基于儿童文化视野构建幼儿园绘本阅读课程的实践探索

导读：绘本阅读在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色，不仅丰富了儿童的学习体验，还促进了他们情感、认知及社会性发展。基于儿童文化视野构建绘本阅读课程，可以更有效地吸引儿童的兴趣，满足儿童的需求，并促进其全面发展。本文探讨了幼儿园绘本阅读课程的实践探索，旨在提出一种适应幼儿园教育需求、基于儿童文化视野的绘本阅读课程构建策略。

在新时代幼儿园教育高质量发展的背景下，绘本阅读作为儿童早期教育中的重要组成部分，越来越受到教育工作者和家长的重视。绘本以其独特的艺术魅力和教育价值，成为连接儿童内心世界与外部环境的桥梁。因此，如何基于儿童文化视野构建适合儿童的绘本阅读课程，成为当前儿童教育领域的一个重要课题。

一、幼儿园利用绘本教学的意义

（一）促进情感发展

绘本作为一种富含情感色彩和生动故事情节的文学形式，承载着激发儿童情感共鸣和情感表达能力的重要使命。在其多彩的页面和引人入胜的故事线中，不仅蕴含着深刻的情感体验，还隐藏着教育儿童同理心和情感理解能力的潜力。通过绘本中的各种情节展开和角色设定，儿童在沉浸于故事的同时，也在不知不觉中学习到了如何感知并理解他人的情感状态。这不仅是对个人情感世界的一次探索，更是一种社会化技能的初步建立。进一步而言，绘本中的故事和角色成为了一种情感和社会学习的工具——通过故事中的情节变化，儿童能够观察和体验角色之间的情感互动，理解情感的复杂性和多样性。尤其是看到角色如何处理困难情况、如何表达自己的情感，以及如何与他人建立积极的关系时，儿童的情感交往能力得到了显著加强和提升。这不仅有助于他们在未来的生活中更好地理解和处理自己和他人的情感，还有助于他们在日常生活中建立更加健康和谐的人际关系。

（二）提高认知能力

绘本这种独特的文学艺术形式通过图文并茂的展现方式，不仅富有魅力地激发了儿童的想象力和创造力，还在促进语言能力和逻辑思维能力的发展中发挥着至关重要的作用。在这一过程中，儿童不再被动地接收信息，而是通过与绘本中的故事情节和角色互动，学习到新的词汇、掌握各种概念，对周遭世界有了更深刻的认识和理解。这种学习过程极大地丰富了儿童的内心世界，为他们提供了一个探索未知、理解世界的独特视角。

通过对绘本的阅读，儿童得以在心智的画布上描绘出丰富多彩的图像，激发对世界的好奇心和探索欲。这种心智活动不仅促进了他们创造力的发展，更在无形中磨炼了他们的逻辑思维能力。每一个故事情节的跟随、每一张插图的观察，都要求儿童运用和拓展语言库，理解故事中的因果关系，推理角色的思想感情。这不仅提升了他们的语言表达能力，还锻炼了他们的逻辑思维和解决问题的能力。此外，绘本的阅读过程本身就是一种语言和逻辑能力的综合训练——通过不断阅读，儿童在无意识中吸收了大量的新词汇和表达方式，这些新学到的语言工具为他们提供了表达思想和感受的更多可能性。同时，绘本中往往包含着对现实世界的模拟和抽象。通过对这些故事的理解和思考，儿童逐渐学会了如何将故事中的情节和逻辑应用到现实生活中，从而加深了对自我和环境的认知。

（三）增强社会性交往能力

绘本教学活动具有独树一帜的教育模式，不仅是一场视觉与思维的盛宴，更是一种促进教师与儿童、儿童与儿童之间互动交流的重要桥梁。这一过程中，不可忽视的是，它为儿童铺设了一条学习合作、共享经验以及共同解决问题的黄金途径，为他们日后在复杂多变的社会环境中顺利交往、有效沟通打下了坚实的基础。在这样的互动教学过程中，教师扮演着至关重要的角色——他们不仅是知识的传递者，更是情感的桥梁和引导者。通过精心设计的教学活动，教师引导儿童进入绘本的奇妙世界，激发好奇心和探索欲。在这一过程中，儿童被鼓励以开放的心态分享自己的看法和感受。通过团队合作解决故事中的问题，他们不仅加深了对绘本内容的理解，还在无形中练习了语言表达和社交技能。

儿童之间的互动则是这一教学过程中的另一大亮点。在教师的引导下，儿童学会了倾听同伴的观点，尊重和接受不同的想法。这种从小培养的合作意识和包容性，对他们日后成为能够有效交流、乐于合作的社会成员至关重要。通过共同讨论绘本中的故事情节、角色行为，儿童不仅学会了如何集体解决问题。更重要的是，他们学会了在合作的过程中找到自己的位置，理解并尊重彼此的差异，这对社交技能发展有着长远的影响。

