事情。有些家长平时对他们“保护”得很好，饭来张口衣来伸手，养成了缺乏耐心的性格，不能等待，一等待就发脾气。劳动实践是培养自闭症孩子耐心性的行之有效的活动，因为多数劳动都不是一蹴而就的。劳动的过程也是一个动手的过程，在种植和管理白菜时，我的原则是“多教少帮”，示范如何使用各种工具，但不会替他们完成任务。一开始孩子确实是被动的，但随着运用工具的不断熟练，不断得到老师的肯定、赞扬，也有了干劲，在劳动中变得更加主动。

● “挖红薯”

培养自闭症孩子细心做事的能力，也是劳动教育的一个重要教育方向。

每年学校除了种白菜，还会种红薯，秋收的时候，我们会带着孩子们一起挖红薯。我先跟孩子们简单说明注意事项，再把小镢头、小桶等工具分发下去，很快便开始了挖红薯的活动。

挖红薯，看似不难，将红薯秧拔掉，露出光秃秃的畦，抡起小镢头，然后刨进土里，就将红薯从土里“请出来”了。但是，这个过程对自闭症的孩子来说可能就不简单了，因为挖红薯需要手眼协调，需要手指有一定的灵活性和控制力，并且要非常细心，否则很容易一镢头把红薯挖漏、挖伤。

不过，在挖红薯之前，我并没有特别提醒豪豪要格外细心，果然他只顾着刨土，将红薯弄伤了，看着伤痕累累的红薯流着汁液，豪豪一脸伤感地看向我。

我对他说：“挖红薯要掌握一定的技巧，要以不挖漏、不挖伤为原则。它培养了我们细心做事的良好习惯。挖红薯，切忌一镢头刨下去的粗鲁做法，要学会‘顺藤摸瓜’，先找到藤秧在哪儿，然后将小镢头照准较远方向刨下去，使劲一勾，就将红薯刨出来了。”在我的讲解和指导下，豪豪又陆续挖了几个红薯，逐渐明白了挖红薯的要领，渐渐就知道如何细心地劳作，才能完整地保护红薯了。

通过劳动技能的训练，孩子们培养了独立能力。家长们纷纷表示，经过劳动技能培养后，孩子们做家务的主动性提高了，自理能力也大有进步。豪豪的爷爷奶奶也和我反映，说感觉最近豪豪成长了，闹脾气的次数减少了，开始自己的事情自己做，虽然双手稚嫩，动作稍显笨拙，但也有模有样。

希望我们的学生都能成为劳动小能手，在劳动中长知识、学技能，热爱生活、热爱劳动。