小学美术教育中跨学科融合教学模式探究

作者简介：贾君玲（1974～），女，汉族，山东济南人，商河县实验小学，研究方向：小学美术教育教学。

摘 要：在当前教育改革的大背景下，跨学科融合教学已经成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径，小学美术教育作为培养学生审美情趣和创新精神的重要课程，需要借助跨学科融合的教学模式，激发学生的学习兴趣和创造力。文章旨在探究小学美术教育中跨学科融合教学的策略，在评估小学美术教育跨学科融合教学模式的效果时，遵循了科学严谨的评估流程与标准，通过系统收集学生在该教学模式下的学习成果数据，并进行深入的统计分析，揭示了学生在知识掌握、技能提升和思维发展等多方面的表现。

关键词：小学美术；跨学科教学；融合教学；探究实验

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）43-0145-03

在小学美术教育中，跨学科融合教学发挥着重要的作用，为促进学生的全面发展提供更加有效的途径。通过将美术与其他学科如数学、科学、文学等相结合，可以为学生提供更加全面和深入的学习体验，拓展其视野和思维。

一、 小学美术跨学科融合教学原则

（一）创新性原则

在教学设计原则的引导下，将美术学科的知识、技能和思维方法与其他学科进行整合，形成一个跨学科的教学体系，可使学生发挥想象力和创造力，创作出具有创新性的美术作品。教师应注重培养学生的创新思维和创造力，引导他们从不同角度思考问题，激发他们的创造潜能，并为学生提供展示和交流作品的平台，让他们的创新成果得到认可和推广。

对称是世间万事万物的一种表现形式或现象，它成为各种学科，如科学、数学、医学、建筑、美学、绘画等的基本理论和表现形式之一。《轴对称图形》是人教版二年级上册第五单元《观察物体》第二课时内容，《剪对称鱼形》是湘美版美术一年级下册第14课内容，借助民间剪纸的形式学习剪对称形和镂空技巧，集欣赏设计、造型表现、合作探索等特点于一体。学生围绕剪对称鱼形，以此理解并学习对称剪纸的方法，在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。

（二）实践性原则

实践性原则强调以学生为中心，根据学生的兴趣、需求和认知特点设计跨学科的教学活动，确保学生能够积极参与并从中获得收益。同时针对不同学生的特点和需求进行差异化教学设计，以满足他们的个性化需求。此外，实践性原则也注重学生的实践操作和体验，让学生在实践中感受美术与其他学科的内在联系。

《下雨了》是充满生活情趣，属于“造型与表现”学习领域，教师通过设计多元化的倾听—观看—回忆—赏析—想象—描述教学方式，能带动学生进入整篇课文的情景之下。在进行《下雨了》这一课的教学之前，教师提前学生布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。课堂上，为了让学生体会雨的美，以歌曲《小雨沙沙》作导入，使学生进入歌曲所创设的境界，自然地进入了课题。在接下来的教学环节中，再通过生动精彩的课件展示下雨时的各种场景，激发了学生对各种雨景的回忆，使学生的情感逐渐伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化，从而很好地表达自己的所思所想。此时，通过课件展示画雨景的一些要点及优秀作品，给学生做一个很好的借鉴和启示，从而创造性地表现不同的雨及雨中情景，使学生顺利完成了课堂作业，体验绘画的乐趣。

二、 小学美术与其他学科融合点分析

（一）与语文学科融合设计

在文学与美术的融合方面，教学策略着重引导学生通过阅读文学作品提炼其中的主题、情感和形象，并鼓励他们运用绘画、手工制作等艺术形式进行创作表达，将文学作品中的情节、人物和情感转化为可视化的艺术作品，从而更深入地理解文学作品，提升对美的感知和表达能力，这种融合也有助于培养学生的创意思维和想象力，使他们在艺术创作中展现出独特的个人风格。

以《静夜思》这首古诗的教学为例，教师引导学生通过绘画的方式表现诗中描绘的月夜景色，使得学生能够以直观的方式感受古诗的韵味和意境。在绘画的过程中，学生需要深入理解文学作品的内涵，将文字中的抽象情感转化为具体的画面，这种转化过程不仅要求学生具备扎实的美术基础，还需要他们发挥自己的创造力和想象力。

（二）与数学学科融合设计

教师在教授几何图形时，不能局限于数学课堂上的理论讲解，而要将数学知识与美术创作相结合，让学生在实践中体验数学的魅力。教师应该引导学生运用所学的几何知识创作图案，如利用圆形、三角形、正方形等基本几何图形，通过组合与创新，创作出既符合数学原理又具有艺术美感的图案。同时，学生需要运用所学的数学知识，如角度、边长比例等，确保图案的精确度和美感。除此之外，还要发挥自己的创意和想象力，将数学原理与美术创作相结合，创造出独特的作品。

学生在美术创作时更好地运用数学知识来提高作品的精确度，并在作品中融入更多的创意和想象力，使得他们的美术作品不仅具有数学原理的严谨性，还具备了艺术美感的独特性。在数学理解方面，将数学知识应用于美术创作中，学生将更加深入地理解数学原理的实际应用，从而提高自己的数学素养。