（四）丰富学习资源和方法

绘本是一种富有魅力和教育性的教学资源，它不仅给儿童提供了一个丰富多彩的学习平台，还开辟了一条宽阔的道路，让儿童可以采取故事讲述、角色扮演、创意绘画、绘本制作等多样化的学习方式。在这一具有丰富想象力和探究空间的世界中，绘本教学已经不局限于传统的阅读理解，而是包含了从美术表现到科学探究等多种学习经验，为儿童的全面发展开辟了广阔的空间。首先，绘本不仅是单纯讲故事这一部分，对读者而言更是一种视听上的享受。通过阅读，儿童学会了怎样去理解、去表达自己的情绪、去辨别是非，从而锻炼了语言能力，对社会伦理、文化价值观有了更深刻的认识。其次，在角色扮演阶段，鼓励儿童将自己置身于故事中，并将感受融入其中。这样既可以提高儿童的理解力，又可以让儿童感同身受，同时也有助于培养他们的社会技巧。最后，我们还可以利用儿童的创作能力培养他们的想象力。在这一过程中，儿童得到了充分的空间去表现自己的心灵，能够尽情地描绘自己的故事。这样既可以训练儿童的美术技巧，又可以提高儿童对审美的认识与鉴赏能力。在科学探究活动中，绘本教学为儿童提供了一个实践与观察的平台，使他们可以透过故事中的情境与事件去探究自然现象，通过这种方法，可以大大提高儿童的求知欲，提高其观察、思考的能力。

二、幼儿园绘本阅读课程的实践策略研究

（一）绘本选择的适宜性、趣味性与共鸣性

儿童教育领域，绘本不仅是将文字和图像简单地结合在一起的书籍，更是一种独特的艺术形式，蕴含着丰富的教育资源和深刻的文化价值。因此，针对儿童特有的年龄特点以及他们独特的心理发展需求，科学地选择适合特定阶段的绘本显得尤为关键，这一过程成为构建高效和有吸引力的绘本阅读课程的首要且至关重要的步骤。我们应当深刻认识到，绘本的选择并非一个简单的过程，它要求我们不仅考虑到绘本的适宜性——即绘本的内容、语言和图画是否适合儿童的年龄段和认知发展水平，更要兼顾到绘本的趣味性，这一点对激发儿童的阅读兴趣、培养儿童的阅读习惯以及引导儿童主动探索未知世界具有决定性的意义。此外，绘本的共鸣性也是一个不可忽视的因素，它关乎绘本内容是否能触及儿童的内心世界、是否能引发他们的情感共鸣，进而促使儿童在情感认同的基础上，建立对阅读的深厚情感。换句话说，绘本的选择要确保所选材料既能够吸引儿童的注意力，引起他们的好奇心，又能够在情感上引起儿童共鸣，以此促进儿童情感的发展和人格的塑造。

（二）绘本阅读活动的多样化

在绘本阅读教学过程中，教师的多重角色得以呈现：他们不仅善于传播信息，还能巧妙地引导和启迪他人。通过开展一系列丰富且充满参与感的活动项目，教育工作者可以切实提升儿童的阅读兴趣和积极参与度。《彩虹鱼》这部家喻户晓的绘本既为读者展现了视觉与听觉的精彩纷呈，又巧妙地将教育与乐趣相结合，传达了富有深意的道德观念。教育工作者可以借助多媒体手段，如动态影像与旋律，使得故事更具吸引力，由此引导儿童更深入地理解和感受故事意义。同时，开展角色扮演活动，让儿童扮演故事中的各个角色，既增强了他们对故事情节的理解，又提高了他们的表达能力和同理心。此外，让儿童参与创新绘画，根据故事情节或自主想象力来创作画作，既能激发儿童的创造力，又能提高他们对故事的理解与体验。

除特定活动外，教师需紧密围绕绘本题材与儿童的生活体验，使故事蕴含的教育理念与儿童的实际生活紧密结合。在分析《彩虹鱼》的友谊与分享主题时，可以引导儿童反思自己在这方面的经历，包括如何处理玩具。这种做法既提升了故事与实际生活的贴合度，还让儿童在现实生活中体验到分享带来的愉悦，进而在平时塑造对他人友善、乐于奉献的品格。

这般精美且充满创新的教学安排使教师能够紧密贴合儿童的现实生活，把绘本阅读有机地穿插在教学中。与此同时，通过多样化的互动和实践活动，教育者可以切实激发儿童对阅读的兴趣，并提升他们的积极参与程度。这种教育方式不仅使绘本阅读变得富有教育价值且趣味盎然，更关键的是能在成长过程中启迪和促进他们的学习，从而培育他们对阅读的长期兴趣和深沉情感，让他们深刻体会到阅读带来的快乐和价值。

