用“勤严细实”描绘学生的成长画卷

我对班主任工作感触颇深，在班级管理的道路上，我一路懵懵懂懂、跌跌撞撞走来，它让我学会了淡定、学会了从容。同时，在长期的班主任实践中，我总结出了班级管理的四个要领———勤、严、细、实。这是我在班级管理工作中的强心针，它帮助我克服了工作中的困顿和倦怠。

“勤”是班主任工作的前提

俗话说：“一勤天下无难事。”要搞好班级工作、管理好学生，勤是不可少的。管理中的“勤”，要从两方面做起：一是嘴勤，二是腿勤。“嘴勤”主要用在平时对学生的关心和思想教育上。比如，天气凉了，要多嘱咐他们注意添衣服；学生感冒发烧了，要提醒他们按时吃药、多喝水；放学时提醒他们路上注意安全……这些简单而又不经意的“叨叨”，却最能让学生感受到班主任对他们的关爱。这也是让他们信任班主任、喜欢班主任的有效方法。当然，仅靠这些还远远不够，还要具体问题具体分析。比如，初二的学生正处在青春期，他们有时有逆反心理，容易冲动犯错误，所以我每个星期一都会专门利用半个小时的时间与他们分享《今日说法》《忏悔录》里面的事例，对他们进行思想教育。我经常跟学校的班主任说：“每个人都有优缺点，对于学生出现的闪光点，我们的嘴巴千万不要吝啬，要及时给予表扬，让学生在班主任的信任中不断重获自信，改正缺点，得到进步。”当然，嘴勤并不意味着每天都要“神神叨叨”、没完没了，而是要切中要害、一针见血，让学生有所感悟。

其次是腿勤。作为班主任，“勤”是基础，时间的付出是保证。要勤跟班，常常深入到学生中去。有事没事勤转转，班会晨会勤交流，问题学生勤沟通，个别谈话勤安排，“见缝插针”勤表扬，关键事项勤提醒，重点事务勤督促。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生思想动态，发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。

“严”是班主任工作的基础

俗话说：“严师出高徒。”这充分说明了严的必要性。只有严格要求学生，以班规形成约束力，用纪律约束学生，才能形成好的班风与纪律。当然“严”不是冷面铁心，“宽”也不是迁就纵容，应做到“严而不厉，严而有度”。一个好的班主任不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助学生解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其重树信心。学生只有得到班主任的爱和信任，才会向班主任倾吐自己的“真情”，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心、更多的信任和更多的爱，就能够点燃他们奋发向上的火花。正如苏霍姆林斯基说过的：“当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。”

“细”是班主任工作的关键

要想管理好班级、教育好学生，就必须把工作做细做实。做学生思想工作时，教师必须细心，学生才能“动心”，进而明白老师的用心。学生犯错了，无论是严厉训斥还是必要惩罚，处理过后，一定要做好善后工作，比如发现考试有人作弊，年级就要通知班主任，班主任通知科任教师，相互做好交接工作，尽可能做到管理无漏洞、工作无死角。想得细点儿，考虑得尽可能全点儿，走的弯路就会少点儿，班主任的负担也就轻点儿了。

“实”是班主任工作的保证

班级工作只有做到实处，才能赢得学生的心。多年来，我努力在自己力所能及的范围内为班上的学生做一些事情，如每天下午大课间，我组织全体学生跳绳跑步，在锻炼的过程中，不仅跑出了效果，提高了成绩，锻炼了身体，更重要的是增强了班级自信和集体荣誉感，同时还能发现一些学生的闪光点———小赵同学在每次锻炼中总能检点其他人，哪个是不跑，哪个是请假，他都一清二楚且要主动汇报，于是我任命他为我们班“赵校长”；小刘同学在一分钟跳绳项目中创造了225个的奇迹，我及时发到班级群里祝贺，刘爸爸激动得哭了！小何同学回答问题的声音很响亮，我任命他为体育委员，成为全体同学的领军人物……其实，条条大路通罗马，我们需要提倡多元治班，只要学生天天有进步，我们工作的价值就产生了。

所以，作为班主任，我们要从“勤严细实”着手，在生活中给予学生关心，在学习中给予学生帮助，为学生描绘绚丽多彩的成长画卷。

（作者系晋中市榆次区第五中学副校长）

责任编辑田薇