（三）与自然学科融合设计

美术与科学的融合为学生打开了一扇探索自然世界美的窗户，通过观察、实验等方式，学生发现科学原理中的美，如运用生物的多样性、物理的光影效果等科学原理创作美术作品，让学生在观察植物生长过程的同时，能够以全新的视角去认识和理解科学知识，使学习过程更加有趣和生动，这不仅让学生更直观地理解了植物的生长周期，更能在创作过程中锻炼他们的美术技能和观察能力。

从实践课堂来看，教师在教授生物知识时，可以引导学生观察植物从种子发芽、生长到开花结果的全过程，使学生可以亲身感受到植物生长的奇妙变化，从而激发他们对自然世界的好奇心和探索欲望。在此基础上，教师可以进一步引导学生运用所学的美术知识，如色彩搭配、构图技巧等，将植物生长的过程以连环画的形式表现出来，让学生更深入地理解植物生长的规律，并培养他们的美术创作能力和审美能力。

三、 小学美术跨学科教学策略

在语文教学中，通过对文学作品中的形象、色彩、构图等美术元素的分析，可以帮助学生更好地理解作品的主题和情感；在数学教学中，利用美术中的形状、空间等概念，可以帮助学生更直观地理解数学原理；在科学教学中，美术的创意思维和观察力则可以帮助学生更好地进行科学实验和探究。

（一）融合策略

1. 与文学融合策略

在文学与美术的融合方面，教师要引导学生通过阅读文学作品，提炼其中的主题、情感和形象，并鼓励他们运用绘画、手工制作等艺术形式进行创作表达，使学生将文学作品中的情节、人物和情感转化为可视化的艺术作品，从而更深入地理解文学作品，提升对美的感知和表达能力，培养学生的创意思维和想象力，展现出独特的个人风格。

2. 与历史融合策略

历史与美术的融合教学强调结合历史学科知识，引导学生了解并研究不同历史时期的艺术风格和特点，分析其中的艺术元素和表现技法，使学生能够更深入地理解历史背景和文化内涵，鼓励学生模仿和创作历史题材的作品，以培养他们的历史意识和艺术鉴赏能力，创作历史题材的艺术作品。通过这种方式，学生将能够更直观地感受到历史的厚重和文化的魅力，进而提升对历史艺术作品的欣赏和理解能力。

3. 与自然融合策略

科学与美术的融合是利用科学知识引导学生探索自然规律和现象，引导学生观察自然、研究科学现象，并将其转化为艺术作品，如制作科学主题的画作、模型等。这种融合方式不仅使学生在艺术创作中感受到科学的魅力，同时也能够提升他们对科学知识的理解和应用能力，培养学生跨学科的综合素养，提高学生解决问题的能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

（二）资源整合

1. 与校内资源融合

学校图书馆是知识的宝库，不仅收藏了丰富的美术专业书籍，还涵盖了历史、文化、科学等多个领域，为美术课程提供了广泛的知识背景和创作灵感，能够展示不同历史时期、不同文化背景下的艺术作品，能帮助学生深入了解艺术的多样性和发展脉络，对这些校内资源进行有效整合，不仅能拓宽学生的艺术视野，也能为跨学科教学提供有力支持。

在小学美术教学中，教师可以充分利用多元智能理论，设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣和潜能，如通过绘画、手工制作等活动，培养学生的空间智能和身体运动智能，通过合作创作、分享交流等活动，培养学生的人际智能和自我认知智能。

2. 与校外资源融合

社区作为学生生活的重要场所，蕴含着丰富的地域文化和民间艺术资源，学校可以与社区合作，组织学生参与各类艺术活动，如民间艺术表演、手工艺制作等，让学生在亲身体验中感受艺术的魅力。而网络资源则以其信息量大、更新迅速的特点，为学生提供了丰富的学习材料。

实地考察和博物教学是小学美术跨学科教学的重要手段，通过参观博物馆、艺术馆等文化场所，学生可以亲身感受美术作品的魅力和价值，了解不同文化背景下的美术创作和发展历程。在实地考察中，教师也可以结合其他学科的知识，引导学生进行跨学科的思考和探究，帮助学生建立更加完整的艺术视野和文化素养。

3. 与跨学科资源开发融合

结合不同学科的特点和教学目标，将美术知识与其他学科知识相融合，形成系统的教学体系，如在历史课程中融入美术元素，让学生通过分析历史时期的艺术作品来了解历史事件和文化背景；在科学课程中引入美术概念，让学生通过观察和创作来感受自然之美和科学原理。这种跨学科教材的开发，有助于学生更好地理解美术与其他学科之间的联系，提升他们的跨学科思维能力。

在小学美术课堂中融合文学作品，能够为学生提供更加多元、综合的学习体验，教师注重选取适合学生年龄段的文学作品，并引导学生分析作品中的形象、色彩、构图等元素，以培养学生的美术技能，加深对文学作品的理解并增强欣赏能力。

四、 结论

总之，跨学科教学在小学美术教育中的重要作用不容忽视，实施跨学科教学策略，可以为学生提供更加丰富和多元的学习体验，促进他们的全面发展和创新能力的提升，同时，教师要注意跨学科教学的实施细节和注意事项，确保教学高效推进。

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