人工智能赋能终身学习 服务人的全面发展

人工智能技术的迅猛发展，为完善服务全民终身学习的教育体系增添了新动力。

关键词 人工智能 终身学习 个性化学习 混合式学习

老年人在网上学舞蹈，怎么保证细节到位？动作捕捉技术能为老年大学的舞蹈课程提供分析工具，捕捉舞蹈动作进行更精准的动作指导。学员远程学习，老师也能监督？智能巡课系统监控教学进程，用手机就可以智能记录学生的手势动作、体态表情和专注度等……人工智能技术正在越来越多地走进全民终身学习场景，助力“人人皆学、处处能学、时时可学”。

在教育数字化转型过程中，人工智能这一战略性技术的影响与日俱增。教育部部长怀进鹏在2024世界数字教育大会上的主旨演讲上指出，要“更智能化发展数字技术，服务人的全面发展”。教育部启动实施人工智能赋能行动，推动以智助学、以智助教、以智助管、以智助研，促进智能技术与教育教学、科学研究、社会的深度融合。

6月13日下午，由《中国远程教育》杂志社主办的2024（第三届）终身学习成果交流会之“人工智能赋能终身学习体系构建”平行会议在武汉召开。来自国内普通高校、开放大学、教育技术企业的专家学者、信息化相关负责人与教师参会，共同探讨人工智能赋能终身学习体系构建的实践路径。与会嘉宾普遍认为，人工智能给教育带来了有力支撑，大规模个性化学习正在成为现实；要创新发展混合式教学等多种教学模式，促进优质教育资源共创共享；在关注人工智能积极意义的同时，也必须警惕其带来的负面影响，积极引导智能技术合理应用；作为建设教育强国的主力军，高校应共享学习资源、提供人才保障和终身教育平台保障，在终身学习体系构建中发挥更大作用。

人工智能重新定义教与学

人工智能不仅改变了学生的学习方式，也在改变教师的教学方式。智能技术使得大规模个性化学习成为可能，混合式教学（学习）也正在成为教育的“常态”。

“对于教育来说，人工智能的首要作用就是实现了因材施教。它可以成为学生的个性化导师。”西南大学教育学部教育技术学院院长、教授，教育部高等学校教育技术学专业教学指导分委员会委员刘革平表示，人工智能有一个非常重要的特点，即可以记录下与每一个用户交流的过程性数据。它能记录每名学生的学习过程，用数据来给学生画像，得出学生的优势与短板，进而帮助教师有针对性地制订教学策略。它还具有实现千人千面的自适应出题、辅助老师批改作业、协助学习、诊断学习障碍等功能。

那么，智能技术该如何支撑个性化学习？刘革平从五个方面做出了分析。一是个性化学习内容。在知识图谱的精准管控下，由大语言模型提供学习内容。二是个性化学习路径。基于学习者能力或基于错题生成学习路径。三是智能化训练。比如各类技能训练。四是协作学习。这可以发挥每一个学生的个性，与同学共同解决问题，启发思考并培养合作精神。五是体验式学习。它可为学习者提供真实或模拟的环境和活动。

生成式人工智能为教育带来了更加个性化、智能化和创新化的学习体验和教学方法，有助于提升学生的学习效果，智慧课程应运而生。上海交通大学“好大学在线”工作室副主任苏永康对“智慧课程”给出了自己的定义。他认为，作为一种创新型课程，智慧课程必须具备五项要素：以人为中心/以学生为中心的理念；生成式人工智能深度融入；深度混合式学习设计；智慧教室；“师—生—机”共同体。

“尝试基于智慧课程的教学改革，有的老师担心课上的内容讲不完。我觉得，这样的想法还停留在灌输式教学层面。知识是永远讲不完的。我们应通过主动学习的教学策略使学生与教师一起积极参与学习。” 苏永康认为，主动学习是指一系列广泛的教学策略，通常这些策略包含一群学生在课堂上合作学习，也可能包含个人独学和反思。

由此，他提出，混合式学习是一种整合了线上参与式主动学习和线下参与式主动学习以产生整体性学习（情感）体验的创新性教学方式。其重要的特点之一是学生能部分控制学习的时间、地点、进度和路径。他认为，人工智能背景下，教师应主动转变，思考诸多问题：教学要实现数字化转型，学习目标是什么？如何评价目标是否实现？通过哪些策略让学生完成什么任务？如何了解学生学习情况并反馈澄清……“教学创新一定要回归教育哲学本身，教育哲学是教师的必修课。”

