在高中英语教学中应用问题链的技巧

提问是教师常用的教学手段。问题链是由一系列相互关联且层层递进的问题组成的。教师通过提出一连串的环环相扣、逐步深入的问题，使学生在解决问题的过程中，完成对知识的理解和知识体系的建构。下面，笔者将结合课前、课中与课后三个阶段的教学实例，探讨在高中英语教学中应用问题链的方法。

一、课前利用问题链，引导学生进行预习

在开始上课之前，教师可以利用问题链来引导学生进行预习。教师可以针对教学内容，联系学生的生活实际，来设计问题链。学生在这些问题的引导下，对即将要学习的内容进行预习，使得预习更加具有针对性，也能为后续的课堂学习打好基础。

以人教版高中英语选择性必修第二册Unit 5 First aid的阅读教学为例。本单元的阅读文本为“FIRST AID FOR BURNS”，在预习阶段学生需要辨别该文本的类型和语言特点，并对文本的内容有一个大致的了解。针对这一预习目标，教师可以提出如下问题链：

1. What is the text type of this passage？

A. Narration

B. Argumentation

C. Exposition

2. What is this passage mainly about？

3.Can you briefly explain the content of the article？（For example：The text mainly tells us the functions of the_________， the" " " of burns， the three_________of burns and their_________， as well as how to give_________if one gets burned.）

这三个问题层层深入，分别从文章体裁、叙事主体和作者的行文思路进行了全方位的提问，学生必须结合预习的内容进行深入的思考，才能回答这三个问题。

二、课中利用问题链，指导学生深入思考

在预习阶段对文章有一个大致的了解后，在课堂上，学生就需要理解和梳理文本中的细节信息，并结合这些信息展开思考。因此，教师可以结合文本中的细节内容，设计问题链，让学生在回答问题的过程中，梳理文本的内容，理解文本的主题意义。

仍以“FIRST AID FOR BURNS”的教学为例。本单元的主题语境为“人与自然”，主题群为“灾害防治”，也涉及“人与自我”下的“生命的意义与价值”的内容。通过学习该文本，学生应该掌握关于烧伤的急救知识和技能，提升应对突发事件和意外伤害的能力，深刻理解急救和生命的意义，学会珍爱生命。教师针对文本中的细节信息和教学目标，可以提出以下问题链：

1. What are causes of burns？

A. Hot liquids.

B. The sun （radiation）.

C. Steam.

D. Fire.

E. Chemicals.

F. Electricity.

2. What are types and characteristics of burns？List out what we can do in the treatment.

3. What can you learn from this class？

前两个问题旨在引导学生将文本中的信息进行收集和分类，训练学生处理和整合信息的能力，第三个问题可以引导学生理解文本的主题意义。

三、课后利用问题链，促进学生运用知识

在完成课堂教学后，教师可以趁热打铁，利用问题链引导学生迁移运用本课中学到的知识。教师可以联系实际提出一连串的问题，让学生在解决实际问题的过程中，更加深刻地理解生命的意义。

在上文的学习中，学生了解了与烧伤有关的急救知识，因此，教师可以结合这一内容提出一连串问题链：

1.What can you do when your classmate burned by hot water？

2.Why should we learn skills of first aid？

3.What other advice do you know of about first aid？

第一个问题联系实际让学生科学地解决问题，第二个问题让学生反思急救的意义，第三个问题帮助学生进行知识的拓展。

综上所述，教师应该精心设计问题链，利用问题链提升学生的学习效率，从而提升教学效果。

（作者单位：甘肃省临夏市河州中学）