（三）家庭与社区的参与

在现代教育的宏大蓝图中，主动融入家庭和社区的资源是一项极具前瞻性、创新性的教育战略。这一战略的核心是，通过举办一系列丰富多彩、内容丰富的活动，如亲子共读会、社区绘本分享会等，不仅将绘本阅读的正面效果传播开来，使其波澜壮阔地影响到更广阔的社会领域，更推动儿童与家庭甚至更广大的社区环境的深度互动和密切协作。这一举措不仅能给儿童创造出更为多样、开放的阅读环境，还能增强家庭和社区的参与感和归属感，从而构建强有力的网络，促进儿童的成长与发展。将绘本阅读拓展至家庭、社区，不仅突破了空间上的限制，还从思想层面倡导一种“集体参与”“多元共生”的教育思想。家长在亲子阅读活动中扮演的角色远不只是单纯的阅读伙伴，而是价值观的传递者、情感的引导者、学习的榜样，他们的参与不仅可以帮助儿童更好地了解和领悟绘本的内容，还可以在不知不觉中培养儿童的道德观念和社会责任感。

同时，社区绘本分享会这样的活动以群体的力量展示了绘本的魅力，既充实了社区的文化生活，也充实了家庭的文化生活，为儿童的成长营造了一个大的社会化环境。在筹划与推动绘本阅读教育的过程中，我们不能忽略了家庭与社会这两种有价值的资源。通过对家庭成员、社区成员的积极引导和鼓励，既能丰富和扩展儿童的阅读体验，又能增强儿童对家庭及社区文化的认同，推动儿童的全面、协调发展。在这种共读共享、互助互爱的氛围中，绘本阅读教育一定能使它的社会影响更大，为建设学习化社会奠定良好的基础。

（四）绘本游戏化教学

从儿童的文化视角出发，我们应该看到，将绘本教学和游戏教学有机地融合在一起，并不只是一种创造性的教育手段。这也是对儿童本性有深入了解，并能促进儿童全面发展的一种教育哲学。我们选择高质量的游戏绘本，将游戏活动融入到一个安全、和谐的氛围中，旨在提升儿童的整体素养和个体素质，这个过程应该被看作一种将教育心理学、儿童发展理论、文化研究等多种视角相结合的综合教育实践。

将绘本融入游戏教学的实践，根植于对儿童文化特点的深刻了解和尊重，也就是承认儿童在玩和探索中认识这个世界的天性。最好的游戏绘本，除了色彩丰富、故事情节生动有趣外，更设有角色扮演、解谜等互动环节，以此刺激儿童的想象力与创意。这样的教学方式让儿童在玩中探索，在快乐中学习，在探究中成长。此外，绘本为儿童创造了一个安全和谐的学习环境。这是一个很好的机会，可以让儿童在一个良好的环境里提高自我认知、社交技巧、团队合作精神和问题解决能力。

这种教学模式强调角色扮演和团队互动，让儿童更加认识到合作和共享的重要意义，在与同龄人的交流中学习尊重、聆听和表达自己的想法，这对把他们培养成一个有责任心、有爱心的人来说有着不可估量的价值。站在教育工作的立场，把绘本融入到游戏教学中，教师不仅要具备丰富的儿童文学知识，还要有技巧来指导游戏化教学，创建正面的、交互式的学习环境。要想顺利地执行这一教学策略，必须有一套完整的游戏活动，保证每个儿童都能从中找到快乐，实现自己的学习目标。因此，教师的作用不仅是传授知识，还是连接儿童的情感。

例如，在给儿童讲授《三只小猪》的绘本知识时，教师可以让儿童分别扮演三只小猪的角色，搭建不同材质的房子，自己则扮演大灰狼。当三只小猪离开家独立生活时，大灰狼用花言巧语和威逼利诱很轻易地摧毁了前两只小猪搭建的房子。三只小猪团结一致，赶走了大灰狼并把它扔进了火炉里。通过延伸活动，儿童不仅体验了游戏的乐趣，还从中学习到了团结的意义，懂得当一个人力量薄弱时，需要靠团结的力量才能成功解决问题。

三、结语

基于儿童文化视角构建的幼儿园绘本阅读课程，能更好地满足儿童的需求，促进其全面发展。幼儿园应重视绘本阅读课程的构建与实施，注重绘本的选择与活动的设计。同时，积极引入家庭和社区资源，共同为儿童提供一个丰富多彩、充满爱的阅读环境。

★本文系江苏省教育学会“十四五”教育科研规划课题“基于儿童文化视野构建绘本阅读园本课程的实践研究”（课题批准号：21A16XQSZ199）的研究成果。