人工智能赋能终身学习的开大实践

作为服务全民终身学习的重要力量，开放大学积极运用人工智能等新一代信息技术助学、助教、助管、助研，探索人工智能赋能教育数字化转型和终身学习体系构建。国家开放大学“基于AI技术的大规模个性化英语教学创新实践”入选教育部首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。综观开放大学体系，湖北开放大学在人工智能赋能终身学习方面也进行了诸多探索与实践。

近年来，湖北开放大学积极培养数字化思维，在数字化基础建设、平台构建、资源开发、数字治理和技术应用等方面加快推进。推进终身教育数字化变革，积极推进湖北终身教育智慧教育平台、终身教育数字化资源库建设，融合共享行业企业、社会机构、职业院校等教育资源，互联互通国家开放大学终身教育平台，实现终身学习资源一网通用。

“在智能化学习方面，湖北开放大学主要在平台建设、资源开发、过程管理、数据管理和教学评价这五个方面做出了探索。” 湖北开放大学学分银行管理中心副主任温泉介绍，学校以“荆楚学习广场”终身教育平台为基础，创设数字化学习场景，协同打造1个省级终身学习未来空间、10个市级“人工智能+应用”体验中心和100个县（区）“人工智能+应用”推广中心，还在数字人、智能巡课和自适应学习等方面积极探索。

湖北开放大学利用人工智能相关技术，在学生学习、教师教学、师生科研、教学管理4个方面构建了赋能终身学习的“助学+助教+助研+助管”四助体系。具体来说，助学方面，主持国家级专业教学资源库项目，为教师和学生提供丰富的学习和教研材料，以此为契机构建智能学习平台；助教方面，开发教学数据分析系统，深度挖掘学生学习数据，为教师提供精准的教学反馈，利用人工智能技术实现课堂互动和管理的智能化等；助研方面，利用人工智能技术处理和分析实验数据，开发了远程教学管理系统；助管方面，充分利用大数据和人工智能技术研发新型管理信息系统（MIS）。

电信学院教授周斌介绍，为有效支撑上述体系构建，学校研究并应用了基于对象信息的MIS自适应生成器技术、基于多字段加权计算匹配值技术等多项关键技术。近两年，学校建有国家级、省级在线精品课程7门，人物形象设计专业、数控技术专业等3个专业教学资源库项目通过教育部审核并立项建设，实现了个性化学习、精准教学和科研创新的有效融合。未来，学校将持续推进“数据大脑”系统性建设，深入研究人工智能技术在教育领域的应用。

人工智能应用人才培养亟待加强

在推动人工智能赋能终身学习的同时，还需加强人工智能相关学科专业的人才培养。2020年人力资源和社会保障部发布的《新职业——人工智能工程技术人员就业景气现状分析报告》指出，根据测算，我国人工智能人才缺口超过500万，国内的供求比例为1：10，供需比例严重失衡。

“现阶段人工智能企业所拥有的人才，80%都属于算法人才。然而，从推动整个行业的产值角度来看，数字化蓝领人才与应用人才的匮乏，造成了当下人工智能行业发展的些许滞后，而这部分应用型人才目前很多来自职业教育体系。” 深圳市木愚科技有限公司副总经理周国良认为，人工智能应用人才培养面临着技术更新速度、人才培养模式变革、教学资源紧缺和实践教学困难等问题。

面对市场需求，木愚科技以培养具备跨领域知识和技能的复合型人才为目标，与院校合作开展AIGC产业实训，以教材开发、课程建设、创新创业、智能化新媒体创作等为主要合作方向，并以人工智能、计算机技术、新闻传播为专业融合衔接。周国良表示，公司围绕AI数字人产业岗位定位与要求，结合人工智能等技术开设特色教学实践课程，搭建“参观—培训—支持—实习”合作平台，目前已与多家学校合作建设课程、专业和实训室建设。

来自河南开放大学、陕西开放大学、天津开放大学、北京开放大学、武汉开放大学的信息化工作相关负责人，围绕数字化大学建设和数字化赋能学习型社会建设等做了分享和

交流。

会议由《中国远程教育》杂志社主办、湖北开放大学承办，湖北省人工智能行业产教融合共同体协办，深圳市木愚科技有限公司提供支持。