开展基于游戏的项目式学习

游戏，作为一种独特的文化现象，早已超越娱乐的范畴。这一娱乐方式背后蕴含着丰富的教育价值，如同一个五光十色的外壳，包裹着营养丰富的果肉。游戏中的每一关、每一个任务，都是设计者精心策划的，旨在通过游戏机制激发学习者的好奇心和探索欲。这些游戏元素，如同一个个微小的教育单元，通过增强参与者的亲身体验，帮助他们获得知识、技能，形成价值观。在这个过程中，学习者不仅能够获得快乐，更能够在不知不觉中提升自己的思维能力和问题解决能力。

与此相似，项目式学习强调通过解决真实世界中的问题驱动学习进程，鼓励学生在开放性的环境中不断探索和优化，这一过程与游戏中的进阶和闯关有异曲同工之妙。在项目式学习中，学生需要围绕具体的项目展开学习，以核心概念引领学习，通过团队合作、调查研究、实践操作等多种方式，不断探索和尝试，最终达成目标。这种学习方式打破了传统课堂的束缚，注重社会交互与合作，让学生在更加开放、自由的环境中学习，从而更好地发挥想象力和创造力。在项目实施过程中，学生需要调动自己的知识储备，结合实际情况进行分析和判断，从而找到解决问题的最佳方案。同时，项目式学习注重培养学生的实践能力和社会责任感，不仅关注任务的完成，更注重知识的获得和学习能力的提升，让学生不断提高综合素质。

游戏与项目式学习在本质上是相通的。它们都以问题解决为导向，强调学生的亲身参与和体验。在游戏中，参与者需要通过不断尝试和探索来找到解决问题的方法；在项目式学习中，学生需要通过团队合作和实践操作来达成目标。这种相似性使得游戏和项目式学习可以相互借鉴、相互融合。

基于游戏的项目式学习，是把游戏作为学习的载体，把游戏任务和挑战设置为项目式学习的一部分。在这种学习方式中，将游戏的元素融入项目式学习过程，设计具有挑战性和教育导向的任务和目标，可以激发学生的好奇心和探索欲望，促进他们的学习和发展。同时以项目式学习的方式推动学生在游戏中体验真实世界的挑战，可以促使学生在游戏中充分运用逻辑思维解决问题，使用批判性思维评估问题解决过程，以及发挥创造性思维设计新的解决方案。可以说，游戏为项目式学习增加了更多的可能性，提供了一种更具吸引力和互动性的学习方式。游戏的竞赛性和挑战性更能培养学生的团队合作精神、应变能力和创新能力。

在基于游戏的项目式学习中，玩中学、做中学、创中学的理念得到了充分体现。通过玩中学，用游戏的互动性和趣味性激发学生的学习兴趣。游戏本身具有挑战性和奖励机制，可以吸引学生参与并投入其中，透过游戏的外壳进入玩中学的内核，加深对知识的理解。学生在做中学，动手操作、合作交流，在这个过程中不断感悟解决问题的策略。最后，学生改良游戏或开发新的游戏关卡。通过创造性的活动，学生可以展现自己的潜能和独特见解，从而发展创新意识和创造能力。

总之，基于游戏的项目式学习通过游戏的情境化设置和互动性，让学生主动尝试探索，激发学习潜能，并通过项目式学习的实践性和开放性，培养学生的综合能力。尤其对低年级的学生来说，开展基于游戏的项目式学习无疑是一种值得探索的教学实践的创新。

（作者单位：北京师范大学教育学部课程与教学研究院）Y